二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡單統(tǒng)計(jì)_人教新課標(biāo)

1、.?簡單統(tǒng)計(jì)?教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)展觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)歷，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)才能和實(shí)際操作、思維發(fā)散才能。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五4班統(tǒng)計(jì)表這個(gè)內(nèi)容，而是采用學(xué)生比較感興趣的

2、生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)在各個(gè)季度過生日的活動(dòng)這樣一個(gè)情境，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)小統(tǒng)計(jì)，力圖從真實(shí)的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的 使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因?yàn)檫@是一個(gè)孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)展教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的親密聯(lián)絡(luò)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。二、 運(yùn)用電腦，自主探究教學(xué)的第三個(gè)階段，是制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)與

3、信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和開展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟，并附有老師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的才能和意識(shí)。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計(jì)圖，承受才能較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過程，其中在制作過程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)參加錄音，這是一般課堂所不能實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計(jì)圖的制作后，就要來學(xué)習(xí)怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地操作，加深學(xué)生的印象，從而

4、舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到老師機(jī)，讓全班學(xué)生都可以體會(huì)到。自學(xué)探究活動(dòng)的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)，是學(xué)生進(jìn)展“終身學(xué)習(xí)和“可持續(xù)開展的根本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的根底載體。學(xué)生能學(xué)的老師絕對不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、考慮中加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，并且豐富了原有的知識(shí)構(gòu)造，增加了對知識(shí)深層面聯(lián)絡(luò)的感知。馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目的不同，但都有強(qiáng)烈的自我

5、表現(xiàn)意識(shí)和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計(jì)圖，到認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的作用，再到制用統(tǒng)計(jì)圖，評價(jià)優(yōu)劣等等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，在互相學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在商討中學(xué)會(huì)了用各種方法來學(xué)習(xí)，翻開了學(xué)習(xí)的視野，既有全體學(xué)生的全面進(jìn)步，又不乏個(gè)性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氣氛，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺(tái)，使學(xué)生各施其能。比方，對于計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生擅長上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生擅長制作圖表，有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計(jì)圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案，倒是隨處可見閃光點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到互相彌補(bǔ)。三、師生關(guān)系，重在交流在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧

6、、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到老師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。老師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到老師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?？傊?，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)形式：觀察統(tǒng)計(jì)圖表自主探究制作過程制作統(tǒng)計(jì)圖分析統(tǒng)計(jì)圖解決問題。反思這節(jié)課的缺乏主要是：1在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，除了現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，這樣對學(xué)生分析的才能又是一種進(jìn)步。2本節(jié)課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。老師對學(xué)生的評價(jià)多一些，缺少生生之間的評價(jià)。如學(xué)生獨(dú)立制成五4班同學(xué)生日時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以組織學(xué)生之間進(jìn)展評價(jià)，如“她畫的怎么樣，你能評價(jià)一下嗎？“你