《制作數(shù)據(jù)圖表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、制作數(shù)據(jù)圖表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是浙江教育出版社七年級(jí)（上）冊(cè)第 1717 課，本課內(nèi)容要求學(xué)生利用上節(jié)課的數(shù)據(jù)排 序及篩選的表格完成圖表的創(chuàng)建及圖表類型的修改，并通過創(chuàng)建的圖表從不同角度對(duì)圖表進(jìn) 行數(shù)據(jù)調(diào)整及分析，然后從中獲取相關(guān)信息。掌握利用各種不同數(shù)據(jù)創(chuàng)建不同類型圖表的方 法，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡要的分析。二、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過創(chuàng)建圖表向?qū)ЫD表；圖表類型的選擇及更改；2 2、情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣及能力，從而明白計(jì)算機(jī)作為一種信息技術(shù)處理的工具，可以為 我們的生活帶來很多便利以及利用計(jì)算機(jī)可以做一些更為有意義 的事情

2、。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1 1、圖表的創(chuàng)建及類型的更改2 2、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的圖表對(duì)數(shù)據(jù)從不同角度進(jìn)行分析四、教學(xué)準(zhǔn)備1 1、一段介紹我國 2010201020112011 年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模的文字材料；2 2、教學(xué)用課件3 3、檢查微機(jī)室電腦設(shè)備是否正常運(yùn)行4 4、同步教學(xué)軟件五、教學(xué)課時(shí)1 1 課時(shí)六、教學(xué)過程師生問好，開始上課！1 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（時(shí)間： 5 5 分鐘）師：很高興，今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和在座的同學(xué)一起共度 4040 分鐘，我姓王，是一名 信息技術(shù)教師，從剛才的課前問好中，我感覺到你們已經(jīng)做好了上課準(zhǔn)備是嗎？同學(xué)們，我 們身處當(dāng)今這個(gè)信息繁

3、多的社會(huì)，各種各樣的信息充斥著我們的生活，學(xué)會(huì)分析、處理信息 已經(jīng)成為一種非常重要的能力，今天老師給你們帶來了一條信息，我們一起共享。下面有請(qǐng) 一名同學(xué)上來做今天的信息主播，注意用心聽哦！等會(huì)老師有問題的哦！ （播報(bào)教師課前準(zhǔn)備 好的 2010201020112011 年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模一段文字信息） 。師： 普通話很標(biāo)準(zhǔn)，就是語速快了點(diǎn)（或聲音小了點(diǎn)） ，相信你下次會(huì)播報(bào)的更好（教師 根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生播報(bào)的情況來調(diào)整這句話） 。聽完剛才這段播報(bào)，你從中捕獲了什么信息呢？ 生 1 1： 知道我國網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的人口有四億人。生 2 2：了解了 2010201020112011 年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人數(shù)在

4、增長。（學(xué)生這里回答有多種，教師要組織學(xué)生有序回答，并及時(shí)給予肯定或匯總。 ） 師： 剛才這幾位同學(xué)都說了自己從中捕獲到的信息，這些信息都是一些概括性的信息， 如果我們想知道更具體的各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用人數(shù)怎么辦呢？生：可以通過數(shù)據(jù)來了解。 （一般情況下，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以回答的上來，因?yàn)?616 課學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的排序及篩選。 ）師： 是的，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以用具體的數(shù)據(jù)來說明這些信息。老師 這里有一張電子表格，讓我們一起來看看吧。（教師活動(dòng)：課件出示 2010201020112011 年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)表格。 ） 師：這張表格上有很詳細(xì)的各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)， 通過

5、1616 課的學(xué)習(xí)我們對(duì)這些數(shù)據(jù) 都有了很好的處理能力。這些數(shù)據(jù)雖然整齊有序，但是數(shù)據(jù)之間的關(guān)系并非一目了然，如何 才能更形象直觀地反映出數(shù)據(jù)間的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱課本 7171 頁，找到答案。（學(xué)生活動(dòng)：打開書本，翻到 7171 頁進(jìn)行查閱。）生： 圖表。師： 你回答的很有道理，圖表可以形象直觀的反映出數(shù)據(jù)間的關(guān)系。如何制作圖表呢，這節(jié)課就讓我們一起來研究 ExceExce I I 中的制作數(shù)據(jù)圖表。（教師活動(dòng)：課件展示課題，進(jìn)入新課研究。 ）2 2、新課導(dǎo)學(xué)（時(shí)間： 3030 分鐘）師：剛才老師出示的那張 2010201020112011 年我國各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用戶規(guī)模的數(shù)據(jù)表格， 已經(jīng)利

6、用排序的功能對(duì)“ 20102010、20112011 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用使用率”進(jìn)行了排序。下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本 7171 頁 第一部分創(chuàng)建圖表，完成任務(wù)一。 （課件出示：任務(wù)一）任務(wù)一： 請(qǐng)利用老師提供給你的數(shù)據(jù)表格，創(chuàng)建一個(gè)反映 20102010 和 20112011 年各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 用使用率變化的情況柱形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡要的分析。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主探究，打開課本 7171 頁進(jìn)行查閱，獨(dú)立完成任務(wù)一要求） 教師活動(dòng)：教師下班巡視， 根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題給予及時(shí)的解決，并將問題匯總，如有必要可進(jìn)行集中講解。 ）師：剛才同學(xué)們用了 5 5 分鐘的時(shí)間自學(xué)完成了圖表的創(chuàng)建，老師現(xiàn)在請(qǐng)一位

7、同學(xué)上前展 示你的自主學(xué)習(xí)成果，并對(duì)圖表進(jìn)行簡要的分析。生：略（學(xué)生活動(dòng)：利用教師機(jī)上同步教學(xué)軟件，講解操作過程，教師在旁邊可以學(xué)生的表述 進(jìn)行補(bǔ)充，過程完成后談一下自己的分析結(jié)果。 ）師： 對(duì)于剛才這位同學(xué)的分析還有沒有同學(xué)補(bǔ)充？生： 略（這里學(xué)生的分析可能會(huì)出現(xiàn)多種多樣，教師要根據(jù)課堂臨時(shí)生成的答案給予及 時(shí)的評(píng)價(jià)。）師： 剛才聽了你們的講解，老師也迫不急待的創(chuàng)建了一個(gè)圖表?？纯次业膱D表跟你的圖 表有什么不同？試著分析一下哪種更好？（課件顯示：創(chuàng)建的“堆積柱形圖表” ）生： （略）（學(xué)生活動(dòng)：分析課件展示的“堆積柱形圖表”和“族狀形圖表”的不同之處，并判斷 哪種圖片更適合這個(gè)數(shù)據(jù)的說明。

8、）（教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析，老師做的不一定是最適合的。通過兩個(gè)不同類 型圖表的對(duì)比引導(dǎo)，從而進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí)。 ）師： 剛才同學(xué)們都分析的很好，其實(shí)有時(shí)間老師做的并不一定是對(duì)的，希望你們能夠有 勇氣站出來跟老師頂真哦！即然你們知道了，老師的這個(gè)圖表不適合，哪么我們?nèi)绾尾拍馨?它修改成適合這個(gè)數(shù)據(jù)的圖表呢？請(qǐng)同學(xué)們，自主查閱課本 7272 頁“更改圖表類型”，來找出 幫老師解決問題的方法。 （課件展示任務(wù)二）任務(wù)二： 請(qǐng)你打開學(xué)習(xí)資料袋文件夾，對(duì)任務(wù)二里的圖表進(jìn)行修改。（學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手實(shí)踐，完成任務(wù)二圖表類型的更改。）（教師活動(dòng)：走近學(xué)生進(jìn)行課堂巡視指導(dǎo)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中鼓勵(lì)學(xué)生

9、尋找更多 的方法更改圖表類型，比如：利用右鍵“更改圖表類型”進(jìn)行修改。 ）師： 相信通過剛才的自主學(xué)習(xí)，很多通過都找到了“更改圖表類型”的方法，下面我們 來一次師生配合，我請(qǐng)一位同學(xué)起來說說修改的方法，老師來操作，注意要表述清楚哦。（師生陪合完成任務(wù)二，并對(duì)敢于站起來講解方法的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)。 ）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠很好的掌握在 ExcelExcel 中創(chuàng)建圖表、更改圖表的方法了，下面我們分小組完成本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)。 （課件出示任務(wù)三具體內(nèi)容） 。任務(wù)三： 各小組同學(xué)請(qǐng)先利用 1616 課所有的知識(shí)， 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。然后再選擇一個(gè)合適 的圖表類型創(chuàng)建圖表，并分析你從圖表中所

10、得到的信息。 第一組：分析“交流溝通”類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用， 20102010、20112011年的使用率變化。 第二組：分析“商務(wù)交易”類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用， “年增長率”的變化。 第三組：分析各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用， “20112011 年使用率”所占百分比。 （學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)各組不同的要求，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)并歸納分析的結(jié)果。 ） （教師活動(dòng)：下到各組對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 ） 師：通過剛才的操作，我看到每個(gè)組的同學(xué)都在積極的完成任務(wù)，下面各組派一名同學(xué) 起來向全班同學(xué)匯報(bào)你們組的研究成果吧。生：（略） （學(xué)生在回答的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行必要的引導(dǎo)。 ） 師：通過剛才的小組合作，我看到大部分同學(xué)都已經(jīng)很好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，下面 我們進(jìn)入“高手挑戰(zhàn)”階段。（課件出示：“高手挑戰(zhàn)”任務(wù)）高手挑戰(zhàn)：請(qǐng)先創(chuàng)建“年增長率”圖表，并將圖表移動(dòng)到“sheet2sheet2”工作表中，并在圖表的下方寫出你的分析結(jié)果。師：剛才已經(jīng)有一部分同學(xué)完成了高手挑戰(zhàn)，現(xiàn)在老師把方法講解一下，看看你做對(duì)了 嗎。（教師活動(dòng)：同步教學(xué)講解移動(dòng)工作表的方法。 ）3 3、課堂小結(jié) （時(shí)間： 3 3 分鐘） 師：通過今天這節(jié)課的探索研究，我們已經(jīng)能夠很好的掌握利用不同的圖表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行 整理分析，我相信在座的每一位同學(xué)也一定會(huì)把這種