杭州市旅游計(jì)劃書

1、旅游前準(zhǔn)備1、數(shù)碼相機(jī)及充電器2 、杭州地圖3 、衣服兩套、毛巾4、火車上的食品5 、足夠的錢旅游安排第一天傍晚 5點(diǎn) 30出發(fā)，坐動(dòng)車大概 9點(diǎn) 30 到達(dá)住進(jìn)賓館休息好第二天游玩岳王墳；蘇堤、白堤漫步靈隱寺六合塔 胡慶余堂第三天游杭州西湖和市區(qū)內(nèi)的著名景點(diǎn)吳山廣場(chǎng)逛逛杭州主要繁華商業(yè)街，五點(diǎn)結(jié)束游玩，坐動(dòng)車回家。2 、反饋并板書：旅游計(jì)劃書包括哪些內(nèi)容？學(xué)生邊欣賞計(jì)劃書，邊討論計(jì)劃書的要素?fù)?jù)學(xué)生的回答板出：交通工具、景點(diǎn)安排、食宿安排、等）【設(shè)計(jì)意圖】：出示杭州之旅計(jì)劃書的范例，將本節(jié)課的任務(wù)完整清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于本課將要完成的作品有了直觀、形象的感知，同時(shí)也了解了計(jì)劃書的組成部

2、分，隱性地梳理了小組合作任務(wù)的分工，并使學(xué)生在接下來的搜索過程中有一定明確的目的性。三、確定目的地 。1 、過渡語：我國旅游觀光的好去處多著呢，假如下個(gè)月我們將進(jìn)行一個(gè) 2 到 3 天的旅行。我們以組為單位，選一個(gè)國內(nèi)的城市去旅游。你們打算去哪里？老師給你們一分鐘的時(shí)間來討論，一會(huì)請(qǐng)你們來匯報(bào)一下。2 、出示任務(wù)二：（ 1）、小組討論確定一個(gè)旅游目的地。（ 2）、組長打開計(jì)劃書，填寫本組選擇的目的地。3 、反饋預(yù)設(shè)師：你們組打算去哪里呢？（選兩到三組來匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于目的地的討論也是至關(guān)重要的，影響著任務(wù)三的交通工具的查詢，任務(wù)四的景點(diǎn)安排等等。在小組討論目的地的確定環(huán)節(jié)上，學(xué)生各抒己見

3、（云南，海南，香港，西安，北京 ）鍛煉學(xué)生的自主性，同時(shí)鍛煉小組的組織能力和工作分配能力。同時(shí)在此任務(wù)中由組長填寫討論結(jié)果。學(xué)生體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)教室的共享文件夾使用的優(yōu)點(diǎn)：直觀、快速，不需要教師機(jī)發(fā)送素材和任務(wù)，節(jié)省了課堂時(shí)間，也杜絕了發(fā)送失敗的現(xiàn)象。四、選擇合理的交通工具1 、過渡語：為了更合理地安排旅游時(shí)間和行程，做到事半功倍。我們得首先選擇合理的交通工具。2 、教師示范查詢（以去杭州為例） ：（ 1）、教師示范：打開天下通教師引導(dǎo)：列車始發(fā)站可為鰲江或是瑞安，而非昆陽。飛機(jī)的出發(fā)城市則為溫州。3 、學(xué)生獨(dú)立嘗試操作，查詢并選擇合理的的交通工具。反饋時(shí)，多讓學(xué)生說說選擇班次的理由，滲透合理意識(shí)。

4、師：你們組去 * 打算坐什么交通工具呢？你們覺得這個(gè)班次怎么樣啊，合理嗎？小結(jié)：這些網(wǎng)站的非常多而且也比較簡單，老師就不一一介紹了，同學(xué)們有空可以自己摸索摸索。老師課前給發(fā)了一些網(wǎng)址，特別有四個(gè)非常有用，我們來打開一個(gè)看看，【設(shè)計(jì)意圖】：此任務(wù)中學(xué)生通過對(duì)不同的班次時(shí)間的選擇上由學(xué)生質(zhì)疑、根據(jù)實(shí)際情況解疑，學(xué)生真正意識(shí)到計(jì)劃書要注重合理可行性。這對(duì)于這后的景點(diǎn)安排的合理上也做好了鋪墊。而且教師的示范操作中，讓學(xué)生避免了因?yàn)槭及l(fā)城市的錯(cuò)誤輸入搜索失敗的現(xiàn)象。五、制定旅行計(jì)劃書過渡語：除了找交通工具還有景點(diǎn)安排等，這個(gè)大家可能得找好一會(huì)呢，為了節(jié)省時(shí)間，我們可以充分發(fā)揮小組的力量，以小組為單位分工

5、合作。1 、小組任務(wù)分工師：請(qǐng)各小組根據(jù)板書四點(diǎn)來快速的分配好工作。a 、組長：分配各組員負(fù)責(zé)查找的內(nèi)容（如A 同學(xué)負(fù)責(zé)查景點(diǎn)；B 同學(xué)負(fù)責(zé)查食宿等） 、監(jiān)督組員開展工作或幫忙解決。b 、其他組員查找各自負(fù)責(zé)的方面并復(fù)制的消息在組共享與交流中討論，及便于組長完善計(jì)劃書。2 、各自查找資料3 、完善計(jì)劃書 ：請(qǐng)各組員和組長一起來完善計(jì)劃書。4 、反饋匯報(bào)（反饋 23 組）請(qǐng)組長匯報(bào)計(jì)劃書的情況及內(nèi)容。a 、你先來介紹下小組的計(jì)劃書。b 、你覺得在時(shí)間角度、交通工具等方面是否合理可行呢？c 、你們覺得這份計(jì)劃書有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？小結(jié)：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的很仔細(xì)，也很有道理?？磥砦覀兊挠?jì)劃書還得考慮到

6、天氣，比如我們帶的衣服等，景點(diǎn)景點(diǎn)之間的距離等等，我們總不能這里玩了老在車上度過是不？我們的高高興興的出門也要高高興興的回來?！驹O(shè)計(jì)意圖】我們研究以小組為單位展開討論、交流合作、從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式，真正發(fā)揮小組集體的積極功能。通過利用科優(yōu)達(dá)網(wǎng)絡(luò)教室的小組合作探究的課堂教學(xué)，組長協(xié)調(diào)組員的任務(wù)分層，分工搜尋準(zhǔn)備相關(guān)素材資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理，篩選，合作完成作品在這過程中，每一位學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，增進(jìn)學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行合作，以及在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)更好地發(fā)揮個(gè)人的作用。學(xué)生的積極性很高，充分地挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。四、課堂小結(jié)1 、學(xué)了這節(jié)課你們有什么收獲？2 、課堂總結(jié)：是的，這節(jié)課我們充分感受到了網(wǎng)絡(luò)的無窮魅力，同時(shí)也讓老師留下深刻的印象是：所謂眾人拾柴火