（第二章）英語新課標(biāo)解讀

1、 英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 第二章第二章 近近20年來我國基礎(chǔ)英語教學(xué)大年來我國基礎(chǔ)英語教學(xué)大 綱的發(fā)展綱的發(fā)展 濮陽縣中小學(xué)教研室濮陽縣中小學(xué)教研室 馬俊霞馬俊霞 教學(xué)大綱（教學(xué)大綱（Syllabus） 狹義的狹義的“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”，包括，包括三方面的內(nèi)容，即規(guī)定教三方面的內(nèi)容，即規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，決定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)目標(biāo)，決定教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)實施內(nèi)容和目標(biāo)的次體現(xiàn)實施內(nèi)容和目標(biāo)的次序和進(jìn)程。序和進(jìn)程。 英語教學(xué)大綱英語教學(xué)大綱 英語教學(xué)大綱是英語教學(xué)英語教學(xué)大綱是英語教學(xué)的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。它規(guī)的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。它規(guī)定英語教學(xué)的目標(biāo)、要求、理定英語教學(xué)的目標(biāo)、要求、理念、方式方法、

2、教材、測試等。念、方式方法、教材、測試等。近年來，它更多的是指對某一近年來，它更多的是指對某一課程在某個課程在某個/些階段中的教學(xué)內(nèi)些階段中的教學(xué)內(nèi)容清單及選材和排序的原則等。容清單及選材和排序的原則等。 英語教學(xué)大綱發(fā)展的英語教學(xué)大綱發(fā)展的 詳細(xì)過程詳細(xì)過程 第一階段（第一階段（1977-1990） 第二階段（第二階段（1988-2000） 第三階段（第三階段（1999-至今）至今） 第一階段（第一階段（1977-1990） 1998-1980 全日制十年全日制十年 制中小學(xué)英語教學(xué)大綱制中小學(xué)英語教學(xué)大綱（ 試行草案）試行草案） 1986 全日制中學(xué)英語教學(xué)全日制中學(xué)英語教學(xué) 大綱大綱 1

3、990全日制中學(xué)英語教學(xué)全日制中學(xué)英語教學(xué) 大綱大綱（修訂本）（修訂本） 第二階段（第二階段（1988-2000） 1998 九年制義務(wù)教育全日九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初（初審稿）審稿） 1992 九年義務(wù)教育全日制初九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試行）（試行） 1993 全日制高級中學(xué)英語教全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱學(xué)大綱（初審稿）（初審稿） 1996 全日制普通高級中學(xué)英全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱語教學(xué)大綱（供試驗用）（供試驗用） 2000 九年義務(wù)教育全日制初九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱級中學(xué)英語教學(xué)大綱（

4、試用修訂（試用修訂版）版） 第三階段（第三階段（1999-至今）至今）全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)（Curriculum） 在國外，它是指反映教育管理部門或具在國外，它是指反映教育管理部門或具體教育單位的所有教育功能的整體課程設(shè)體教育單位的所有教育功能的整體課程設(shè)置模式以及體現(xiàn)這些功能的教學(xué)活動和內(nèi)置模式以及體現(xiàn)這些功能的教學(xué)活動和內(nèi)容。容。 在我國，是由國家教育部基礎(chǔ)教育司委在我國，是由國家教育部基礎(chǔ)教育司委派的英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組考察和研究派的英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組考察和研究了當(dāng)今國內(nèi)外基礎(chǔ)教育外語課程的教學(xué)大了當(dāng)今國內(nèi)外基礎(chǔ)教育外語課程的教學(xué)大綱、教材和教學(xué)現(xiàn)狀并廣泛聽取

5、了各地專綱、教材和教學(xué)現(xiàn)狀并廣泛聽取了各地專家學(xué)者和英語教師意見的基礎(chǔ)上，通過近家學(xué)者和英語教師意見的基礎(chǔ)上，通過近三年的反復(fù)研討和修改后制定出來的指導(dǎo)三年的反復(fù)研討和修改后制定出來的指導(dǎo)性文件性文件。 社會背景與課程的關(guān)系社會背景與課程的關(guān)系 課程（媒介課程（媒介） 社會社會 學(xué)生學(xué)生第一階段英語教學(xué)大綱的特點(diǎn)第一階段英語教學(xué)大綱的特點(diǎn) 第一、外語成為我國中學(xué)的一門基礎(chǔ)第一、外語成為我國中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，受到了社會的普遍重視；學(xué)科，受到了社會的普遍重視； 第二、已經(jīng)注意到外語教育的差異性第二、已經(jīng)注意到外語教育的差異性 第三、強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的實踐性；第三、強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的實踐性； 第四、注意培

6、養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他第四、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)；地學(xué)習(xí)； 第五、建議第五、建議“根據(jù)中學(xué)不同的需要，根據(jù)中學(xué)不同的需要，編寫出幾套符合外語教學(xué)規(guī)律，受師生編寫出幾套符合外語教學(xué)規(guī)律，受師生歡迎的好教材。歡迎的好教材?！?第二階段英語教學(xué)大綱的特點(diǎn)第二階段英語教學(xué)大綱的特點(diǎn) 科學(xué)科學(xué) 規(guī)范規(guī)范 開放開放 完整完整 中小學(xué)英語課程的進(jìn)步中小學(xué)英語課程的進(jìn)步 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1988 1992 1996 2000 教學(xué)要求：教學(xué)要求：1986 1993 教學(xué)觀念和方法：交際能力；教學(xué)觀念和方法：交際能力； 四項四項

7、技能；技能； 語言和文化；教師與學(xué)生的定位；語言和文化；教師與學(xué)生的定位； 教學(xué)手段教學(xué)手段 教材：現(xiàn)代化；多樣化教材：現(xiàn)代化；多樣化 測試改革：測試改革：1988 1992 2000 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1988年的九年義務(wù)教育初中英語大年的九年義務(wù)教育初中英語大 綱明確提出綱明確提出“提高整個中華民族的思提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”。 1992年的義務(wù)教育初中大綱則增加年的義務(wù)教育初中大綱則增加了了“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“使學(xué)生受到思想品德，愛使學(xué)生受到思想品德，愛國主義和社會主義等方面的教

8、育，發(fā)展國主義和社會主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1996年全日制普通高中英語教學(xué)大綱明年全日制普通高中英語教學(xué)大綱明 確提出了確提出了“提高中華民族的思想道德素質(zhì)，提高中華民族的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”的要求。的要求。 2000年義務(wù)教育初中大綱旗幟鮮明地提出年義務(wù)教育初中大綱旗幟鮮明地提出要要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，在教學(xué)目的部分，不僅，在教學(xué)目的部分，不僅提出知識、技能、能力的要求，還提出了思想提

9、出知識、技能、能力的要求，還提出了思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素開發(fā)等方面的要求，甚至把非智力因智力因素開發(fā)等方面的要求，甚至把非智力因素（興趣、信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力等）素（興趣、信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力等）放在首位放在首位。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 英語課程教育目標(biāo)在由單純英語課程教育目標(biāo)在由單純傳授知識向提高學(xué)生全面素質(zhì)傳授知識向提高學(xué)生全面素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變。的方向轉(zhuǎn)變。 教學(xué)要求教學(xué)要求 在19861993年的五個大綱都提出了培養(yǎng)“在不同程度上通曉一些外國語的各方面的人才”，并反復(fù)批判片面追求升學(xué)率的傾向，強(qiáng)調(diào)中學(xué)開設(shè)英語

10、課的雙重目的升學(xué)與就業(yè)。 從1992年義務(wù)教育初中英語大綱開始規(guī)定分級要求，即初中分成一級和二級要求，初一、初二年級英語為必修課，初三選修。 1996以后的普高中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定了一級和二級目標(biāo)要求，高中一、二年級英語為必修課，高三英語選修。一級或二級要求為基本要求，“上不封頂”，意思是凡有條件的學(xué)校可以超過大綱規(guī)定的要求。 教學(xué)要求教學(xué)要求 中學(xué)英語教學(xué)大綱必然中學(xué)英語教學(xué)大綱必然 由單一、封閉型向靈活、由單一、封閉型向靈活、 開放型轉(zhuǎn)化。開放型轉(zhuǎn)化。 教學(xué)觀念和方法教學(xué)觀念和方法 （一）（一） 明確英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生明確英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力運(yùn)用語言進(jìn)行交際

11、的能力; （二）（二） 提出了四項技能綜合訓(xùn)練，不同提出了四項技能綜合訓(xùn)練，不同階段各有側(cè)重階段各有側(cè)重; （三）（三） 強(qiáng)調(diào)處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)強(qiáng)調(diào)處理好語言教學(xué)和文化的關(guān) 系系; （四）（四） 注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性; （五）（五） 重視利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)重視利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。手段，努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。 教材教材變化之一是現(xiàn)代化，主要反映在：變化之一是現(xiàn)代化，主要反映在： 第一，第一， 英語教材的內(nèi)容逐漸貼近英語教材的內(nèi)容逐漸貼近學(xué)生的生學(xué)生的生 活和現(xiàn)代社會生活

12、，滲透活和現(xiàn)代社會生活，滲透思想情感的教育（即大綱提到的思想情感的教育（即大綱提到的“寓思想教育于語言教學(xué)之中寓思想教育于語言教學(xué)之中”或或“樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育觀育觀”），滲透大量自然和社會科），滲透大量自然和社會科學(xué)知識。學(xué)知識。 第二，第二， 教材多采用結(jié)構(gòu)、功能、教材多采用結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的方法。話題相結(jié)合的方法。 教材教材 第三，第三， 教材的編寫注意學(xué)生生理和心理教材的編寫注意學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，特別是年齡的特征，重視從發(fā)展的特征，特別是年齡的特征，重視從教材內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面提教材內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面提高趣味

13、性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第四，第四， 力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，注意調(diào)節(jié)教材的難易程度和分量。律，注意調(diào)節(jié)教材的難易程度和分量。 第五，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)編制多媒體教第五，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)編制多媒體教材。材。 教材教材 變化之二是多樣化，主要表現(xiàn)在：變化之二是多樣化，主要表現(xiàn)在： 第一、鼓勵第一、鼓勵“一綱多本一綱多本”； 第二、引進(jìn)多種外國教材，補(bǔ)充發(fā)達(dá)地第二、引進(jìn)多種外國教材，補(bǔ)充發(fā)達(dá)地 區(qū)和外國語學(xué)校等不同類型學(xué)校的需求；區(qū)和外國語學(xué)校等不同類型學(xué)校的需求； 第三、編寫不同起點(diǎn)的教材，特別是小第三、編寫不同起點(diǎn)的教材，特別是小學(xué)起點(diǎn)的英語教材。學(xué)起點(diǎn)的英語教材。 測試改革測試改革 1988