二年級下冊《銳角和鈍角》教案

1、二年級下冊銳角和鈍角教學設計教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第三單 元第一節(jié)。教學目標：1 1、能辨認銳角、 直角和鈍角， 能用自己的語言準確描述銳角和鈍角的特征,掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。2 2、 培養(yǎng)學生觀察、分析和實踐能力。3 3、 通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數學興趣。教學準備課件、三角尺、紙張教學過程一、引導入課，復習舊知。1 1、 復習內容。引導學生回憶關于角的知識。 出示角。根據圖例回答這是 一個（角）角是怎么組成？（課件圖上填出 邊”頂點” “”）2 2、 出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，

2、你還知道了哪些知識？小組討論匯報。二、 自主探究，導入新知的學習。1 1、出示上海楊浦大橋的情境圖， 師： 請大家認真觀察， 在這幅圖中， 你們 能找出角嗎？指一指它在什么地方？2 2、師：請你用身體來表示出這些角來。3 3、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？（3 3 類：直角、比直角大的角、比直角小的角）4 4、師：這些比直角要小的角書上把它們叫什么角？（板書：銳角）比直 角要大的這些角叫什么角？（板書：鈍角）三、動手操作。1 1、變角游戲。師：同學們，你們能用小棒拼一個直角嗎？想一想，怎樣把直角變成銳角 和鈍角。先自己動手，并仔細觀察角的兩邊是怎樣變化

3、的。師：請同學們跟同桌說說你是怎樣操作的。師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學拼的銳角都不一樣。你們說行嗎？生 1 1:行，因為只要比直角小的角都是銳角。生 2 2:銳角有無數個。2 2、小結。把直角的兩條邊叉開的小就得到銳角，銳角比直角?。话阎苯堑膬蓷l叉開的大就得到鈍角，鈍角比直角大。（課件演示）師：從變角的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：銳角小，鈍角大。師：那銳角和鈍角都和直角有什么樣的關系呢？生答。師：我們就可以把銳角、鈍角、直角按大小可以這樣來排列：鈍角直角銳角。2 2、畫角師：大家能認出那么多的角，但是會畫角嗎？請同學們拿出水彩筆在紙上 畫出一個你喜歡的角，并寫出它的名字。四、鞏固練習1 1、找角。（1 1） 其實銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。（課件出示游樂園圖和3 9頁第一題）你們發(fā)現(xiàn)這些物體有哪些角嗎？（2 2） 找生活中的角。師：我們已經會辨認銳角和鈍角了，下面我們來找一 找教室里有沒有我們學過的角。2 2、用角描述圖形。如：紅領巾是有 2 2 個（）和 1 1 個（ ）組成的3 3、辨一辨、分一分。小結：看來像這樣用眼睛無法判斷一個角是什么角時， 我們還可以借助三角 板上的直角來量一量。4 4、用不同的方法創(chuàng)造銳角、直角、鈍角。（如：折一折、畫一畫、身體擺一擺）。5 5、判斷對錯。6 6 用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。七、活動激趣，靈活應用這節(jié)課我相信每位同學都有很大的收獲