《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入課題1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋3、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想

2、知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）二、自讀課文1、帶著問(wèn)題讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音、句子。（2）了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、檢查自學(xué)情況（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。（2）指名讀新詞。三、初讀課文，理清文章層次1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）3、學(xué)生可同桌交流。4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。四、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么？2、師范些，生練寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧

3、和才干，增強(qiáng)民族自豪感。3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第二段：（）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?？?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫(huà)。（）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)

4、，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。A、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫(xiě)句子。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。三、結(jié)尾升華1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）2、帶著這種感受自由再讀課文。四、指導(dǎo)背誦你喜歡那一段？能試著背一背嗎？