地震中的父與子教學(xué)設(shè)計 (2)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計（第二課時） 天壇路小學(xué) 張 敏教學(xué)目標1.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。2.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，直奔主題。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，文中的父與子給你留下什么印象？2.默讀課文：自學(xué)提示：默讀課文，課文中哪些地方表現(xiàn)了父與子的了不起？劃出來，可以是一段話，也可以是一個句子，一個詞語，也可以是一個標點，在旁邊用一兩個詞寫下你的感受。二、聚焦父愛，感受“愛”的了不起。1.師：同

2、學(xué)們，剛才我看到有好多同學(xué)都劃出了第12自然段，這段話把父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一讀。2.請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？3.品味救的艱難，感悟父親的了不起。研讀“長時間的辛勞和傷痛”，體會父親的堅強與執(zhí)著。抓住時間之長及父親的外貌描寫，讓學(xué)生體味到父親“36個小時，不吃不喝，不眠不休，極度勞累”。師：請大家看課題，這個“中”說明什么？（還在地震中）生：突然有余震，有磚塊掉下來，把他砸傷了。師：你還體會到了什么？（父親的堅強、執(zhí)著）從文中哪些地方可以看出來？再次感情朗讀。這句話為什么

3、不直接寫他挖了36個小時，而是不厭其煩地把這些表示時間的數(shù)字一個個羅列起來呢？（出示幻燈片，對比）生：更加表現(xiàn)挖的時間之長、之艱難。表現(xiàn)父親救子過程的艱難。師：是啊，36個小時就是兩個白天一個黑夜，也就是五十多節(jié)語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬！當(dāng)我們體會到這一點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（再讀第12小節(jié)）在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔(dān)，但他絕不放棄。是什么力量支撐著他這樣做？生：父愛的力量。生：對兒子的承諾。（板書“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”）師：父親對兒子的愛，還有承諾，成為堅定的信念，支撐著父親頑強地挖掘。讓我們再次朗讀這句話，記住這位了不起

4、的父親。師生齊讀：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。出示句子：挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？師：孩子還沒有看到爸爸，為什么這樣問?（兒子在安靜地等待父親來救援）師：你感覺兒子了不起在哪里？生讀：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。師：在災(zāi)難面前，小小年紀能有如此表現(xiàn)，真了不起！你覺得這一“讓”，“讓”出了什么？（勇氣、勇敢）師：文中有一段話也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？生讀阿曼達在廢墟中頑強等待的勇敢畫面。師：漫長的30多個小時里，阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？師：這一“讓”，還“讓”出了什么？（愛、生命、信賴）小結(jié)：兒子對父親的長期信任已經(jīng)成為他在面對災(zāi)難，堅持活下去的堅定信念。這一“讓”，“讓”得這不簡單。同學(xué)們，你能你的朗讀表現(xiàn)出父親相見時的驚喜和激動嗎？（同桌對讀）4、 拓展延伸，為愛而吟。 1.同學(xué)們，請拿出閱讀材料，閱讀老師為你們準備的地震中的撐起和奇跡的名字叫父親兩篇文章。