北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3、通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)

2、生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)備：1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備書后附頁中的正方體、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、我們?cè)谏瞎?jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)數(shù)幾百幾十幾的數(shù)，現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)接著往下數(shù)3個(gè)數(shù)。（236、457、788）2、我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？（板書：10個(gè)一是十）3、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？（板書：10個(gè)十是一百）4、一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是幾？（板書：10個(gè)一百是一千）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“數(shù)數(shù)”的情境，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，使學(xué)生的思考逐步深入，幫助學(xué)生在頭腦中建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)了知識(shí)形成的過

3、程。二、探究新知：活動(dòng)一：1、 同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器撥99，再加一個(gè)珠子是多少？999呢？9999呢？（滿十進(jìn)一）（白板課件示大正方體圖）這個(gè)大正方體是多少個(gè)小正方體？（1000個(gè)小正方體）一千一千地?cái)?shù)，有多少個(gè)小正方體？10個(gè)一千是幾？（板書：10個(gè)一千是一萬）設(shè)計(jì)意圖：利用此活動(dòng)引出計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，突出再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的計(jì)數(shù)過程中，由百到千、千到萬需要使用新的計(jì)數(shù)單位的必要性。同時(shí)，借助白板課件演示和計(jì)數(shù)器模型，讓學(xué)生由實(shí)際操作再到初步抽象，親生經(jīng)歷“千”、“萬”的產(chǎn)生過程，進(jìn)一步理解了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，感受位值制思想?；顒?dòng)二：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？1、學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥九千八

4、百八十七一個(gè)一個(gè)數(shù)，撥到九千八百九十，再十個(gè)十個(gè)數(shù)，撥到一萬。（注意滿十進(jìn)一）2、同學(xué)匯報(bào)交流剛才撥數(shù)時(shí)的方法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊數(shù)數(shù)，邊在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”的道理，滲透數(shù)學(xué)文化，并較好的幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的道理?；顒?dòng)三：1、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？（出示ppt資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？2、你在生活中還見過哪些大數(shù)？誰來把你收集到的資料展示給大家？設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片，匯報(bào)收集到的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生具體感受了“千”和“萬“的大小，知道數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活實(shí)際。三、拓展延伸：1、 一百一百地?cái)?shù)，從八千九百數(shù)到一萬

5、，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。學(xué)生在計(jì)數(shù)器按要求撥數(shù)，比一比看誰撥得快又準(zhǔn)。然后互相交流撥數(shù)方法。2、（白板課件示正方體圖）說一說有多少個(gè)小正方體？一名學(xué)生在白板上（無限克?。┎僮鳎渌鼘W(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，想一想，怎樣才能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來呢？再請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說一說是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的。2、 想一想，說一說。一千零一十、一千、九百九十、（ ）、（ ）、（ ）。五千、六千、七千、（ ）、（ ）、（ ）。學(xué)生觀察，感受數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，規(guī)律。匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣想的。3、兩人一組用書后附頁正方體圖一人說數(shù)，一人擺數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生充分的自主探索、親身實(shí)踐和合作交流中，將頭腦中不規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)體驗(yàn)上升為科學(xué)的結(jié)論，并從中感到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受到探索成功的情感體驗(yàn)，增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、小