小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)_第1頁(yè)
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1、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!今天我匯報(bào)的題目是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中和學(xué)生一起成長(zhǎng)。剛接到宣講綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)任務(wù)時(shí),頗有“沒(méi)法下手”之感,以前總是進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐。在這段日子里,每天都要想一點(diǎn),看一點(diǎn),寫(xiě)一點(diǎn),改一點(diǎn),思索一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn),最終形成了這些文字,深感不能給大家?guī)?lái)幫助而慚愧。希望大家能在我的講解中找到一點(diǎn)同感,得到一點(diǎn)啟發(fā),我就十分欣慰了。我們大家都知道綜合實(shí)踐活動(dòng)它已成為了新課程改革的一大亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)這是教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)、發(fā)展的很好平臺(tái)。接下來(lái)我結(jié)合我所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)我為家鄉(xiāng)做“名片”談一談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的淺顯看法,有

2、不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,聽(tīng)過(guò)的容易忘記,看過(guò)的理解不深,只有親自實(shí)踐過(guò),親身體驗(yàn)過(guò)的才刻骨銘心。作為一名美術(shù)教師,我以美術(shù)學(xué)科為基點(diǎn),就綜合實(shí)踐活動(dòng)如何整合學(xué)科與聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)施予以匯報(bào)。讓我們一同走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課本(例如:三年級(jí)的第六冊(cè)的第19課保護(hù)珍稀野生動(dòng)物,它的流程圖就是:小組分工收集資料設(shè)計(jì)方案制作分布圖、小報(bào)等宣傳展示。五年級(jí)的第十冊(cè)的14課旅游節(jié)。六年級(jí)的第十二冊(cè)的第10課我們即將畢業(yè)它包括:分工制作紀(jì)念品、紀(jì)念冊(cè);2、策劃班級(jí)畢業(yè)告別活動(dòng);3、與同學(xué)和老師留影;4、向老師贈(zèng)送自己做的禮物;5、向同學(xué)贈(zèng)送自己做的禮物。6、布置美術(shù)作品展;(策劃挑

3、選作品布展參觀展覽合影)7、班級(jí)或全校舉行畢業(yè)演出。)這也為教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供很好的素材。在每年級(jí)的每?jī)?cè)教學(xué)書(shū)上都有兩課的“綜合·探索”課型。還有一課時(shí)是“電腦美術(shù)”的課型。它符合綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟的“信息技術(shù)教育”主題單元,這也讓美術(shù)學(xué)科獨(dú)樹(shù)一幟的成為了小學(xué)的特色課程之一。將美術(shù)教育與社會(huì)生活實(shí)踐,將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相鏈接,實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化。將這兩條教育鏈貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)中,可以使學(xué)生的個(gè)性得到健全發(fā)展。既能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及實(shí)踐能力,又能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活、體味生活、創(chuàng)造生活,提高生活的藝術(shù)品位,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與

4、社會(huì)生活密切相關(guān)學(xué)校不應(yīng)該是一堵墻。把學(xué)生禁錮在課堂中,面對(duì)他們照本宣科,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種殘酷的折磨。人要與其所生活的世界和諧共生,就必然要與社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系,就必然要向社會(huì)生活回歸。正如美國(guó)著名詩(shī)人瑪亞安吉洛所說(shuō):“美術(shù),不容置疑的就是生活。也就是說(shuō),美術(shù)反映了生活,影響并創(chuàng)造著生活。世間的文化都以藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)其獨(dú)特之處。人類(lèi)為藝術(shù)而生活,正因?yàn)橛兴囆g(shù)才有生命。”例如五年級(jí)美術(shù)的第十冊(cè)的14課旅游節(jié)它包括:1、調(diào)查我們當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源;2、制作旅游宣傳海報(bào)或制作旅游宣傳小冊(cè)子;3、設(shè)計(jì)旅游線路圖。這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生多種能力共同發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)要通過(guò)多種學(xué)科的相互溝通、相互啟發(fā)和相互

5、支持,為學(xué)生綜合技能以及整合性審美感覺(jué)的形成創(chuàng)造良好條件。它不是內(nèi)容上量的增加,它重新審視傳統(tǒng)的學(xué)科分類(lèi),軟化學(xué)科界限,改變單純以學(xué)科的邏輯來(lái)組織活動(dòng)內(nèi)容的做法,為每一位學(xué)生的發(fā)展提供了更加廣闊天地??墒怯捎谑軅鹘y(tǒng)課程觀的影響,美術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)課程中常受到學(xué)科歧視。有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過(guò)少,造成美術(shù)教學(xué)用具短缺,很難收到理想的教學(xué)效果。但綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展,使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂,局限于書(shū)本,它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。如我們滕州,境內(nèi)有年前的北辛文化遺址以及滕國(guó)、薛國(guó)故城等古文化遺址,是“科圣”墨子的故鄉(xiāng),還是 滕文公、孟嘗君、毛遂、魯班等歷史名

6、人輩出的地方,可以說(shuō)這里歷史悠久;在自然風(fēng)光方面,這里有蓮青山國(guó)家級(jí)森林公園、有微山湖濕地紅荷旅游風(fēng)景區(qū)。這里有豐富的礦產(chǎn)資源與土特名產(chǎn)等。這些都是可以充分利用的教學(xué)資源,都可以成為教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)選題的素材。例如,我在教學(xué)時(shí),就曾用泥土上過(guò)雕塑課;用樹(shù)葉上過(guò)裝飾課;用麥秸上過(guò)編織課。學(xué)生在利用這些資源學(xué)習(xí)時(shí),因內(nèi)容貼近生活,它會(huì)投入更多的熱情和精力去關(guān)注,他們不僅學(xué)到知識(shí),而且增加了能力;同時(shí)感受到了美術(shù)與生活的關(guān)系,原來(lái)美術(shù)就在我身邊!讓我們積極構(gòu)建“鄉(xiāng)土”綜合實(shí)踐活動(dòng),豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自然資源、人文資源、社區(qū)資源進(jìn)行了解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)

7、的情感,并利用美術(shù)中的元素與手法來(lái)表現(xiàn),我就組織了一次“我為家鄉(xiāng)做名片”主題實(shí)踐活動(dòng)?;顒?dòng)時(shí)間為1018課時(shí),大約二個(gè)月的時(shí)間。本次實(shí)踐活動(dòng)名稱定為“我為家鄉(xiāng)做名片”,意圖就是要讓學(xué)生深入家鄉(xiāng),了解什么是家鄉(xiāng)的“名片”?哪些事物使家鄉(xiāng)聞名?哪些事物能代表家鄉(xiāng)的特點(diǎn)?而要想深入了解家鄉(xiāng),就要通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查走訪、查閱相關(guān)資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);要想使調(diào)查獲得的資料符合“名片”的要求,還要對(duì)資料進(jìn)行篩選、分類(lèi)、提煉和加工;要想將這些資料制作成“名片”,還要選擇合適的呈現(xiàn)方式、利用各種手段進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作本主題活動(dòng)基本遵循這一思路而設(shè)計(jì)。在這次實(shí)踐活動(dòng)中,首先進(jìn)行“我愛(ài)家鄉(xiāng)總動(dòng)員”,使學(xué)生了解家

8、鄉(xiāng),激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)做好宣傳的熱情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索,“要為家鄉(xiāng)做名片,我們從哪里入手”,從而確定研究的問(wèn)題。   其次,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的問(wèn)題,按調(diào)查方法不同自愿組成五個(gè)小組,(網(wǎng)絡(luò)調(diào)查組、問(wèn)卷調(diào)查組、采訪組、報(bào)刊收集組、綜合調(diào)查組),進(jìn)行組內(nèi)分工協(xié)作,并完成活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)小組組建以后,學(xué)生想知道的問(wèn)題有:什么是“城市名片”?滕州有什么名勝古跡、歷史名人呢?滕州有哪些人文景觀?滕州市地理位置、人口、經(jīng)濟(jì)等情況如何?城市名片有什么意義呢這樣全體同學(xué)按照活動(dòng)計(jì)劃分工協(xié)作,開(kāi)展實(shí)踐行動(dòng),去尋找問(wèn)題的答案。除了查閱書(shū)籍、上網(wǎng)收集外,還進(jìn)行了社會(huì)

9、調(diào)查、采訪,積累第一手資料,完成活動(dòng)報(bào)告,制作了調(diào)查表。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生搜集資料、圖片,使他們走進(jìn)生活。他們通過(guò)去上網(wǎng)、詢問(wèn)、到圖書(shū)室查閱資料等多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),了解到與研究課題相關(guān)的知識(shí)。在活動(dòng)中將平時(shí)在生活中學(xué)到的知識(shí)及技能運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中。讓學(xué)生真切體會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。最后,把自己的活動(dòng)成果以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái),組織展示交流,同時(shí)在評(píng)價(jià)展示活動(dòng)中的師生提出寶貴建議,不斷完善補(bǔ)充自己的成果。我想:將學(xué)生置身于社會(huì)生活實(shí)踐中,使社會(huì)實(shí)踐和課堂教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā),深入到社會(huì)生活中,既獲得了知識(shí),又在能力方面得到了提高,情感

10、方面得到了體驗(yàn)。拓寬了美術(shù)學(xué)科的教育功能,把德育、美育、知識(shí)技能三個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái),教學(xué)活動(dòng)最終達(dá)到質(zhì)的升華、量的提高。實(shí)踐由此變成了創(chuàng)新的源泉,創(chuàng)新的場(chǎng)所。我認(rèn)為利用鄉(xiāng)土特色開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng),會(huì)收到事半功倍的效果。那我們?nèi)绾谓M織實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?(一)選材巧妙“扎根鄉(xiāng)土”在小學(xué)鄉(xiāng)土特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,我從地理、人物、民俗、文化四個(gè)方面出發(fā)確立了實(shí)踐活動(dòng)的研究?jī)?nèi)容,并把該課題的實(shí)驗(yàn)宗旨滲透到美術(shù)的四個(gè)領(lǐng)域中去,充分挖掘鄉(xiāng)土特色,挖掘?qū)W生的審美潛力,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,把提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與鄉(xiāng)土教育緊密地聯(lián)系在一起。下面就是組織開(kāi)展的小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土特色綜合實(shí)踐活動(dòng)。它包括教學(xué)領(lǐng)域和活動(dòng)內(nèi)容:造型

11、、表現(xiàn) 走進(jìn)家鄉(xiāng)的名勝古跡小燕車(chē)走進(jìn)民間藝術(shù)我愛(ài)紅荷設(shè)計(jì)、應(yīng)用 校園公益廣告走進(jìn)新農(nóng)村大宗村欣賞、評(píng)述 民俗風(fēng)情我愛(ài)滕州美麗的龍泉塔踏尋漢畫(huà)像石走進(jìn)薛國(guó)故里綜合、探索 發(fā)展中的工業(yè)園區(qū)我愛(ài)家鄉(xiāng)的品牌我為家鄉(xiāng)做名片等等。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí),我特別注意扎根于鄉(xiāng)土之中。滕州市人文和文化環(huán)境優(yōu)越,豐富的自然資源、傳統(tǒng)文化和特有的民俗等,均成為活動(dòng)課取之不盡、用之不竭的資源,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要發(fā)揮這些得天獨(dú)厚的條件,發(fā)揮它們的應(yīng)有作用。(二)動(dòng)手操作“立足鄉(xiāng)土”如何利用農(nóng)村資源是我們教師正在嘗試研究的問(wèn)題。那一望無(wú)際的小麥田,那雪白雪白的棉花團(tuán),那黃燦燦的油菜花,無(wú)一不是學(xué)生創(chuàng)作的資源,看到這些在

12、教室里無(wú)法見(jiàn)到的東西,創(chuàng)作的靈感與欲望便會(huì)油然而生。因此,我在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中十分注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造,充分地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),走出去,積極思考,從中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟。如在走進(jìn)新農(nóng)村活動(dòng)中,我是這樣做的:帶領(lǐng)學(xué)生參觀以前零星的村莊的房屋、河道,并和現(xiàn)在整齊劃一的農(nóng)民集中居住區(qū)進(jìn)行比較,特別是組織學(xué)生參觀了我們鎮(zhèn)的大宗村,學(xué)生一下著對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村有了一個(gè)真切的體會(huì)。讓學(xué)生把活動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟詳細(xì)記錄下來(lái),學(xué)生在記錄的過(guò)程中通過(guò)新農(nóng)村和舊農(nóng)村的比較得出河道更整潔了,環(huán)境更優(yōu)美了,房屋更漂亮了,居住更舒心了,農(nóng)村更像城鎮(zhèn)了的感悟。這樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性,從而形成最

13、終的作品(描繪二十年后的家鄉(xiāng)的藍(lán)圖)。(三)調(diào)查尋訪“愛(ài)在鄉(xiāng)土”如在綜合實(shí)踐活動(dòng)我愛(ài)家鄉(xiāng)的品牌中,學(xué)生從家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)、知名企業(yè)展開(kāi)調(diào)查。本次活動(dòng)學(xué)生調(diào)查最多的就是家鄉(xiāng)的名吃“景坤板鴨、呱呱鴨業(yè)”及山東省十大名村“大宗村”,木材加工園區(qū)。有的學(xué)生到鎮(zhèn)文化站查了相關(guān)的資料,有的收集了很多圖片。比如張汪板鴨是滕州的十大名吃之一,通過(guò)社會(huì)調(diào)查與詢問(wèn),了解了鴨的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,鴨毛的實(shí)用價(jià)值,得出張汪板鴨一直是滕州節(jié)日暢銷(xiāo)的饋贈(zèng)禮品之一等等。同學(xué)們通過(guò)調(diào)查對(duì)家鄉(xiāng)的品牌有深刻的了解,不但寫(xiě)生畫(huà)下了新農(nóng)村的變化,還對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容發(fā)揮了充分的想象。利用鄉(xiāng)土資源,挖掘鄉(xiāng)土資源內(nèi)涵,借助美術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情

14、境,讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)查尋訪,給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交往空間,促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的形成,更加激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感和保護(hù)家鄉(xiāng)品牌的責(zé)任感。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合世界本身是渾然一體的,它既具有整體性,又具有多樣性。在實(shí)際生活中,你永遠(yuǎn)找不到一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題,也找不到一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。美術(shù)與音樂(lè)的整合,新課程就誕生了藝術(shù)課程,藝術(shù)課程教學(xué),就是實(shí)現(xiàn)了美術(shù)、音樂(lè)兩門(mén)藝術(shù)課程更加緊密的聯(lián)系。音樂(lè)中的優(yōu)美旋律,經(jīng)典樂(lè)曲名作,都可以成為美術(shù)教育的新資源。音樂(lè)中變化的節(jié)奏,舒緩的旋律都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的靈感。你比如小學(xué)三年級(jí)美術(shù)音樂(lè)感受就是一個(gè)例證。我們要認(rèn)真鉆研教材,立足教材,從中找到學(xué)

15、科知識(shí)向外部世界的延伸點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn),找到各學(xué)科課程之間的聯(lián)系點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。例如:語(yǔ)文就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,包含著非常豐富的實(shí)踐活動(dòng)資源。我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí),可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的課程資源,豐富學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)方式。例如讓學(xué)生練習(xí)演講;讓學(xué)生把一些參觀、訪問(wèn)、游記類(lèi)文章改成導(dǎo)游詞、解說(shuō)詞,學(xué)做導(dǎo)游員、解說(shuō)員;讓學(xué)生把一些情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)鮮明的故事改成課本劇,讓他們演;還可以讓學(xué)生把搜集到的資料改編成相聲,也可以舉行辯論賽等。在前幾天我們學(xué)校舉行的慶六一活動(dòng)暨“校園文化節(jié)”中,有不少的班級(jí)采用了課文中的故事編排了“課本劇”并進(jìn)行了匯報(bào)演出。同時(shí)學(xué)生也發(fā)揮美術(shù)的優(yōu)勢(shì)制作了富有

16、特色的道具如頭飾、演出服裝等,為課本劇的表演增色不少。綜合實(shí)踐活動(dòng)也并非是簡(jiǎn)單的學(xué)科相加。綜合實(shí)踐活動(dòng)要抓住多門(mén)學(xué)科教學(xué)的相關(guān)點(diǎn),以主導(dǎo)學(xué)科為基點(diǎn),把其他學(xué)科內(nèi)容融合進(jìn)主導(dǎo)學(xué)科,形成綜合實(shí)踐活動(dòng)。抓住一個(gè)主題,梳理出其他學(xué)科中與之相關(guān)的內(nèi)容,將這些內(nèi)容按比較科學(xué)的邏輯順序組合起來(lái)進(jìn)行主題序列綜合活動(dòng)。例如在“我為家鄉(xiāng)做名片”實(shí)踐活動(dòng)中,我讓學(xué)生用自己最優(yōu)美的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)并以文字加以說(shuō)明,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及概括能力,寫(xiě)作能力。還有最后的拓展環(huán)節(jié)我也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而進(jìn)行的有意識(shí)的設(shè)計(jì),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性與挖掘潛能。由此可以看到,將學(xué)科相整合,打破了學(xué)科間“你走你的陽(yáng)關(guān)道,我走我的獨(dú)木橋”

17、的封閉局面,將學(xué)生置身于多元的情景之中,各學(xué)科相互滲透,相互融合,相互貫通,可以使學(xué)生更深刻地理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系,有效地理解了學(xué)科間知識(shí)割裂的問(wèn)題。有益于學(xué)生建立起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展綜合解決有關(guān)問(wèn)題的能力。這種連鎖式的綜合教學(xué)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維,全面地、多視角地、宏觀地解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的探究興趣,形成正確的科學(xué)研究方法,讓學(xué)生了解世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)緊密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn),將學(xué)科知識(shí)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的課程。在這個(gè)“我為家鄉(xiāng)做名片”活動(dòng)中的教學(xué)目標(biāo)就是:通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)

18、會(huì)圍繞主題對(duì)資料進(jìn)行搜集、篩選、分類(lèi)、整理和加工。使每個(gè)學(xué)生都能積極參與,親歷實(shí)踐,體驗(yàn)調(diào)查研究的基本過(guò)程。通過(guò)嘗試調(diào)查研究的基本方法和處理、利用信息的方法,養(yǎng)成從身邊事物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自覺(jué)收集信息的意識(shí)與習(xí)慣。使學(xué)生更進(jìn)一步的了解家鄉(xiāng)的面貌,從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在活動(dòng)中教師要站好位置,扮好角色。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師適時(shí)指導(dǎo)、組織學(xué)生,調(diào)控教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。在活動(dòng)的實(shí)施階段,教師要親自參與活動(dòng)的全過(guò)程,在參與中指導(dǎo)。只有參與了,才能了解學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)和他們的研究情況,進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的指導(dǎo)。由于學(xué)生經(jīng)歷不同、認(rèn)知水平和能力不同,

19、在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)展也表現(xiàn)出差異性。除了對(duì)小組活動(dòng)有針對(duì)性的指導(dǎo)外,教師還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。教師在指導(dǎo)時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)。指導(dǎo)時(shí)要“點(diǎn)”“面”結(jié)合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,小組活動(dòng)是最常見(jiàn)的形式。小組由于分工不同,活動(dòng)實(shí)施時(shí)采用的方法、途徑也會(huì)不相同,遇到的困難也不同。我們教師對(duì)各活動(dòng)小組會(huì)進(jìn)行較為具體的指導(dǎo),這個(gè)是“點(diǎn)”的指導(dǎo)。可是我們往往又忽略了“面”的問(wèn)題?!懊妗笔敲嫦蛉w學(xué)生。每次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),小組是不同的,任務(wù)是不同的,成員也不同,但進(jìn)行活動(dòng)探究的方法或途徑是大致相同的,因此我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要注重“點(diǎn)”“面”結(jié)合。大家都知道做任何事情都要提前準(zhǔn)備及預(yù)設(shè)好可能出現(xiàn)的

20、情況與問(wèn)題。在“我為家鄉(xiāng)做名片”實(shí)踐活動(dòng)中。首先是:活動(dòng)準(zhǔn)備:在課題活動(dòng)之前,我引導(dǎo)學(xué)生自己建立調(diào)查研究小組,并組織好學(xué)生做好本活動(dòng)前準(zhǔn)備工作:將全班同學(xué)以六個(gè)學(xué)生為一個(gè)合作探究小組,推選出小組長(zhǎng),制訂計(jì)劃。讓學(xué)生們以自己的特長(zhǎng)自由搭配,繪畫(huà)好的,寫(xiě)作好的,手工好的,口語(yǔ)表達(dá)好的、計(jì)算機(jī)操作好的進(jìn)行自由組合。在小組搭配要精心安排,小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小組搭配不妨分這樣幾步走:1、可以先是自然搭配,讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,小組搭配的許多問(wèn)題就會(huì)逐漸暴露出來(lái),如學(xué)生會(huì)打小“報(bào)告”“老師,他都什么不說(shuō)也不做

21、,老師,他一直在玩,老師,他們?cè)谥v話等等”。老師不應(yīng)放任自流,也不應(yīng)簡(jiǎn)單處理,最好是耐心詢問(wèn)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生,可以單獨(dú)談心,可以溫言勸說(shuō),結(jié)合原因進(jìn)行小組重組,讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的自信心,給予更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì),不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì),那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出很多的辛勤的努力。小組討論分析并具體分工合作,既照顧到學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,又突出了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,使所有學(xué)生都能夠有更好的發(fā)揮空間。同時(shí)在工具材料的使用上也由學(xué)生自主選擇:家庭條件好

22、的可以多帶些,家庭條件差的可以少帶些或者選帶一些廢舊生活用品。同時(shí)所有工具材料實(shí)行小組內(nèi)共享,也解決了農(nóng)村小學(xué)生工具材料缺乏的問(wèn)題。接下來(lái)我就“我為家鄉(xiāng)做名片”設(shè)計(jì)的基本想法和活動(dòng)的安排進(jìn)程情況簡(jiǎn)單介紹大家:本活動(dòng)的基本理念是:自主選擇、主動(dòng)探究、發(fā)展個(gè)性、共同發(fā)展。面向生活、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)以致用、服務(wù)生活。整體認(rèn)識(shí)、不斷完善、和諧發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性。其實(shí)本活動(dòng)可為分:“收集家鄉(xiāng)資料”、“我設(shè)計(jì)的家鄉(xiāng)名片”兩部分組成。“收集家鄉(xiāng)資料”又可分“收集家鄉(xiāng)的哪些資料”和“怎樣收集家鄉(xiāng)資料”。“收集家鄉(xiāng)的哪些資料”主要有:家鄉(xiāng)的位置、秀麗風(fēng)光、名勝古跡、土特名產(chǎn)、典型建筑、名人故里、其他等。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生較

23、廣泛地了解家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)?!霸鯓邮占亦l(xiāng)資料”主要有:從報(bào)刊、書(shū)籍中查閱,請(qǐng)教爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,實(shí)地走訪,網(wǎng)絡(luò)查詢等。并告訴學(xué)生收集的資料要最能代表家鄉(xiāng)的特色。接著我在活動(dòng)前,讓學(xué)生在小組內(nèi)自己制訂活動(dòng)計(jì)劃:(它包括)研究任務(wù):滕州的城市名片活動(dòng)目的:(同上)調(diào)查活動(dòng)過(guò)程:1、組內(nèi)分工;2、收集資料(根據(jù)調(diào)查方法和分組的不同,他們的主要場(chǎng)所有:書(shū)店、圖書(shū)室、學(xué)校內(nèi)外;或通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)別人、查閱書(shū)刊報(bào)紙資料等);3、整理資料、分類(lèi),完成下發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查表;4、評(píng)價(jià)個(gè)人在收集資料環(huán)節(jié)中的表現(xiàn);5、整理小組交流情況,并完成調(diào)查表中的內(nèi)容、個(gè)人體會(huì);在課前收集素材和資料中,要合理安排好人員分工

24、。分工包括:(推選)組長(zhǎng)、記錄員、資料收集員(收集員應(yīng)該是全組人員共同參與)?;顒?dòng)過(guò)程:(可分為這樣幾個(gè)階段)第一階段:(校內(nèi)外):收集資料活動(dòng)主要內(nèi)容:組織“了解我的家鄉(xiāng)”活動(dòng),培養(yǎng)知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。課時(shí)安排:46課時(shí)。聽(tīng)組織學(xué)生去聆聽(tīng)別人對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí),寫(xiě)下“采訪”的體驗(yàn)、日記,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。看組織學(xué)生在書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)上瀏覽家鄉(xiāng)的圖片、視頻等。并可以實(shí)地考察,體會(huì)家鄉(xiāng)的特色。思在小組互相交流自己的感受,思考家鄉(xiāng)的變化。寫(xiě)開(kāi)展“調(diào)查表”的匯總及自制宣傳家鄉(xiāng)小報(bào)活動(dòng),讓收集到的資料系統(tǒng)化、概括化。我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中最難做的就是上網(wǎng)收集。如何組織好學(xué)生上網(wǎng)獲取信息,我認(rèn)為要讓學(xué)生掌

25、握瀏覽信息、搜索信息、保存信息的方法。一般在小學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室沒(méi)有接入寬帶。所以在實(shí)踐活動(dòng)中我經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們班42名學(xué)生12名學(xué)生家庭備有電腦,可只有5名學(xué)生的家庭電腦聯(lián)接因特網(wǎng)。我就讓學(xué)生以有電腦并能上網(wǎng)的同學(xué)的家庭為中心組織附近的學(xué)生去收集資料。盡量避免讓學(xué)生去網(wǎng)吧等一些場(chǎng)所收集,這樣家長(zhǎng)不理解或有一些安全隱患,可能會(huì)影響活動(dòng)的正常進(jìn)行。網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜,有時(shí)學(xué)生很難找到自己想要的東西。那么如何盡快從信息的海洋中找到所需的信息,提高查找信息的效率呢?在活動(dòng)中我向同學(xué)們推薦一個(gè)有用的工具搜索引擎。搜索引擎是因特網(wǎng)上提供信息搜索服務(wù)的程序,可以利用它來(lái)查找與某個(gè)主題有關(guān)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)等。

26、當(dāng)今比較流行的搜索引擎網(wǎng)站有:百度(http:/)google谷歌搜索()搜狐(http:/)新浪(http:/)等我也告訴學(xué)生在搜索引擎網(wǎng)站的搜索框中填寫(xiě)要查詢的內(nèi)容即“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞可以是單個(gè)或多個(gè),輸入的關(guān)鍵詞越多越精確,搜索就越方便越準(zhǔn)確,因此在搜索之前,找對(duì)、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞至關(guān)重要。比如我們這次所找的關(guān)鍵詞就是“滕州”在百度搜索網(wǎng)站的搜索框中輸入關(guān)鍵字“滕州”,然后單擊“百度一下”按鈕,就可直接查詢到跟滕州相關(guān)的各類(lèi)網(wǎng)頁(yè),單擊相關(guān)的網(wǎng)頁(yè),可以找到我們所需的資料了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)上有一段文字剛好是我們所需要的,就可以將它選取,并將它復(fù)制到剪貼板上,然后打開(kāi)文字處理軟件如Word,將剪貼板上的

27、文字粘貼到文檔中保存起來(lái)。有時(shí)我們?cè)谒阉鲌D片時(shí),保存圖片時(shí)像素太小、原因是沒(méi)有按正確的方法下載。先選擇圖片,單擊打開(kāi)圖片,最后右擊鼠標(biāo)單擊“圖片另存為”到一個(gè)預(yù)設(shè)好的文件夾就可以了。這樣學(xué)生掌握了方法,就可以在因特網(wǎng)中自由的獲取信息了。有時(shí)我們要向?qū)W生提供一些網(wǎng)址,提高學(xué)生搜索資料的效率。如在這次活動(dòng)中我告訴學(xué)生這個(gè)網(wǎng)址:中國(guó)·滕州網(wǎng)在這次的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生收集到有關(guān)于滕州的文字資料、圖片,還有視頻及歌曲等,一些同學(xué)也對(duì)一些城市關(guān)于“城市名片”的征集網(wǎng)頁(yè)下載。這對(duì)下一步的匯報(bào)與展示成果活動(dòng)鋪平了道路。在收集資料中還有一種重要的方法那就是采訪法。在學(xué)生采訪過(guò)程中要注意以下事項(xiàng):1、自己

28、確定采訪方式和采訪對(duì)象,可以一個(gè)人單獨(dú)采訪,也可以幾個(gè)人一起采訪或者就某一個(gè)問(wèn)題采訪多個(gè)人。2、采訪前自己設(shè)計(jì)好要問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題,并做好采訪記錄的準(zhǔn)備。3、提前與被采訪人約好時(shí)間地點(diǎn),采訪時(shí)做好記錄。記錄內(nèi)容包括:采訪人;采訪時(shí)間;采訪地點(diǎn);采訪問(wèn)題;采訪完成后學(xué)生把自己的感想記錄下來(lái)。在這次實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生多數(shù)在校內(nèi)隨機(jī)的詢問(wèn)與采訪學(xué)生和老師。比如在“校園公益廣告”綜合實(shí)踐活動(dòng)中。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)到:今天的采訪很成功,這樣的活動(dòng)非常有意義。通過(guò)采訪校長(zhǎng),我們更加了解我們學(xué)校的教育方針、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色以及開(kāi)展的各種活動(dòng),我更加熱愛(ài)我們的學(xué)校了。同時(shí),我也體會(huì)到了作為一個(gè)小記者的感受,要當(dāng)好記

29、者必須要腿勤(多走)、腦勤(多想)、嘴勤(多問(wèn))、手勤(多寫(xiě))。這樣的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了我們的能力,真的非常好。在“我為家鄉(xiāng)做名片”活動(dòng)之初為了讓學(xué)生了解城市“名片”。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小情境。就是向每一位同學(xué)送上一張我個(gè)人的名片,并展示生活中我收集到的名片。首先讓學(xué)生欣賞名片,對(duì)生活中的名片整體感知;然后組織學(xué)生結(jié)合方法,討論名片的構(gòu)成,并引出城市名片。在這個(gè)“城市名片”主題活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)就是:查閱與收集有關(guān)的背景資料。這一活動(dòng)過(guò)程完全是學(xué)生的自主行為,根據(jù)主題內(nèi)容的不同,學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)或登陸因特網(wǎng)查詢所需資料。提高學(xué)生收集信息的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中如何對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)地考察。實(shí)地考

30、察是實(shí)施調(diào)查研究的重要方式之一,將嘗試許多方式與方法,體驗(yàn)調(diào)查研究的過(guò)程,鍛煉意志品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神??墒怯捎跅l件的制約比如農(nóng)村學(xué)校,可能很難讓學(xué)生實(shí)地參觀。在本活動(dòng)中我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些在滕州市各種景點(diǎn)或景觀旅游拍攝的照片。我也用一課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生欣賞、交流收獲與體會(huì),以收到多重效果,體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的深層意義。交流收獲與體會(huì)的過(guò)程比取得的考察成果更有意義,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思,詳細(xì)記錄,充分交流,從而由感性上升到理性,情感得到升華。我也設(shè)計(jì)了滕州較典型的景觀圖,以表現(xiàn)山區(qū)、平原、自然、人文、城市、鄉(xiāng)村等不同類(lèi)型的家鄉(xiāng)的幻燈片展示,進(jìn)一步說(shuō)明我們家鄉(xiāng)的多樣性,各有特色,令人自豪。在活動(dòng)中,一方面

31、要充分利用自身優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體等各種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和深入家鄉(xiāng)進(jìn)行活動(dòng)的興趣;另一方面要發(fā)揮學(xué)生的積極性,組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)展開(kāi)討論,從而將學(xué)生引進(jìn)自己的家鄉(xiāng),思考家鄉(xiāng)特點(diǎn),形成家鄉(xiāng)的印象。第二階段:集體活動(dòng):匯報(bào)總結(jié)課時(shí)安排:24課時(shí)主要內(nèi)容:1.各小組交流、匯報(bào)實(shí)踐成果。注重組際交流,引導(dǎo)共享資源成果。2.各小組交流實(shí)踐感受和過(guò)程體驗(yàn)。注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)踐過(guò)程的真切體驗(yàn)和真實(shí)感受,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法。學(xué)生匯報(bào)搜集、篩選、分類(lèi)、整理和加工的信息,可采用小組集體匯報(bào),互相促進(jìn)提高的集體教學(xué)模式。有時(shí),教師要以小組為單位了解每一位組員的實(shí)踐體會(huì)與獲得的知識(shí),而進(jìn)行的

32、小組教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)集思廣益學(xué)生一同分享了獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自我探究意識(shí),關(guān)注社會(huì)發(fā)展,關(guān)注體驗(yàn)。在匯報(bào)中一定要充分展示學(xué)生在探究研究過(guò)程、反思及困惑,對(duì)于課題是如何一步步做深、做透的,我們要做好整體規(guī)劃,全面展示探究過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生的思維進(jìn)步與教師的引導(dǎo)。調(diào)查過(guò)程是匯報(bào)的重中之重,一定要具體陳述。在分組調(diào)查中,我們要求學(xué)生匯報(bào)有條理,針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的主題所開(kāi)展的資料收集及探究活動(dòng)的過(guò)程予以匯報(bào)。怎么匯報(bào)是實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)的主體部分,我認(rèn)為匯報(bào)需要有一定的條理,注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),展示學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)過(guò)程感悟。匯報(bào)要有序列性,匯報(bào)要條理清楚,讓聽(tīng)眾一聽(tīng)便知進(jìn)行

33、了什么實(shí)踐研究、研究進(jìn)程情況、學(xué)生參與熱情。我在指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí),注重整體表現(xiàn),凸現(xiàn)條理性:(1)全體匯報(bào)人員上臺(tái)。(2)資料展示(由專(zhuān)人操作電腦),介紹實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃,調(diào)查時(shí)間,收集到的資料。(3)組長(zhǎng)介紹分組情況,詳細(xì)介紹活動(dòng)情況。(4)然后各小組依次上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查研究過(guò)程,注意突出重點(diǎn)。(5)展示活動(dòng)反思及評(píng)價(jià)。匯報(bào)注意事項(xiàng)。1、在充分掌握資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)。資料不充分,說(shuō)服力不強(qiáng),學(xué)生調(diào)查不細(xì),會(huì)使綜合實(shí)踐活動(dòng)研究匯報(bào)流于形式,學(xué)生不喜歡,也就不可以匯報(bào)精彩。2、精細(xì)分工,協(xié)調(diào)上下臺(tái)順序,人員安排好,不拖不搶。多人分多次上臺(tái)匯報(bào),從到上臺(tái)到話筒的遞接,我們都做到位,使活動(dòng)井井有條。3、以

34、社會(huì)調(diào)查為主、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔,進(jìn)行匯報(bào)。我們的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)關(guān)注生活中調(diào)查,而不應(yīng)過(guò)多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的堆砌。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),參與到生活中,因此社會(huì)調(diào)查一定要充分,匯報(bào)一定要占重要地位。4、圖文結(jié)合,適當(dāng)展示視頻。5、可以展示實(shí)物,以增加實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)度,但應(yīng)有度。我們綜合實(shí)踐課題研究匯報(bào)應(yīng)有實(shí)物展示,我認(rèn)為可以與我們的過(guò)程性材料、檔案統(tǒng)一整理。因此我認(rèn)為匯報(bào)應(yīng)重在學(xué)生思維創(chuàng)新與教師引導(dǎo)的展示。第三階段:制作名片、成果展示課時(shí)安排:24課時(shí)主要內(nèi)容:1、小組探究如何制作名片2、討論名片的制作標(biāo)準(zhǔn)3、設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)、裝飾名片學(xué)生可以通過(guò)剪貼圖片資料的形式;用繪畫(huà)工具創(chuàng)作表現(xiàn);用自己的生活

35、照片展示的形式;利用廢舊物品表現(xiàn)的形式。在制作“名片”,探尋方法中。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的各種資料,都應(yīng)視為成果。而將資料加工整理,以各種方式呈現(xiàn)為“名片”,是最終成果。這一過(guò)程主要是學(xué)生動(dòng)手制作“名片”的過(guò)程,“名片”的呈現(xiàn)方式可以多種多樣。在學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)中,學(xué)生可以通過(guò)剪貼圖片資料的形式;用繪畫(huà)工具創(chuàng)作表現(xiàn);用自己的生活照片介紹展示的形式;利用廢舊物品表現(xiàn)的形式。第四階段:集體活動(dòng):評(píng)價(jià)提高時(shí)間安排:12課時(shí)1評(píng)價(jià)理念綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主,它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果和表現(xiàn)狀況,對(duì)其優(yōu)

36、點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性地評(píng)價(jià)。堅(jiān)持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。在評(píng)價(jià)方面,我們一方面采用了“展示欣賞”的方式,班級(jí)定期全面展示,小組舉辦展覽;另一方面,我們注重定期召開(kāi)“交流評(píng)價(jià)主題會(huì)”。展示和交流的時(shí)候,只要家長(zhǎng)有時(shí)間,一般約請(qǐng)家長(zhǎng)參加,并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在家中的“研究情況”作出介紹。在活動(dòng)中我采用:成果匯報(bào)式、作品評(píng)價(jià)式、展示與交流式、協(xié)商研討式的方法。評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方法應(yīng)充分體現(xiàn)的新課程

37、中倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念:重過(guò)程,評(píng)價(jià)主體多元化,淡化量化評(píng)定。評(píng)價(jià)重過(guò)程主要體現(xiàn)為充分以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋中的過(guò)程材料作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)主體多元化應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)操作中學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、被訪者評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。淡化量化評(píng)定則應(yīng)主要體現(xiàn)在摒棄百分制的量化甄別法,而采用等級(jí)制的評(píng)價(jià)。1、學(xué)生自評(píng)充分尊重學(xué)生的主體地位,肯定學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià),以簡(jiǎn)單的描述語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主。同時(shí),也可以發(fā)揮教室中墻壁的作用,使教室的每一塊墻壁成為學(xué)生展示的場(chǎng)所,讓學(xué)生在交流、展示的同時(shí),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自評(píng)內(nèi)容包括:(1)你是否一直對(duì)參與的主題活動(dòng)感興趣。(2)你是否參加過(guò)活動(dòng)

38、主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么?(5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么?(6)你對(duì)活動(dòng)成果是否滿意。(7)本次活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動(dòng)中,你最大的收獲是什么?方式:每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng),完成后全體成員均上交一份給教師。2、同學(xué)互評(píng)建議由活動(dòng)小組的組長(zhǎng)為組員作活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),而組長(zhǎng)則由其組員評(píng)價(jià),這樣可以促使學(xué)生在活動(dòng)中相互督促完成工作,又可以樹(shù)立起組長(zhǎng)的威信,同時(shí)形成團(tuán)體意識(shí)?;ピu(píng)內(nèi)容包括:(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們?cè)诨顒?dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題?(

39、3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)?方式:每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后,小組成員集體討論,由組長(zhǎng)執(zhí)筆,用描述性評(píng)價(jià)方法為主對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),完成后每組交一份給教師(低年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后由負(fù)責(zé)老師安排評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)的形式進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià))。3、被訪者評(píng)價(jià)在訪問(wèn)活動(dòng)中,學(xué)生的表現(xiàn)是否積極,準(zhǔn)備工作是否充分,以及學(xué)生的交往能力、協(xié)調(diào)能力和探究精神,都可讓被訪者或教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的總結(jié)、交流和展示活動(dòng),并對(duì)自己子女的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)主要是:1、平時(shí)所了解子女開(kāi)展活動(dòng)的情況。2、查閱學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋。一是:

40、(1)參與活動(dòng)的態(tài)度與認(rèn)真努力情況;(2)活動(dòng)扎實(shí)、資料完整及完成活動(dòng)任務(wù)情況;(3)、知識(shí)掌握、能力提高、良好行為習(xí)慣的形成等方面給出等次。二是寫(xiě)出突出學(xué)生個(gè)性特色的綜合性評(píng)語(yǔ)。5、教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)必須以前四者的評(píng)價(jià)為主體依據(jù),并根據(jù)自己平時(shí)指導(dǎo)的情況,客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn):一是評(píng)定以下幾方面的等次。1、活動(dòng)態(tài)度方面 A、態(tài)度是否積極,是否主動(dòng)組織或參與活動(dòng)。B、與小組同學(xué)合作是否良好。C、活動(dòng)是否認(rèn)真、善始善終。D、是否勇于克服困難。2、知識(shí)技能方面 A、查閱資料技能。B、實(shí)地觀察記錄能力。C、調(diào)查研究能力。D、整理材料能力。E、運(yùn)用工具能力。F、交往與

41、表達(dá)能力。G、分析總結(jié)能力。3、完成活動(dòng)任務(wù)綜合情況方面。4、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面 A、選題新穎、獨(dú)特性。B、研究問(wèn)題方法的積極性、多樣性。C、活動(dòng)方法的靈活性。D、獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)能力。二是撰寫(xiě)突出學(xué)生個(gè)性特色的評(píng)語(yǔ)。注意評(píng)語(yǔ)要具有正面性、鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性。以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合,重在感受和體驗(yàn)、展示和表達(dá),以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的,提倡鼓勵(lì)、積極和發(fā)展性的評(píng)價(jià)。我們必須構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、小組互相評(píng)與師評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。并且這種評(píng)價(jià)一直貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全方面給與正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如下面是一個(gè)可以適用于自

42、評(píng),組評(píng)和師評(píng)的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī),其中評(píng)價(jià)的項(xiàng)目就隱含了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo): 1對(duì)探究的問(wèn)題 (1)有興趣,喜歡探究。 (2)雖然有時(shí)興趣不高,但也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。 (1)能主動(dòng)參與對(duì)問(wèn)題的討論。 2探討問(wèn)題時(shí) (2)不依賴別人,能自己作主,有自己的想法。 (3)實(shí)在不會(huì)我會(huì)向別人請(qǐng)教。 (4)我想出的辦法跟別人不一樣。 3解決問(wèn)題時(shí)。 (1)有兩種以上的思路或方法。 (2)能把自己的想法講給別人聽(tīng)。 (3)自己有別人沒(méi)想到的新方法。 4當(dāng)不理解、不明白、有疑問(wèn)時(shí)。&

43、#160;(1)敢于大膽提出問(wèn)題進(jìn)行詢問(wèn)。 (2)敢于提出不同意見(jiàn)。 5同學(xué)合作過(guò)程中。 (1)能積極參與對(duì)問(wèn)題的討論,每次都發(fā)言。 (2)能指出小組同學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。 (3)別人學(xué)習(xí)有困難時(shí)能主動(dòng)提供幫助。 6能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活間評(píng),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及一段學(xué)習(xí)或全部學(xué)習(xí)完成后,依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其他同學(xué)作出分析和判斷,從而激發(fā)組內(nèi)成員的責(zé)任感、成功的喜悅,促進(jìn)組際間的競(jìng)爭(zhēng)、交流。第五階段:材料整理反思時(shí)間安排:12課時(shí)。學(xué)生個(gè)人檔案袋:記錄活動(dòng)過(guò)程、體會(huì)、收獲,積累活動(dòng)作品,并把各方評(píng)價(jià)歸入其中。主題活動(dòng)檔案袋:收集全

44、體學(xué)生的成果及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),包括活動(dòng)的照片及學(xué)生的調(diào)查材料等。教師對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià),學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)及意見(jiàn)。我們應(yīng)該做好在反思拓展:提出一些進(jìn)一步思考、探索和延伸訓(xùn)練的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。本活動(dòng)這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生暢所欲言,談感想,談收獲,找不足。在拓展提高環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生:如會(huì)攝影的同學(xué)可以用相機(jī)拍攝下來(lái),制作成圖文并茂的卡片;如喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)宣傳家鄉(xiāng)的宣傳畫(huà);如喜歡小制作的同學(xué)可以利用廢舊物品制作家鄉(xiāng)特產(chǎn)的模型;喜歡辦小報(bào)的同學(xué)可以辦一期手抄報(bào)或試著用電腦辦小報(bào)。還可寫(xiě)一篇贊美家鄉(xiāng)的書(shū)信(作文),寄給你的親朋好友,向朋友推薦我們的家

45、鄉(xiāng)。教師也要在活動(dòng)之后寫(xiě)一寫(xiě)反思,把活動(dòng)的一些得失記錄下來(lái),為以后的活動(dòng)開(kāi)展積累一些素材。綜合實(shí)踐活動(dòng)廣闊的活動(dòng)空間,具有生命力和時(shí)代感的課程資源、靈活多變的活動(dòng)方式,成為新課程中新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施亮點(diǎn)。因此,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體,進(jìn)行小學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)踐與探索,是一條科學(xué)的、充滿希望的教學(xué)改革之路。個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì) 在綜合實(shí)踐課設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的事項(xiàng):一、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究主題的范圍應(yīng)該窄一點(diǎn),這樣具有可操作性。主題不應(yīng)太大、太廣,應(yīng)選擇小一點(diǎn)的主題。實(shí)踐證明:貼近生活、貼近學(xué)生而又容易操作的小主題,開(kāi)展的效果更好。因?yàn)橹黝}是要靠學(xué)生自己去探究的,符合他們的生活實(shí)際,且目標(biāo)明確、集中,

46、這樣的活動(dòng)主題消除了他們的畏難心理,學(xué)生易活動(dòng)、易實(shí)踐,積極性才高。二、教師對(duì)主題應(yīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更有效。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中,教師的有效指導(dǎo)是至關(guān)重要的,是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。而教師有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)就是充足的知識(shí)儲(chǔ)備?!敖o學(xué)生一杯水,你就必須準(zhǔn)備一桶水。”在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中同樣實(shí)用。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)它固有的特色,這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展更好。綜合實(shí)踐課主要在于以兒童的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo),構(gòu)建一種由點(diǎn)到面、由線到塊擴(kuò)張的,點(diǎn)擊式的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)方式。它將改變傳統(tǒng)的只重結(jié)果不重

47、過(guò)程、重授予不重發(fā)現(xiàn)、重結(jié)果評(píng)價(jià)不重過(guò)程欣賞的傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輻射與擴(kuò)展,聯(lián)系與整合,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,增強(qiáng)自信,體驗(yàn)成功,使身心、個(gè)性得到健康和諧地發(fā)展。同時(shí),對(duì)學(xué)生多種意識(shí)和能力的培養(yǎng)絕不是孤立進(jìn)行的,它們互相聯(lián)系,構(gòu)成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有機(jī)整體,貫穿于整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的始終。在近段時(shí)間的實(shí)踐中,在諸多方面均取得了一些的進(jìn)展和點(diǎn)滴的收獲,但更多的卻是給我留下了深深的思考。一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行,相信學(xué)生行。原來(lái)?yè)?dān)心學(xué)生“小”,而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)研究課

48、題他們的能力行嗎?學(xué)校的條件行嗎?這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我。實(shí)驗(yàn)表明,以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐活動(dòng)(課)無(wú)所謂大小,關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的,能力是鍛煉出來(lái)的,要對(duì)自己的學(xué)生有信心!二、要改善課堂中的“收與放”綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”,但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的教”。這后一個(gè)“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年,學(xué)生處于一種不知所然的狀況,一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”,這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索,我一般會(huì)指定了主題或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需要或根據(jù)學(xué)科能力培養(yǎng)適時(shí)選題開(kāi)展的。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo),制訂計(jì)劃,學(xué)會(huì)合作,均需

49、要教師的點(diǎn)撥,甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”,學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。前幾天,我們學(xué)校要舉行學(xué)生素質(zhì)成果展示,它是慶六一校園文化節(jié)的一個(gè)組成部分,本來(lái)這項(xiàng)任務(wù)是學(xué)校安排我去完成的。我結(jié)合六年級(jí)美術(shù)我們即將畢業(yè)這一實(shí)踐活動(dòng),其中有一個(gè)主題活動(dòng)就是舉行畢業(yè)匯報(bào)展,我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案,由于有生活中的基礎(chǔ),很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段,一開(kāi)始擔(dān)心他們第一次在校園內(nèi)組織自己活動(dòng),我對(duì)學(xué)生的組織能力、是否能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,是比較擔(dān)心的,還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是活動(dòng)下來(lái),此次活動(dòng)也成為歷屆展覽中效果最好的一次?,F(xiàn)在的小學(xué)生的能力

50、還是比較強(qiáng)的,應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。三、要改變舊的觀念,增強(qiáng)新的血液綜合實(shí)踐活動(dòng),要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué),依賴講授法多了卻秉性難移。在探索實(shí)踐活動(dòng)之初,我還是不知不覺(jué)地老用講授法,介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,有什么意義和作用,結(jié)果兩節(jié)課下來(lái),學(xué)生就興趣全無(wú)了。這時(shí),我才發(fā)覺(jué):不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng),必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中發(fā)展,在活動(dòng)中受益,在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng),在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。 可以說(shuō)課堂只是綜合實(shí)踐活動(dòng)所進(jìn)行成果展示一種方法。綜合實(shí)踐活

51、動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)是在課堂之外的廣闊空間與時(shí)間里。四、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)激勵(lì)中發(fā)展?;顒?dòng)過(guò)程中群眾的態(tài)度、社會(huì)的反響、老師的反饋就是一種即時(shí)性評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)隨時(shí)隨地地穿插在整個(gè)活動(dòng)之中。好的評(píng)價(jià)使學(xué)生有一種成就感,這種成功的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)此不疲地做下去,直接影響著活動(dòng)的進(jìn)程?!澳愕膯?wèn)題提得很好,真是個(gè)善于思考的孩子”;“你們能積極參加實(shí)踐,具有合作精神,很好!”;“請(qǐng)你們小組勇敢地試一試,老師相信大家能行!”;“沒(méi)關(guān)系,至少你們課題小組思考了、參與了,很棒!”作為教師,每一句評(píng)價(jià)其實(shí)是在給學(xué)生一條路、一個(gè)未來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時(shí)捕捉這些片斷,通過(guò)巧妙的評(píng)價(jià)處理活動(dòng)實(shí)施的意外,往往會(huì)演繹精彩。例如在我身邊的老藝人實(shí)踐活動(dòng)中,課題小組的孩子們了解到我校一位退休教師林老師的剪紙作品活靈活現(xiàn),深受人們

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