人教部編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課秦統(tǒng)一中國說課稿

1、1七上第9課秦統(tǒng)一中國說課稿 高縣羅場中學(xué) 張茂秋各位評(píng)委老師大家早上好，我是來自羅場中學(xué)的張茂秋，我說課的題 目是秦統(tǒng)一中國 ，現(xiàn)在請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入這段歷史，共同探討這節(jié) 課的教學(xué)。接下來，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程設(shè) 計(jì)以及說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來展開我的教學(xué)思路。一、教材1、教材的內(nèi)容和作用首先我來說教材， 秦統(tǒng)一中國是人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課，講 述的是秦朝統(tǒng)一天下的過程以及鞏固統(tǒng)一的措施。 “秦朝的統(tǒng)一：上接“春 秋戰(zhàn)國的社會(huì)變革”和“百家爭鳴” ，后接“秦未農(nóng)民大起義”和“西漢 的建立和文景文治” 。秦朝的統(tǒng)一具有劃時(shí)代的意義，秦始皇為鞏固統(tǒng)治 制定一系列的措施

2、對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，所以秦朝的統(tǒng)一以及制定的措施在中 國歷史上具有舉足輕重的地位。學(xué)好這一部分，對(duì)于理解后來的西漢、隋 唐、元明清的大統(tǒng)一及其作用奠定了基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)教材內(nèi)容及地位作用的分析以新課程改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求， 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三維目標(biāo)。知識(shí)與能力：知道秦始皇滅六國統(tǒng)一全國的原因及過程，掌握秦朝加 強(qiáng)中央集權(quán)制度以及鞏固統(tǒng)一的措施。過程與方法：識(shí)讀秦朝形勢圖秦朝的政治封建示意圖研讀文字材料， 統(tǒng)一文字 統(tǒng)一貨幣圖書 資料來獲取有效歷史信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過秦統(tǒng)一中國這一課， 感知秦朝疆域的龐大，國勢的強(qiáng)盛來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生奮 發(fā)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中國夢。

3、3、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材以及教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本課的重點(diǎn)確立為確立中 央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施，通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平以及現(xiàn)有階段的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將本課的難點(diǎn)確立為對(duì)于中央集權(quán)制度這個(gè)概念的理解。以上 就是一個(gè)我對(duì)教材的整體分析，接下來，我來說一下學(xué)情。2二、學(xué)情初一的學(xué)生心智還不成熟，但對(duì)歷史有或多或少的了解。同時(shí)又有強(qiáng) 烈的求知欲和好奇心，也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性和學(xué)習(xí)熱情，讓他們參與在其中掌握知識(shí)。三、教學(xué)方法根據(jù)以上的學(xué)情分析，我在本課中采用以下的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法 （比如歷史情景劇的表演） ，自主預(yù)習(xí)法，以老師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的 小組合作探究法、講

4、授法，提問法等來幫助學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)，突破難 點(diǎn)。那接下來我將進(jìn)行我這個(gè)說課的最重要的部分，說教學(xué)過程設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)我將教學(xué)過程分為四個(gè)部分：導(dǎo)入，新授、小結(jié)、鞏固練習(xí)（1）、導(dǎo)入新課導(dǎo)入，回憶舊知識(shí)，對(duì)新知識(shí)提問的方法導(dǎo)入（戰(zhàn)國七雄誰笑到最后） 這種導(dǎo)入法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生 的探究欲望。導(dǎo)入完畢，揭示課題。（2）、講授新課在聽一首背景音樂的狀態(tài)下，讓學(xué)生以小組為單位合作完成自主學(xué)習(xí) 部分。通過這個(gè)合作自學(xué)部分可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)簡單系統(tǒng)的了解，同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)，從而高效快速地學(xué)習(xí)。輕音樂的設(shè)置首先 給學(xué)生們一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，其

5、次也對(duì)他們的完成時(shí)間有個(gè)規(guī)定。 在訂正完答案后，開始第一目的學(xué)習(xí)。第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，略講秦的統(tǒng)一時(shí)間、人物、都城、滅 亡的順序，但秦統(tǒng)一的原因，書上有介紹但他的知識(shí)比較零散，所以待學(xué) 生回答出原因，我把它歸納成四個(gè)強(qiáng)，這個(gè)做培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息的能 力。在講完第一目打江山之后，我用一個(gè)俗語過渡“打江山容易，守江山 難”，那如果你是秦始皇怎樣守江山，這樣一個(gè)情景過渡法，讓學(xué)生自己 化身為秦始皇，自己設(shè)身處地想措施來解決問題。這樣培養(yǎng)學(xué)生解決問題 的能力。這一目既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我將用以下的辦法來 讀教學(xué)重難點(diǎn)。出示兩則材料，讓學(xué)生以小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，得出這 兩個(gè)人爭論的

6、焦點(diǎn)是什么？最后秦始皇采納誰的建議，首先我們?cè)跉v史學(xué) 科的學(xué)習(xí)中史料的學(xué)習(xí)是非常重3要的。在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該多讓同學(xué)們 對(duì)史科進(jìn)行分析。其次，在這一課的學(xué)習(xí)中同樣是以學(xué)生為主體， 老師為 主導(dǎo)， 學(xué)生們各自提出自己的觀點(diǎn)， 看法，針對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)狀況 分析，是實(shí)行分封制還是郡縣制？這個(gè)時(shí)候他們討論的正激烈再拋出我的 問題，除采取這個(gè)措施還采取哪些措施來加強(qiáng)中央集權(quán)。這樣就化解我的 第一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。這一部分還有一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于中央集權(quán)制度的理解， 我采用書上的政治形勢圖來講從地方到中央，再到皇帝，皇帝把權(quán)力集中 在自己的手里。這樣做利用好我們的教材的圖片信息同時(shí)通過圖片也使學(xué) 生直觀明了

7、理解這個(gè)概念。在加強(qiáng)完中央集權(quán)之后，國家社會(huì)中還會(huì)不會(huì)遇到其它問題，過渡到 下一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。 這樣的過渡使這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣， 同學(xué)也產(chǎn)生求知欲 鞏固統(tǒng)一的措施是這一節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)，我將采用歷史小劇秦囧來 化解這個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生分別飾演幾個(gè)角色，在其它國家旅行中由于許多東 西不統(tǒng)一而導(dǎo)致的問題。 這樣的學(xué)習(xí)增強(qiáng)我們歷史學(xué)習(xí)的趣味性， 同時(shí)仍 然堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，讓他們切身感覺不統(tǒng)一 帶來的不便，所以秦始皇必須對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)一，這時(shí)候再分別出示幻 燈片，直觀展示當(dāng)時(shí)是怎樣在經(jīng)濟(jì)文化軍事各方面鞏固統(tǒng)一的。秦朝的疆 域也達(dá)到空前的龐大，直觀展示秦疆域圖。（3）、課堂小結(jié)接下

8、來我將用歌謠的方式來對(duì)這課進(jìn)行小結(jié)，這樣的方式進(jìn)而加深同 學(xué)們對(duì)這課的理解。（4）、鞏固提高1.我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家是（ ）A、夏朝B商朝C、秦朝D、漢朝2.某中學(xué)正在進(jìn)行歷史知識(shí)競賽，主持人說： “他建立了中國歷史上第一 個(gè)統(tǒng)一的，多民族的封建國家，統(tǒng)一了貨幣，度量衡和文字。他是對(duì)中國 歷史發(fā)展有深遠(yuǎn)影響的千古一帝 ?！蹦阏J(rèn)為主持人描述的人物應(yīng)是（ ）A、禹B、嬴政C、秦孝公D、齊桓公3.全球通史中描述道： “新皇帝廢除除此前的王國和諸侯，將廣闊的 國土劃分為若干行政區(qū)，每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命，并向中 央政府4負(fù)責(zé)的官員。 ”這是指推行哪一制度（ ）A、分封制B、郡縣制C、禪讓制D、世襲制4、秦朝擁有絕對(duì)權(quán)力，決定國家重大事務(wù)的是（ ）A、丞相B、太尉C、御史大夫D、郡守五、板書設(shè)計(jì)一.秦滅