小學經(jīng)典閱讀課題實驗總結

1、讓讀書成為習慣 讓書香充滿校園 - 市區(qū)區(qū)小學經(jīng)典閱讀課題實驗總結一、認識 讓經(jīng)典閱讀成為思想。為什么要倡導小學生經(jīng)典閱讀?(1)一種有識之士的共識：語文能力百分之七十是得之于課外閱讀。閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段。一個人的精神發(fā)育史就是他本人的閱讀史，在小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。(2

2、) 一個不容忽視的現(xiàn)實：兒童經(jīng)典閱讀的氛圍遠未形成?，F(xiàn)在許多孩子手中捧著卡通漫畫、通俗故事、作文選編和流行雜志等。這種感性化、淺層次的功利性閱讀占據(jù)了他們許多課余時間。許多家長也認為作文選、作文輔導用書對提高作文成績有用，便將其當成最好的讀物一摞摞送給孩子，最終導致他們喪失了閱讀興趣?！肮蚤喿x”是需要的，但絕不應該成為學生閱讀的主流。從學生發(fā)展的角度來說，童年階段是孩子語感形成和文化積累的重要時期，也就是打根基的時期，童年的閱讀品質和趣味將直接影響孩子的一生發(fā)展，所以有必要給孩子推薦優(yōu)秀的兒童讀物并且提供閱讀指導。而誦讀經(jīng)典、閱讀名著，是個性化閱讀與優(yōu)質閱讀的最佳交匯點。只有多讀經(jīng)典作品，

3、才能完善他們的人格，學校應引導學生從功利閱讀向經(jīng)典閱讀回歸。一個不容忽視的現(xiàn)實：兒童經(jīng)典閱讀的氛圍遠未形成基于此種認識，去年11月份在青島召開“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研討會，我校有幸參加并提出了參加實驗的要求，下面就我校開展課外閱讀情況及課題實施情況與各位專家、領導、老師交流一下，請批評指正。二、引領 讓每一位是教師走近閱讀。只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向學生推薦有益的讀物，成為學生閱讀的榜樣。 1、讀書講壇 交流提高。為引領教師讀書，引發(fā)思想的碰撞，學校為老師們提供了充分展示交流的舞臺。首先是周一例會的“教師論壇”。

4、從06年的“讀書推薦”“讀書交流”，到07年的“教師文學素養(yǎng)講座”，學校采用自主報名與指定發(fā)言相結合的方式確定主講人，老師們輪流登臺，推薦經(jīng)典書目，交流讀書收獲。推薦與交流的書目涉及教育專著、中外名著、名人傳記等；文學素養(yǎng)講座則由校長親自掛帥，把唐詩宋詞明清小說等分為多個專題講座呈現(xiàn)給大家，先后搞讀書講壇近百十個，走過了自由漫讀-讀有選擇-讀以致用的過程，掀起了教師讀書、藏書、分享讀書的熱潮。 隨著“論壇制度”的推進，老師們的閱讀品味不斷提升，我們又開設了“教育博客網(wǎng)站”，老師們在自己的博客中定期上傳讀書感悟。自由的網(wǎng)上交流使教師們漸漸形成深入思考的讀書習慣，閱讀時不再浮光掠影，一帶而過，而教

5、師之間的相互點擊閱讀、品評研討、交換借閱也蔚然成風。06年底，學校將每位老師自選的一篇讀書感悟審議之后匯編成冊，名為語思。其中，有感悟，有反思，更有老師們成長的足跡。2、課題研究 教學相長尋找到教育的支點，一切奇跡都會發(fā)生。我校的課題研究與教師讀書工程緊密結合，是教師個人成長的重要平臺，也是教師個人教育支點的探索。面對浩瀚的書海，究竟從哪里切入才能更迅速地激發(fā)學生們的閱讀興趣？這是老師們在不斷通過閱讀提升自身的過程中逐漸意識到的問題。許多教師經(jīng)過慎重的思考確立了與經(jīng)典閱讀相關的子課題。如李珂老師的“經(jīng)典誦讀中尋找讀書樂趣”，她指導剛入學的孩子們讀三字經(jīng)，誦弟子規(guī)，使孩子們對傳統(tǒng)文化耳濡目染，以

6、期將來的豁然開朗，那帶著清脆童音的瑯瑯書聲也給聽者一種美的享受。李莉老師的“家?；?，促進學生課外閱讀”。她在學校的支持下，與同事合作，充分利用網(wǎng)絡資源，成立“親子共讀俱樂部”，在廣泛閱讀與選擇的基礎上，指導孩子們讀經(jīng)典童書，潛移默化，感受生活真諦齊強軍老師在課題研究中由衷地說，教學相長，與圣賢對話，才知道先人的教育理念是那樣的博大精深。三、實踐 培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣（一）、優(yōu)化讀書環(huán)境，創(chuàng)設誦讀氛圍。1、利用校園“方寸之地”引導學生讀書。步入校園，走上教學樓，在曲折迂回的走廊間，你感受到的是墻壁文化：讀書筆記、閱讀手抄報、名人故事、書目推薦；走進教室，那墻角的一隅更是各班自己建設的圖書角，

7、整齊有序，唐詩三百首、愛的教育、安徒生童話選 等各類書籍琳瑯滿目。經(jīng)典閱讀帶來的是學生閱讀興趣的激發(fā)，藏書習慣的養(yǎng)成，分享交流的快樂。當你進入我校剛剛建設落成的紅領巾“書香苑”時，你也定會耳目一新，在這里，由學生充當圖書助理管理員，負責圖書借閱工作，學生在這里可以買書也可以賣書，既方便了閱讀，也為學生提供了社會實踐的陣地。我校為方便學生閱讀，還專門建立了網(wǎng)絡圖書館，開通了網(wǎng)上博客，加強了學校與家庭的溝通、交流，學生通過博客網(wǎng)站可以將自己的讀書筆記、佳作日記隨時上傳交流，有的家長也參與其中，他們在網(wǎng)上說：“經(jīng)典文學對我們就像父親的經(jīng)歷對于兒子，他們都是經(jīng)過了時間的考驗，閱讀他們不會讓我們上當，我

8、們應該讓孩子多讀。”2、引進社區(qū)資源,開展讀書實踐活動.我校毗鄰市少兒圖書館，我們充分利用社區(qū)資源，與之建立了聯(lián)誼關系。全校近一半學生優(yōu)惠辦理了圖書借閱證，圖書館還定期送書到校，給我們免費提供經(jīng)典圖書。這大大方便了學生閱讀，彌補了我校資金缺乏，無法及時更替好書的不足，同時，也起到了一定的社會效應。由于學生的借閱活動帶動了社區(qū)內家長的參與，社區(qū)讀書氛圍空前高漲。我們還組建了經(jīng)典誦讀社、小記者團等社團組織，從每班中選出2-3名酷愛讀書的同學人社，選派優(yōu)秀教師帶隊，定期、定點開展活動，如：名著導讀、美文欣賞、文學常識介紹、讀書方法指導與心得交流等，還組織學生參觀工廠，去書店買書等，通過豐富多彩的讀書

9、實踐活動，讓同學們開闊了眼界，增長了見識，同時在班內、學校中也起到了以點帶面的示范作用，有力的推動了全校的讀書活動。3、慎重選擇，優(yōu)化閱讀教材很多教師在指導學生讀書時遇到的最大的問題就是：選擇哪類書讀，哪些篇目讀。古今中外浩瀚的書海中品類眾多，萬象包羅，如何舉一反三，引發(fā)學生興趣，我們積極探索優(yōu)化閱讀資源，初期，自己積累整理了一部分閱讀材料，后來使用了市教研室開發(fā)的小學生課外讀本取得了一定的實效，本學期拿到了課題組開發(fā)的語文經(jīng)典讀本受到了教師、家長、學生的普遍好評，這套教材選文文質兼美，體裁、題材豐富多彩；科學地設計閱讀內容，古今中外篇目合理配置，比例適宜；體例設計符合學生的認知規(guī)律，保證了學

10、生閱讀的效能；與教材的學習，與學生的生活緊密結合，便教利學；著眼于整體設計，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（二）、培養(yǎng)習慣方法, 擴大課外閱讀。1、“晨讀、午誦、晚習”，用好校內“小時間”?！俺缙穑姑哌t，老易至，惜此時”，早晨，沐浴在晨光之中，在清潔的校園里，早已書聲瑯瑯，學生們和著輕柔的節(jié)拍，抑揚婉轉地詠誦著。我校自從開展“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動以來，學生早晨、中午到校已不再無所事事，在小干部的引領下靜心讀書，改變了過去“干值日拖拉”、“經(jīng)常遲到”、“走廊中大吵大鬧”的不良習慣。上課前的兩個“十分鐘”無形中引導了學生的日常行為。晚上的“經(jīng)典十分鐘”是要求學生把當天的誦讀內容進行復習，又給了學生在

11、家長面前展示的機會，增強了親子之間的溝通交流。久而久之，很多學生有了“珍惜時間”的意識，有的小干部在執(zhí)勤時經(jīng)常運用誦背的經(jīng)典名篇來規(guī)勸同伴：“逝者如斯夫，不舍晝夜”、“夫學須靜也，才須學也”，其認真的樣子雖是可笑，卻也管用。有些家長反映，學生開始學會規(guī)范自己的學習時間了。兒童本是樂于吟誦，樂于反復的，尤其是團體的朗誦，抑揚頓挫，瑯瑯書聲，與唱兒歌無異。讓孩子覺得學習是一種愉快的事，他就會樂此不疲。2、激趣、導法、養(yǎng)習慣，抓實課堂“整時間”課堂是教育教學的主渠道，教師應充分發(fā)揮出“主導”作用，做好學生經(jīng)典閱讀的“引路人”、“助學者”?！暗梅ㄓ谡n內，激趣于課內”，每周我們安排兩節(jié)課內經(jīng)典閱讀課。低

12、年級主要以激趣為主：講名人故事，聽經(jīng)典錄音，看經(jīng)典錄象片；高年級以探討方法、感悟鑒賞為主：上讀書推薦課、閱讀方法指導課、鑒賞課，展示交流讀書筆記、賽詩會等。一位五年級的學生在讀書筆記中說，在經(jīng)典閱讀課上，我懂得了“亦行九德”的含義，古人尚且知道用九種品德來檢驗自己的行為，我們也該加強品德的修煉。年級的學生任思齊在誦讀三字經(jīng)時說，“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)”，九歲的黃香在寒冬為父母暖席，我該為我的父母做些什么呢？家長對學校的經(jīng)典閱讀課也頗有感言，語文經(jīng)典讀本太好了，大大擴大了我女兒的閱讀知識面，我不知不覺和孩子一起，搖頭晃腦地誦讀起來，只覺其樂融融也！3、多讀書，讀好書，讀整本的書，擴大課

13、外閱讀量。為培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書，一方面，我們幫助學生制定每周、學期讀書計劃，為學生提供必讀書目和選讀書目，大力發(fā)動學生及家長購買市“紅帆船”讀書計劃中的推薦圖書，建立家庭小書櫥，并且把家庭藏書量作為每學期評選的“書香家庭”的重要條件。另一方面，為進一步激發(fā)學生的課外閱讀興趣，給學生充分的讀書時間，教導處要求各班家庭作業(yè)設置要體現(xiàn)讀書類作業(yè)，節(jié)假日必須是讀書類作業(yè)，而且要通過讀書筆記展評、讀書推介會、閱讀手抄報等形式及時引導學生評價交流讀書感受，鞏固讀書成果，現(xiàn)在，很多學生以“讀書多”為榮，高年級部分學生的課外閱讀量達到兩周讀一本書。（三）

14、、實施激勵評價，搭建展示平臺。1、“天天讀、天天評”，教師在課堂上及時給學生展示的機會，開展豐富多彩的課堂小活動。“朗讀小擂臺”比賽，激發(fā)學生競爭的興趣；“快樂對對碰”游戲，把作品中的故事和主人公聯(lián)系起來，看誰碰得又對又快；“開心故事屋”讓學生看故事，講故事，評選故事大王等，教師在活動中及時進行表揚，“你真會讀書?！?、“你的閱讀興趣真廣泛?！薄ⅰ澳阒赖恼娑??！钡日Z言激勵，大大提高了學生的積極閱讀興趣。2、建立閱讀考級制度。根據(jù)各年級段的閱讀質量的要求，制定“三星級”考評制，每月各班舉行一次誦讀比賽，對規(guī)定篇目進行測試評出班級的一星、二星、三星，參加級部的考評，并發(fā)放星級認定證書。為加強對學生

15、閱讀過程的監(jiān)督檢查，考評既注重結果，又重視過程，建立“天天讀書記錄卡”，卡中記錄每天的讀書時間、讀書量、家長簽字等等，并作為評價認定星級的參評指標。3、另外，學校每學期安排 “讀書節(jié)”、“教學節(jié)”，給學生提供展示誦讀成果的機會。學生或個人背、或集體背，或配樂朗誦，或舞蹈表演，或樂器伴奏、或意境表演，形式多樣的表演方式不但受到了大家的歡迎，而且，觀眾的喝彩、同學的贊揚大大激發(fā)了學生的誦讀熱情。四、收獲 燃起成功的希望。通過近一年的研究實踐，我們取得了令人欣喜的效果。從課堂反映觀察，學生閱讀熱情高，興趣濃，表達的欲望強，語言積累運用能力有了較大的提高，生的語文程度也有普遍提高，有些學生通常很快就能

16、在2、3分鐘之內掌握課文的全文大意與要旨，用詞造句、日記中的錯字也大大減少，不僅如此，他們平時作文中的語言表達、選材立意也更加活潑多樣，特別是對語言文字的敏銳捕捉能力更是語出驚人?？磳W生們的日記佳作簡直就是一種享受，以下是幾篇五年級學生創(chuàng)作的自命題作文：午間鄉(xiāng)村雜記、小花園的“前世今生”、名泉數(shù)百脈、香甜的饅頭做出來 。他們在文中寫到，“鄉(xiāng)村的太陽總是火辣辣的，陽光無遮無攔，如根根鋼針憤怒的射下”、“說到趵突泉，肯定無人不知?？稍趦H幾里之外的章丘，還有一處百脈泉，景色更是出眾。；實驗教師通過不斷地學習、實踐、探索、活動研究，教科研能力有了很大提高,教學思想更加深刻、教學能力逐漸提高、教學語言極大豐富、工作心態(tài)趨于平和，個人的專業(yè)成長迅速，教師隊伍和諧發(fā)展。五、反思 開始新一輪的探索 現(xiàn)在我們進行的是實驗的第一階段：創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣。我們在實驗的過程中也存在一些問題：如課題實驗的前瞻性