九下第一單元第課《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)77

1、1 / 6九下第一單元第1課 課題：我愛這土地【課標(biāo)與教材分析】：1、新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的基本特點(diǎn)，設(shè) 身處地地體驗(yàn)和理解詩歌的內(nèi)涵，對(duì)作品的感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)，品味作 品富有表現(xiàn)力的語言。”從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩，培養(yǎng)對(duì)詩歌的興趣。2、我愛這土地通過一只小鳥的歌喉抒發(fā)了對(duì)歷經(jīng)磨難的祖國的摯 愛。這首詩文化歷史感厚重，但主題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，教案時(shí)可重 點(diǎn)介紹詩歌產(chǎn)生的背景，以及作者創(chuàng)作該詩時(shí)的沉痛心情；引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦 讀中感受這首詩的語言特點(diǎn)，重點(diǎn)放在體味現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)上。象征手法 是這首詩的教案重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，擬采用誦讀、感悟的方法，通過“誦讀

2、感知揣摩領(lǐng)悟鑒賞熏陶”這三個(gè)環(huán)節(jié)的教案，引導(dǎo)學(xué)生研讀詩歌，獲得審 美體驗(yàn)。【學(xué)情分析】：1學(xué)生知道了什么： 學(xué)生們?cè)谄甙四昙?jí)已經(jīng)學(xué)過了幾首現(xiàn)代詩歌，對(duì)于 這一體裁已經(jīng)比較熟悉，而且學(xué)生們也有朗誦和背誦詩歌的情趣。2學(xué)生能夠自己解決什么： 誦讀這首詩，達(dá)到背誦的程度。3學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、 情感表達(dá)均了解不多。 所以教案本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌 的技巧入手，課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問 題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩 中的意境，去感悟、探究詩歌中所深含的情感及意義，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟詩

3、中豐富 的人文內(nèi)涵，逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。并提高學(xué)生的欣賞品位及審美 情趣。4、學(xué)困生分析：后1/3的學(xué)生想達(dá)到當(dāng)堂背誦還有難度，可以讓他們?cè)?課上讀熟練，背誦放到下一節(jié)課，并讓他們達(dá)到默寫的程度。對(duì)于這首詩的理 解，也不要對(duì)他們做過深的要求，只要理解到詩人的愛國情感就行了。教案目標(biāo)】： 知識(shí)目標(biāo)： 了解本詩的創(chuàng)作背景，理解詩中暴風(fēng)雨，土地，河流，黎明等意象的象征意義；能力目標(biāo)：2 / 61、把握詩中的象征手法，理解重點(diǎn)詞句的含義。2、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，能有感情，準(zhǔn)確流利的朗讀 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中理解詩中所表達(dá)對(duì)祖國深沉的愛【教案重點(diǎn)】：1、領(lǐng)悟詩人深沉的愛國情感。

4、2.理解重點(diǎn)詞句的含義。【教案難點(diǎn)】：1.把握詩中的象征手法。2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)?！窘贪冈u(píng)價(jià)】詩歌朗誦、背誦、默寫【教案方法與媒體】 ：1、誦讀法 通過有感情地誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌 蘊(yùn)含的深沉情感。2、探究欣賞法 對(duì)詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進(jìn)行探究。3、比較閱讀法 將同類題材詩歌進(jìn)行比較，從而更全面地理解詩歌。 同時(shí)使用多媒體課件【教案課時(shí)】 ：一課時(shí)?！窘贪高^程】：一、導(dǎo)入新課1.情境創(chuàng)設(shè)：運(yùn)用多媒體播放日軍侵略中國的音像資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。2.背景鏈接：1937年七七事變后，日本帝國主義開始全面入侵中國，在這民族 存亡的危急時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的

5、洪流之中。進(jìn)行了不屈不撓的斗 爭(zhēng)。正是在這個(gè)歷史背景下，詩人艾青于1938年11月創(chuàng)作了我愛這土 地，表達(dá)了對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的憤恨。3.作者鏈接:艾青 （19101996） ， 現(xiàn)當(dāng)代著名詩人， 原名蔣海澄， 浙江金華 人。1929年赴法國學(xué)習(xí)繪畫，開始接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。1932年回國，在上 海參加了“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，不久因思想激進(jìn)被捕入獄，在獄中寫出了 他的代表詩作大堰河我的3 / 6保姆。二、誦讀感知1.誦讀全詩：學(xué)生誦讀全詩，走進(jìn)文本?？刹捎谬R讀、范讀、跟讀等形式。2.整體感知：在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感知全詩。 （1）關(guān)于全詩的思想內(nèi)容這首詩以鳥兒眷戀土地作比喻，抒發(fā)了

6、詩 人對(duì)祖國的摯愛深情，從而鼓舞人民為民族的解放而斗爭(zhēng)。（2）關(guān)于全詩的感情基調(diào)悲愴而深沉。3.誦讀指導(dǎo)： 自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨 感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們 在讀現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚(yáng)頓 挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表 現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會(huì)意，以會(huì)意促讀。詞語 的重讀與否，主要是由詩歌的情感 所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩 人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。為了增強(qiáng)誦讀效果，進(jìn)一 步體會(huì)詩人

7、的思想感情，教師作適當(dāng)?shù)恼b讀指導(dǎo)：（1）把握語氣、語速，朗讀這首詩時(shí)語氣、語速應(yīng)該是沉郁緩慢的。（2）注意節(jié)奏和重音。第一步：聽錄音或教師配樂范讀； 第二步：用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞； 第三步：學(xué)生自由朗讀；第四步：推薦23名讀的好的同學(xué)在班上朗讀； 第五步：男生、女生分別齊讀； 第六步：全班同學(xué)集體朗讀；第七步：背誦全詩。4.誦讀評(píng)價(jià)：要求學(xué)生帶著自己的理解，有感情地誦讀全詩，并根據(jù)誦讀指導(dǎo)的要求對(duì)誦讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式三、揣摩領(lǐng)悟1.把握象征手法：（1）了解象征這種修辭手法。（2）找出詩中具有象征性的意象，聯(lián)系寫作背景探究它們的象征意義。4 / 62.品

8、味詩中富有表現(xiàn)力的詩句?？勺寣W(xué)生自主探究，然后進(jìn)行評(píng)析、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。示例一：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”一句中的“也”和“嘶啞”用得好?！耙病北磉_(dá)了一種義不容辭的責(zé)任感，語氣堅(jiān)定，具有感染力；“嘶啞”用來形容鳥兒的歌唱，給人以悲壯之感，可以把它理解 為詩人為抗日救亡而奔波呼號(hào)。四、鑒賞熏陶1.創(chuàng)新支點(diǎn)：比較閱讀，提高欣賞詩歌的能力。要求學(xué)生將這首詩與課后的中國的土地作比較，思考兩首詩的異同，并在小組內(nèi)交流。中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花姹紫嫣紅激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的

9、土地黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)5 / 62.配樂齊聲朗讀我愛這土地，體驗(yàn)詩歌的藝術(shù)之美。五、拓展延伸1課外閱讀一兩首艾青的詩，并作簡(jiǎn)要的讀書筆記。2、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿 照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽 大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船3、艾青在詩中，含著淚水說：“我對(duì)這土地愛的深沉”，古往今來，在我們 中華史冊(cè)上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠 報(bào)國”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古 誰無死，留取丹心照汗青”，（接著往下寫，相信你會(huì)寫得更精彩）。六、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這首詩凝聚著詩人對(duì)祖國大地母