七年級語文上冊第四單元14犟龜教學設計語文版

1、第 14 課犟龜【導學目標】1 學習并掌握童話的特點。2理清作品思路，了解犟龜形象特點。弄清楚作者的創(chuàng)作意圖。3認識并學習犟龜認準目標，堅持到底，最終取得勝利的勇氣和精神?！菊n時計劃】2 課時學生齊讀導學目標，圈畫關鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)。教法指導：1 自主學習讓學生圍繞自學互研中的知識點進行自主學習。(1) 帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語。(2) 記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2 合作學習(1) 每個小組派 12 名代表展示合作探究中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成合作 探究中的思考題

2、。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全 班討論時交流。(3) 全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目 的。情景導入在中國，龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅持不懈的精神常常激勵著我們，鞭策著我們，感動著我們。今天，我們再來認識一只烏龜，一只來自遙遠德國的烏龜，它的名字叫讓我們一起來看看這只德國烏龜將演繹什么樣的精彩故事。自學互研步驟一知識梳理夯實基礎1 .生難字詞。(1) 字音：犟龜(ji cng)遺

3、憾(h cn)哀悼(d co)阻礙(瞌睡(k 荒漠(m 邀請(y do) 喪服(s oig)(2) 詞義：犟：固執(zhí)，不聽人勸。迷迷糊糊：神志或眼睛模糊不清?；哪夯臎龅臅缫?。2作者名片。本文作者米切爾恩德，是德(國家)當代兒童文學作家。他的一些著作，如毛毛和永遠講不完的故 事等已經(jīng)成為世界名著并被中國讀者所熟知。步驟二整體感知 走進文本1.瀏覽課文，概述課文講了一個怎樣的故事？列出故事的起因、經(jīng)過、結果。【交流點撥】課文講述了小烏龜在參加獅王婚禮的路上遇到的種種困難和阻礙，小烏龜憑它的“犟”克服艱2難險阻，終于達成愿望的故事。1起因一一小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。2經(jīng)過一一路上所

4、遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。3結果一一小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。2說說小烏龜給你留下了怎樣的印象?！窘涣鼽c撥】倔犟、有韌勁兒、不怕困難、目標專一、執(zhí)著。3 你認為作者想通過這樣一個故事告訴人們什么道理？【交流點撥】做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。學法指導一：針對步驟四中的(1)關鍵句的作用與理解(1) 先確定這句話在文章中的位置，了解其所處的語言環(huán)境。(2) 結構方面的作用一般有以下幾種：若在開頭，作用為總領全文，引出下文；若在結尾，可能是總結全文，畫龍點睛，升華主題 等；若在文章中，可能是承上啟下的過渡作用。(3)

5、內容方面：或表達某種情感，或塑造某個人物，要具體情形具體對待。 合作探究步驟三質疑問難深層探究1 小烏龜最常說的一句話是什么？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這句話的反復出現(xiàn)有什么用意？【交流點撥】“我的決定是不可改變的”。三次。這句話用反復的修辭手法，是為了突出小烏龜?shù)臎Q 心之堅定，既定目標不更改，并不斷朝著目標前進，給讀者留下了深刻的印象。2 細讀課文，感知各類動物形象：(1) 作者為什么要塑造小烏龜、蜘蛛、壁虎、烏鴉這些形象呢？【交流點撥】蜘蛛腿長而且靈巧，但認為路途太遠而不愿去，告訴讀者現(xiàn)實生活中有優(yōu)越條件卻不去努力 的人是不能獲得成功的。2蝸牛行動遲緩，和小烏龜?shù)奶幘巢畈欢啵墒且驗榘灿诂F(xiàn)狀

6、，沒有參加婚禮的愿望，即使它還給小烏龜指出走的方向反了，似乎比小烏龜還清醒點，可是沒有行動就沒有成功。3壁虎作為獅王的高級官員，它所說的話一定很有權威，但小烏龜聽了之后仍然不改初衷，從而表現(xiàn)了小烏 龜?shù)膱猿植恍浮Ｕ齑蝾谋诨⑹仟{王的高級官員，又象征著社會上身居要職卻無所事事的人。4烏鴉總是郁悶瞧不起烏龜，可是這個被他嘲笑的角色最終取得了成功。而穿喪服悶悶不樂的烏鴉很像現(xiàn)實 生活中郁悶愁苦、沒有生活樂趣的人。作者塑造這些動物和小烏龜形成了鮮明的對比，使小烏龜堅定的毅力和執(zhí)著的精神更顯突出，形象更顯豐滿。這些動物對小烏龜?shù)膭褡韬椭敢餐苿恿饲楣?jié)的發(fā)展。(2) 作者又為什么寫蜘蛛對小烏龜?shù)某爸S

7、、蝸牛給小烏龜指路、壁虎宣布婚禮取消、烏鴉告別獅王去世，小烏 龜參加了獅王二十九世的婚禮？【交流點撥】寫蜘蛛對小烏龜?shù)某爸S，是想告訴讀者當你被別人輕視時，你會怎么辦？小烏龜沒有爭辯，繼續(xù)前行，告訴讀者這時候最好選擇默默忍受，用成績說話。2蝸牛給小烏龜指路，小烏龜調轉方向告訴我們當自己努力了很久，另從告訴自己之前的努力方向全部白 費，怎么辦呢？小烏龜選擇了調轉方向繼續(xù)前進，告訴讀者，此時要改變方向，從頭再來。3壁虎宣布婚禮取消，烏鴉告知獅王去世，看似小烏龜已經(jīng)沒有實現(xiàn)心愿的可能，作者借此告訴讀者，當自 己一直看不到成功的跡象時怎么辦？是放棄還是繼續(xù)努力？小烏龜堅持前行，已經(jīng)告訴我們答案。34小烏

8、龜參加了獅王二十九世的婚禮。雖已經(jīng)不是獅王二十八世的婚禮，卻是有史以來最美麗最盛大的慶 典，作者告訴我們，不要放棄目標，不斷前行，會獲得意外的驚喜。步驟四課文精度 品味語言1 .品析語言(1)“我的決定是不可改變的?！闭n文中反復出現(xiàn)這個句子有什么作用？【交流點撥】作者用反復的修辭手法是為了突出小烏龜?shù)臎Q心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標 前進的毅力，給讀者留下深刻的印象。(2)“誰知烏龜客氣地回答：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。” “客氣地回答”表現(xiàn)出小 烏龜?shù)氖裁春昧晳T？“我的決定是不可改變的”又可看出它怎樣的品質？【交流點撥】“客氣地回答”表現(xiàn)出小烏龜有禮貌有教養(yǎng)，值得

9、我們學習。“我的決定是不可改變的”體現(xiàn)出它堅定不移的意志。學法指導二：針對步驟四中的 (1、(3)環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征 的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、 森林原野等。環(huán)境描寫的作用：(1)交代事情發(fā)生的時間、地點。(2)渲染氣氛，烘托人物的心情。(3)推動情節(jié)的發(fā)展。(4)寄托人物的思想感情，深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：(1)交代故事的時代背景。(2)渲染故事的環(huán)境氣氛。(3)暗示人物的前途命運。 深化小說的主題思想。(3) “后來

10、，它來到了一片鮮花盛開的草地，草地上聚集了許多動物，它們都興高采烈，充滿了期待的喜 悅?！边@是什么描寫？有何作用？【交流點撥】這是環(huán)境描寫，作用是襯托人物喜悅的心情，為小烏龜達到理想的境界創(chuàng)設一種美好的氛圍。(4)結尾句“我一直說，我會準時趕到的”的用意是什么？【交流點撥】表現(xiàn)小烏龜完成自己追求的目標的決心，和戰(zhàn)勝困難、獲得成功的喜悅。2.寫法探究這篇童話中作者能夠抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫，請你從課文中找出一兩個實例加以分析說 明。【交流點撥】比如寫蜘蛛時通過蜘蛛說的話寫出了它的“腿多”和“靈巧”的特點；蝸牛行動反應遲緩，就 寫它“用了半個多小時才理清了思路”，突出它“慢”的特點；

11、因為烏鴉的羽毛是黑色的，就寫成“烏鴉們都穿 著喪服”等。步驟五總結課文拓展延伸1. 總結課文今天我們認識了一只犟龜，它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告 的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一 點，就一定會學有所成，學有所獲，相信你們的心靈會作出正確的選擇！2. 拓展延伸假如小烏龜參加完婚禮后， 在回來的路上又碰到了那些勸阻過它的小動物， 請同學們想一想， 這時它們又會 說些什么呢？小烏龜又會如何回答呢？請同學們展開想象，揣摩它的語言、神態(tài)、心理等，以犟龜返鄉(xiāng)為 題，續(xù)寫這個童話的結尾，不少于300 字?！窘涣鼽c撥】示例：小烏龜參加完獅王的婚禮后，回家路上仍在回味著那美麗盛大的慶典場面，忽聽前面嘰 嘰喳喳十4分熱鬧。原來蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉等早已站在路旁，蜘蛛抬起靈巧的長腿，雙拳合抱頻頻施禮：“真對不起，當初不 該輕視你。你憑自己的毅力參加了婚禮，真佩服你！”蝸牛滿臉洋溢著興奮，高舉著大拇指；壁虎腆著肚子，拍著小烏龜?shù)募绨颍瑢Ρ娙苏f：“在生物界中我最看中的就是