《渡河少年》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、渡河少年課堂教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。美國有一所世界聞名的大學(xué)，知道是哪所大學(xué)嗎？生：哈佛大學(xué)。師：請(qǐng)看大屏幕，這就是哈佛大學(xué)的校訓(xùn)，一起來讀一讀。生：讓伯拉圖與你為友讓亞里士多德與你為友更重要的是讓真理與你為友師：仿照哈佛大學(xué)校訓(xùn)，老師在這節(jié)課上也有三點(diǎn)希望：1、讓朱國茹與你為友，知道朱國茹是誰嗎？她來自雙城市五家鎮(zhèn)中心校，就是我。（生笑）2、讓渡河少年與你為友，他是誰呢？生：課文中的人物。師：對(duì)，是我們要學(xué)習(xí)的課文，那么更重要的是什么呢？學(xué)完這篇課文之后你們就知道了，看老師寫課題（板書：渡河少年），來，齊讀課題。生：（讀）渡河少年。師：看到這個(gè)題目，聰明的同學(xué)一定會(huì)想到三個(gè)重要問題，想一

2、想。生：渡河少年是誰？師：噢，是個(gè)問題，凡事都要問個(gè)生：少年為什么渡河？師：對(duì)，還想知道什么？生：怎樣渡河。師：你抓住了關(guān)鍵問題，過程，除此之外，還要關(guān)注事情的生：結(jié)果怎樣。師：好，下面就帶著這三個(gè)問題自由讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀課文。師：（學(xué)生讀后）怎么樣？問題解決了嗎？生：解決了。師：都很自信啊，那我問問你，少年是怎么渡河的？生：（搶答）游過河。師：在什么樣水中游過河？生：在冷水中游過河。師：為什么要在冷水中游過河，能用因?yàn)樗缘木涫秸f出來嗎？生：因?yàn)樯倌曛鄙蠈W(xué)，沒有帶錢，而撐船老人不讓他上船，所以少年就在冷水中游過河。師：那事情的結(jié)果呢？生：少年堅(jiān)持游成了一名游泳健將。

3、師：把事情的因果聯(lián)系起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，誰來試著歸納一下，課文主要寫了什么？生：課文主要寫了少年沒錢坐船，船夫不載他，他就滑入水中游過了河，后來少年堅(jiān)持游成了一名游泳健將。師：你說得真完整，使沒有讀過課文的人一聽就知道了文章的大致內(nèi)容，問題解決得不錯(cuò)。我擔(dān)心你們能不能把課文讀好，敢讀嗎？生：敢?guī)煟何艺?qǐng)這一排同學(xué)來讀課文。生：（按順序讀）師正音。師：讀兩遍課文就能讀得這樣正確、流利，很不容易啊。課文每一次讀都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，古人說呀：十年寒窗無人問，一朝成名天下知。假如此時(shí)渡河少年站在你面前，你有什么問題想采訪他呢？生：我想問渡河少年，你為什么堅(jiān)持不坐老人的船。師：這是個(gè)問題，還有

4、嗎？生：我想問渡河少年，為什么稱老人為他的“啟蒙教練”。師：這個(gè)問題問得好，值得我們好好研究，有了問題怎么辦呢？生：讀課文。師：對(duì)，文章不厭百回讀，熟讀深思子自知。這第三遍讀，老師請(qǐng)你靜靜地讀一讀，有選擇地畫一畫，再想一想，漫游于這樣的語言文字中，你看到一個(gè)怎樣的渡河少年？聽懂了嗎？生：聽懂了。師：聽好就能做好，開始吧！生：（靜靜地讀書，拿筆畫）。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信收獲也不少，誰先來說一說，你看到了一個(gè)怎樣的少年？生：我看到了一個(gè)誠實(shí)的少年，（師板書：誠實(shí)）是從少年的問話中看到的。“老爹，我沒有錢，能讓我上航嗎？”他直接告訴老爹沒有錢，看出他很誠實(shí)。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有像少年這樣的

5、在上車之前問的？生：沒有。師：是，很少。我想那些坐車逃票的人在渡河少年面前一定深感慚愧，而渡河少年的誠實(shí)，換來的卻是老爹那一句冷冰冰的一一生：沒錢坐什么船？笑話！竹篙一點(diǎn)，小船離岸而去。師：話猶在耳，船已離岸。此時(shí)的少年什么樣??？生：少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。師：（出示這句話）如果把當(dāng)頭挨了一棒比喻去掉，再讀一讀，感覺上有什么不同？生：加上這個(gè)比喻句，更能突出少年受傷很深。師：（師板書：自尊）傷自尊了吧，那能不能把這種感覺讀出來！生：少年像挨了當(dāng)頭一棒（讀得比較輕），孤零零地立在岸上。師：我感覺呀，你不是挨了一棒，而是挨了一尺，來，我再給你一棒（師舉起手），再讀。生：少年像挨了一棒

6、（挨字重讀，有點(diǎn)夸張）。師：這一棒好像又有點(diǎn)重了，聽老師讀，（師范讀）來這樣讀一讀生：（齊讀）少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。師：少年的神態(tài)又是怎樣的，你們能表演出來嗎？生：（表讀）。師：喲，我能看出來，睜得大大的眼睛，皺得緊緊的眉頭，把你的感覺讀出來。（大屏幕出示）生：（讀）離得老遠(yuǎn)，我看見少年兩眼睜得溜圓，牙邦骨在不停地鋰動(dòng)，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。師：此時(shí)，少年在想一一生：你太愛錢了，沒有錢就不讓坐船，太生氣了。生：這老人怎么這樣！生：我怎么辦呢？師：就在這時(shí)少年突然做了什么？（大屏幕出示句子）生：（讀），忽然，他把衣服一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進(jìn)了河里。師：

7、少年做了幾個(gè)動(dòng)作。生：脫，擎，滑。師：這幾個(gè)動(dòng)詞，哪一個(gè)用得你覺得不太合理？生：為什么擎在手中，而不用拿呢？生：（搶著說）這樣就濕了。生：為什么不跳下去，而用滑呢？師：對(duì)呀，我們平常聽說跳入水中，在這為什么滑入水中呢？生：這樣滑進(jìn)去，沒有水花，衣服和書包不會(huì)濕。師：好一個(gè)細(xì)心的孩子，生氣時(shí)還能冷靜處理問題，少年就這樣滑進(jìn)水里同學(xué)們，你們看，誠實(shí)有時(shí)也要付出代價(jià)的，那你還要不要把誠實(shí)進(jìn)行到底呢？生：不想了，唉，想師：（笑著說）盡管誠實(shí)有時(shí)要付出代價(jià)，但我們依然要堅(jiān)持誠信為榮，這就是堅(jiān)持真理，除了誠實(shí)，你還看到一個(gè)怎樣的少年呢？生：我還看到了一個(gè)倔強(qiáng)的少年。師：從哪看出倔強(qiáng)了？生：（讀段落）。師：

8、他把這一段對(duì)話讀出來了，讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)河中這一老一小的表現(xiàn),老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀少年的表現(xiàn)，好嗎？（師生對(duì)讀）師：現(xiàn)在我想問一問，你們?yōu)槭裁床簧衔业拇?，你心里是怎么想的??？生：你剛才不讓我上，現(xiàn)在讓我上我也不上了。生：語無倫次，說不出來。師：有點(diǎn)亂啊，不要急，好好縷順一下。生：就是不花錢，不坐船。生（笑）師：我聽懂了，就是沒錢我照樣過河，對(duì)嗎？難怪作者會(huì)說一一（屏幕出示句子）。好一朵開在浪花叢中的奇芭，好一個(gè)倔強(qiáng)的少年。生：讀。師：少年的倔強(qiáng)你喜歡嗎？生：喜歡。師：那你是不是也要跳下去??？生：是。師：（到一生跟前），那你跳下去的結(jié)果是什么？生：（不說話了，別的孩子說會(huì)死的。）師：不好意

9、思說了，同學(xué)們，凡事過猶不及，倔強(qiáng)也要有個(gè)度，過分地倔強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致失敗，此時(shí)，少年的倔強(qiáng)讓我們看到了他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，正是這種勇敢堅(jiān)強(qiáng)才使他面對(duì)寒冷的河水毫不畏懼，使他面對(duì)渡船毫不動(dòng)搖。少年就這樣游，終于到了對(duì)岸，你高興嗎？生：高興。師：就著這高興勁，讀一讀少年上岸的段落吧?。ù笃聊怀鍪疚淖郑┥航K于到了對(duì)岸，少年泥湫一般躥上了河堤，陽光在他的背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的限魚在蹦跳。他把衣服一套，撿起書包飛也似地跑了，河邊的河灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號(hào)。師：真是高興看他的高興啊，此時(shí)如果可以大喊一聲的話，你會(huì)怎么樣？生：我過河了（大喊）。師：同學(xué)們，少年此時(shí)戰(zhàn)勝地僅僅是一條河嗎

10、？生：他戰(zhàn)勝了擺在面前的困難。師：那么這困難又是誰帶給他的呢？生：撐船的人。師：有很多同學(xué)都問了一個(gè)問題：既然老人是帶給他困難的人，為什么少年在成年以還寫信感謝老人，稱他為啟蒙教練呢？少年又會(huì)怎樣寫這封信呢？結(jié)合對(duì)課文的理解，下面老師就請(qǐng)你為少年代筆寫這封信，在信中說明原因，好嗎？生：動(dòng)筆寫。師：誰寫好了，讀一讀。生：親愛的老爹，你好！我就是當(dāng)年那個(gè)渡河少年。現(xiàn)在我已經(jīng)成為一名游泳健將了，只所以有今天，真要感謝您當(dāng)年，若不是您拒絕我，我就不會(huì)想到可以游泳過河，是您激發(fā)了我的斗志，我知道，你也是個(gè)善良的老人，后來您一再要我上船，我沒上。那時(shí)的我不懂事，現(xiàn)在向您說聲謝謝!師：說得真好，表達(dá)了少年的心聲，老人看到這封信了嗎？生：沒有。師：從哪知道沒有。生：（讀）可惜老人已長眠在河邊的沙土里，沒看到這封信師：真是，樹欲靜而風(fēng)不止，欲感恩但人不再，帶著深深地遺憾再讀一讀這句話吧。生：（再讀）。師：從文中你還能看出一個(gè)怎樣的少年呢？生：堅(jiān)持的少年，從“有趣的是，以后我每次過河，總會(huì)看到那個(gè)少年在河里游來游去。”師：還有嗎？生：“臉蛋凍得通紅?！睅煟菏前?，好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的少年，在細(xì)讀中，我想渡河少年的形象已經(jīng)深深地印在了你的記憶中。此時(shí)，我想到了一句歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能風(fēng)彩虹”，沒有人能隨隨便便成功，同學(xué)們，