長方形正方形面積計算說課課件(三小崔桂云)

1、1 舒莊小學(xué)舒莊小學(xué) 張軍生張軍生 “長方形正方形面積計算長方形正方形面積計算”說課稿說課稿2知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力2.4.教學(xué)特色教學(xué)特色教學(xué)過程教學(xué)過程3.教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2.1.教學(xué)背景教學(xué)背景31.教教 學(xué)學(xué) 背背 景景人教版教材三年級下冊第六單元人教版教材三年級下冊第六單元教材分析教材分析知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力4不同版本教材呈現(xiàn)方式不同版本教材呈現(xiàn)方式 教教 學(xué)學(xué) 背背 景景人人 教教 版版北北 師師 大大 版版蘇蘇 教教 版版動手操作動手操作知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力面積和面積單位面積和面積單位長方形正方形面積

2、計算長方形正方形面積計算5其他平面圖形面積其他平面圖形面積長方形正方形特征長方形正方形特征長方形正方形周長計算長方形正方形周長計算知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力1 1、如何計算長方形面積嗎？、如何計算長方形面積嗎？2 2、為什么長方形的面積等于長乘寬？、為什么長方形的面積等于長乘寬？ 6教教 學(xué)學(xué) 背背 景景學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生訪談學(xué)生訪談 孩子們的思維已經(jīng)被格式化，他們孩子們的思維已經(jīng)被格式化，他們并沒有真正理解長方形面積計算方法并沒有真正理解長方形面積計算方法的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。 知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力7我的思考我的思考能不能使教學(xué)方法更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？

3、能不能使教學(xué)方法更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展？如何凸顯重知識更重二維空間觀念的培養(yǎng)呢？如何凸顯重知識更重二維空間觀念的培養(yǎng)呢？ 教教 學(xué)學(xué) 背背 景景知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力8教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一一1.1.在問題解決的過程中充分的理解長方形和正方形面積計算公式。在問題解決的過程中充分的理解長方形和正方形面積計算公式。2.2.能運用長方形和正方形面積計算公式解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。能運用長方形和正方形面積計算公式解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。1 1、經(jīng)歷研究、解決問題的過程，獲得舉例、充分運用已有知識、經(jīng)歷研究、解決問題的過程，獲得舉例、充分運用已有知識經(jīng)驗等豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。經(jīng)驗等豐富

4、的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2 2 、在研究問題的過程中感受函數(shù)思想、一一對應(yīng)思想等數(shù)學(xué)、在研究問題的過程中感受函數(shù)思想、一一對應(yīng)思想等數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)求簡、求真的學(xué)科精神。思想，體驗數(shù)學(xué)求簡、求真的學(xué)科精神。3 3、在推導(dǎo)正方形面積計算公式中，體驗遷移、類推的數(shù)學(xué)方法、在推導(dǎo)正方形面積計算公式中，體驗遷移、類推的數(shù)學(xué)方法 二二三三1 1、使學(xué)生在探索的過程中，發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗探究學(xué)、使學(xué)生在探索的過程中，發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂，能自主發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的面積計算公式。習(xí)的快樂，能自主發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的面積計算公式。9教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點難點難點面積單位和長度單位之間的一一對應(yīng)

5、關(guān)系的建立。重點重點在問題解決的過程中充分的理解長方形在問題解決的過程中充分的理解長方形和正方形面積計算公式。和正方形面積計算公式。知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力10教教 學(xué)學(xué) 過過 程程游戲?qū)胗螒驅(qū)?回顧舊知回顧舊知自主探究、建立模型自主探究、建立模型 解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基 課堂總結(jié)、拓展升華課堂總結(jié)、拓展升華 知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力小游戲：比劃小游戲：比劃猜猜知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力12教教 學(xué)學(xué) 過過 程程游戲?qū)胗螒驅(qū)?回顧舊知回顧舊知自主探究、建立模型自主探究、建立模型 解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基 課堂

6、總結(jié)、拓展升華課堂總結(jié)、拓展升華 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力13教教 學(xué)學(xué) 過過 程程游戲?qū)胗螒驅(qū)?回顧舊知回顧舊知自主探究、建立模型自主探究、建立模型 解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基 課堂總結(jié)、拓展升華課堂總結(jié)、拓展升華 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)長方形面積計算

7、長方形面積計算正方形面積計算正方形面積計算知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力14教教 學(xué)學(xué) 過過 程程操作驗證猜想操作驗證猜想 實驗引發(fā)猜想實驗引發(fā)猜想長方形面積計算長方形面積計算知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力1厘米厘米1厘米厘米每行每行5個個擺擺3行行3個個5 53=15（平方厘米）（平方厘米）（個）（個）知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力1厘米厘米1厘米厘米每行每行5個個擺行擺行33個個5 53=15 （個）（個）（平方厘米）（平方厘米）知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力1厘米厘米1厘米厘米第一步、實驗引發(fā)猜想，初步感知長方形面積第一步、實驗引發(fā)猜想，初

8、步感知長方形面積 計算方法。計算方法。 以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生獨立操作測量以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生獨立操作測量長方形面積，并引發(fā)猜想，長方形的面積長方形面積，并引發(fā)猜想，長方形的面積= =長長X X寬，而后拋出是不是所有長方形的面寬，而后拋出是不是所有長方形的面積都等于長乘寬的疑問，激發(fā)學(xué)生驗證猜積都等于長乘寬的疑問，激發(fā)學(xué)生驗證猜想的欲望，為深入理解長方形面積計算方想的欲望，為深入理解長方形面積計算方法的內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。法的內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。長方形面積長方形面積=長長寬寬知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力18教教 學(xué)學(xué) 過過 程程操作驗證猜想操作驗證猜想 實驗引發(fā)猜想實驗引發(fā)猜想長方形面積計算長

9、方形面積計算知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力活動一、學(xué)生用活動一、學(xué)生用1 1平方厘米的小正方形分別測量平方厘米的小正方形分別測量不同長方形的面積。不同長方形的面積。師生小結(jié)師生小結(jié)整理數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)組內(nèi)交流組內(nèi)交流獨立完成獨立完成 這是一場承上啟下的活動，一方這是一場承上啟下的活動，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，另一面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，另一方面，通過測量和填表記錄，初步方面，通過測量和填表記錄，初步體驗每行數(shù)乘以行數(shù)就是面積單位體驗每行數(shù)乘以行數(shù)就是面積單位總數(shù)，有多少面積單位面積就是多總數(shù)，有多少面積單位面積就是多少，間接感受長、寬與面積的聯(lián)系。少，間接感受長、寬與面積的聯(lián)系

10、。知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米長：長：5厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米寬：寬：4厘米厘米1厘米厘米活動二、課件展示深人探究，理解內(nèi)涵?；顒佣?、課件展示深人探究，理解內(nèi)涵。 在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，通過觀察、思考、操作、在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，通過觀察、思考、操作、探究的活動中，使學(xué)生親歷探究的活動中，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)”的過程，體現(xiàn)了的過程，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的中倡導(dǎo)的“動手實踐，自主探索，合作交流動手實踐，自主探索，合作交流”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗到學(xué)

11、習(xí)成功的喜悅。的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。21教教 學(xué)學(xué) 過過 程程游戲?qū)胗螒驅(qū)?回顧舊知回顧舊知自主探究、建立模型自主探究、建立模型 解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基 課堂總結(jié)、拓展升華課堂總結(jié)、拓展升華 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)長方形面積計算長方形面積計算正方形面積計算正方形面積計算知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力單位：厘米單位：厘米10585長方形面積計算長方形面積計算正方形面積計算正方形面積計算知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力23教教 學(xué)學(xué) 過過 程程游戲?qū)胗螒驅(qū)?回顧舊知回顧舊知自主探究、建立模型

12、自主探究、建立模型 解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基 課堂總結(jié)、拓展升華課堂總結(jié)、拓展升華 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)長方形面積計算長方形面積計算正方形面積計算正方形面積計算看圖列示計算看圖列示計算 解決生活實際問題解決生活實際問題知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力1、計算下面圖形的面積。（、計算下面圖形的面積。（單位：厘米）單位：厘米）2、花園里有一個正方形的荷花池。、花園里有一個正方形的荷花池。它的周長是它的周長是44米，面積是多少平方米？米，面積是多少平方米？26教教 學(xué)學(xué) 過過 程程游戲?qū)胗螒驅(qū)?回顧舊知回顧舊知自主探究、建立模

13、型自主探究、建立模型 解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基解釋應(yīng)用、訓(xùn)練雙基 課堂總結(jié)、拓展升華課堂總結(jié)、拓展升華 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)長方形面積計算長方形面積計算正方形面積計算正方形面積計算看圖列示計算看圖列示計算 課外拓展課外拓展解決生活實際問題解決生活實際問題思維延續(xù)思維延續(xù)知法明理知法明理 發(fā)展思維能力發(fā)展思維能力13厘米厘米6厘米厘米 剪下一個最大的正方形，剩下剪下一個最大的正方形，剩下的部分面積是多少？的部分面積是多少？思維延伸思維延伸29教教 學(xué)學(xué) 設(shè)設(shè) 計計 特特 色色1.1.有序的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生的有序的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維。2 2、重視方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注算理的、重視方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注算理的