部編版三年級語文下冊第六單元19《剃頭大師》教案（公開課；共2課時）

1、小學語文基于標準的教學案例設計模板課題19.剃頭大師適用年級：三年級設計者：三年級語文教研組課時：2課時一、目標確定的依據(jù)1.課標分析（1） 對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。（2） 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3） 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（4） 能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。（5） 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。（6） 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2. 教材分析 剃頭大師是

2、小學語文三年級下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了“我”冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭的過程；第三部分寫“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。3.學情分析三年級的學生具有了積累字詞的主動學習的能力，具有閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在個體差異。在這一基礎(chǔ)上引導學生進一步觀察事物，聯(lián)系生活實際掌握科學地認識事物的方法，幫助學生感悟文章中蘊含的情感。二、學習目標1.會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表、膽”等13個字，理解相應的

3、詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受第一課時一、學習目標1.學習生字詞，能借助造字時的本義識字形，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。2能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二、評價任務1.會認本課“剃、執(zhí)”等10個字，會寫“表 膽”等13個字，理解相應的詞語。（針對目標一）2.正確、流利地朗讀課文，初步認識“我”給小沙剃頭的過程和感受。（針對目標二）三、教學活動設計活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標環(huán)節(jié)一提出問題，激趣導入一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.（課件出示2）出示理發(fā)圖片2.提問：同學們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給

4、別人理發(fā)的。板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：（1） 為什么以“剃頭大師”為題目？（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。二、初讀課文，自學生字。 1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求

5、朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 在學生讀課文的過程中，（課件出示4）剃頭 執(zhí)木尺 否則 罵人 仇人 習慣 受刑 厘米 摸耳朵指名讀這些詞語，注意讀準：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。5.學習生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）表 膽 鬼 理 奪 罵 仇 差 付 倍 雖 泡 件 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。（2）學生寫生字。 A.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽 理 罵 仇 倍 泡（2）熟字比較。如：麥一表 兔一鬼 奇一奪 著一差 （3）組詞擴展：雖然 一件 文件 付錢 付出B.鏈接前置性

6、學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導?！氨怼鄙厦娴呢Q壓住豎中線，下面別漏掉一撇?！肮怼钡诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。“雖”的第八筆是提。E.學生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。 1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）噩夢：做內(nèi)容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。監(jiān)督：察看并加以管理。發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話。冤家：一

7、般指仇人，或者死對頭的意思。耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。時髦：新穎符合時勢潮流。2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。第二部分（26自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。第三部分（718自然段）“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。（板書：小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過程 “我”給小沙剃頭的經(jīng)過）字詞的學習，放手給學生，只需出示要求即可，訓練學生的自主、合作、探究的能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學習，并且在學習生字詞的過程中達到正確朗讀課文的目的。滲透給學生學習生字新詞的方法。以自

8、然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內(nèi)容的同時理清課文的順序。目標一第二課時1、 學習目標1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2.展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。二、評價任務1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。2.展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。三、教學活動設計活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標環(huán)節(jié)一溫故知新導入新課一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）剃頭 執(zhí)木尺 否則 罵人 仇人 習慣 受刑 厘米 摸耳朵表弟 膽小鬼 理發(fā) 眼神差 付錢

9、 雙倍 雖然 一件2.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。環(huán)節(jié)二研讀課文重點探究二、朗讀課文，重點感悟1.自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？從文中找出來，和同學交流。（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣?！崩蠋煾堤觐^，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么會這樣？預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。預設：

10、老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭 受刑一樣）（2）“我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。”“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米?！薄拔壹舻魩赘N起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?.“我”和剃頭師傅誰剃得好？預設：當然剃頭師傅剃得

11、好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。預設：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣?！保ò鍟禾觐^大師：熟練 隨意亂剪 見了鬼）3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。4.其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。）學習課文，抓住重點句子，對比閱讀，訓練了學生理解分析能力，文本主觀體驗能力。學生回答內(nèi)容，課件出示出來，更加具體可感，易于分析和理解。針對目標一針對目標二環(huán)節(jié)三運用方法展開想象三、總結(jié)全文，拓展延伸1.自由讀文，讀出感情。2.題目為什么用“剃頭大師”為題目？交流一下自