2021下半年青海教師資格證小學教育教學知識與能力真題及答案

1、2021下半年青海教師資格證小學教育教學知識與能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分,共40分)1.古代思想家管仲說，“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！边@句話反映了教師勞動具有( )。.A.全面性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性參考答案D2.陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是( )。A.教育即生活，社會即學校，從做中學B.教育即生活，學校即社會，教學做合一C.生活即教育，社會即學校，教學做合一D.生活即教育，學校即社會，從做中學參考答案C3.在我國近代教育史上，以日本學制為藍本，以“中學為體,西學為用”為指導思想制定并實施的學制是( )。A.壬寅

2、學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制參考答案B4.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是( )。A.火炬加斧頭B.鐮刀加斧C.五角星加鐮刀D.火炬加五角星參考答案D5.根據(jù)實驗?zāi)康牡牟煌蓪⒔逃龑嶒灧譃?)。A.定性實驗和定量實驗B.實驗室實驗和現(xiàn)場實驗C.前實驗、準實驗和真實驗D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗參考答案B6.小學班集體形成的主要標志是( )A.成立班委會B.形成了正確的集體輿論C.確定班級工作計劃D.開展班級工作參考答案B7.琳琳參加學?；顒訒r，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時，教師首先應(yīng)采取的正確做法是()。A.將她送往醫(yī)院B.讓她躺下，墊高頭

3、部C.讓她休息一下，不用特別處理D.帶她到陰涼通風的地方，冷敷頭部參考答案D8.識字教學中， 教師將“辯”“辨”“辮”“瓣的不同部件標成紅色，以幫助學生更好區(qū)別。這一做法符合()。A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的整體性參考答案A9.心理活動的準備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態(tài)屬于( )。A.情緒B.定勢C.動機D.醞釀效應(yīng)參考答案B10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點是( )。A.自我中心性B.可逆性C.客體永久性D.可驗證性參考答案B11.教師上課提問時，有的學生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意

4、便搶先回答，這列學生的認知風格屬于( )。A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型參考答案A12.在教師的幫助下，小學生通過列提綱、畫思維導圖等方式進行學習，這種學習策略屬于( )。A.計劃策略B.元認知策略C.組織策略D.資源管理策略參考答案C13.某小學為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于( )。A.校本課程B.學科課程C.國家課程D.地方課程參考答案A14.小學語文教師在進行教學設(shè)計時，常用“會讀、會寫、會說、會背”等行為動詞表述教學目標,這類教學目標屬于( )。A.知識與能力目標B.價值觀目標C.過程與方法D.情感態(tài)度參考答案A15.國家中長

5、期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)提出，為了提高義務(wù)教育質(zhì)量，深化課程與教學方法改革，中小學教學組織形式推行() 。A.小組教學B.開放課堂C.小班教學D.個別教學參考答案C16.相比較而言，更有利于學生掌握系統(tǒng)知識的課程類型是( )。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程參考答案A17.2001年啟動的基礎(chǔ)教育課程改革倡導“教師即課程開發(fā)者”，該課程實施取向?qū)儆? )。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.實踐取向D.相互適應(yīng)取向參考答案B18.學記中的下列語句，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是( )。A.學不躐等B.開而弗達C.禁于未發(fā)D.罕譬而喻參考答案A19.科學課上，張老師在講臺

6、上做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學方法是( )。A.實驗法B.探究法C.演示法D.練習法參考答案C20.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續(xù)努力，爭取取得更好成績。這種評價方式屬于( )。A.標準參照評價B.常模參照評價C.個體內(nèi)差異評價D.形成性評價參考答案B二、簡答題(共3題，每題10分)21、簡述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義參考答案人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是指人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收

7、到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。發(fā)展心理學家的研究指出了人類早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期;8-9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期;7-10個月是爬的關(guān)鍵期;10-12個月是站走的關(guān)鍵期;2-3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期;也是計數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期;2.5歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期;3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺發(fā)展的關(guān)鍵期;4-5歲是開始學習書面語言的關(guān)鍵期;5歲是掌握數(shù)學概念的關(guān)鍵期;也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關(guān)鍵期;5-6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育工作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施

8、促進兒童發(fā)展。同時，教育工作者也要了解，與動物“印刻”不同，錯過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。22、簡述學校德育陶冶法及其要求參考答案德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。德育陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點：1.加強修養(yǎng);2.創(chuàng)建良好的環(huán)境;3.引導學生。 23、簡述小學教師進行教學研究的基本要求參考答案(1)以科學理論為指導，符合客觀性，具有創(chuàng)新性;(2)遵循學科

9、的特點、規(guī)律;(3)注意理論聯(lián)系實際;(4) 秉持倫理原則：具體包括自愿原則、匿名原則、保密原則和無害原則。三、材料分析題(共2題，每題20分)24.材料:一 ( 2 )班的學生經(jīng)常向劉者師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當她在課堂上講太陽和月亮時,有的學生便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”劉老師對這樣的問題還能回答。但有些學生提出的問題，就讓她難以應(yīng)對了。比如，有的學生會問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等等。問題：(1 )分析材料中低年級小學生的行為表現(xiàn)。(10分)( 2 )結(jié)合材料談?wù)劷?/p>

10、師應(yīng)如何對待學生"稀奇古怪”的提問。(10分)參考答案(1)材料中，學生經(jīng)常向老師提出一些“稀奇古怪”的問題，體現(xiàn)出了低年級的同學有著強烈的好奇心。材料中，低年級學生在提問的時候，可能會問“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”“我能成為齊天大圣嗎?”“你喜歡熊大還是熊二?”等一系列問題，體現(xiàn)出低年級的同學注意力容易分散。也體現(xiàn)了學生注意力分散，導致的思維跳躍。低年級的同學對于問題的思考邏輯性偏弱。材料中，低年級學生在問問題的時候，缺乏系統(tǒng)性、按照問題的邏輯性來思考問題，如“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓?”。材料中，學生提出“我能成為齊天大圣嗎?

11、”“你喜歡熊大還是熊二?” 等問題體現(xiàn)出了低年級的同學愛幻想。材料中，低年級的孩子，遇到問題就會直接問出來，而沒有能力通過探索知識來解決問題。體現(xiàn)了低年級的同學缺乏探究意識。(2) 充分的了解和研究學生，了解小學生身心發(fā)展規(guī)律，把握學生思維特點;樹立終身學習的理念，把握知識更新的脈搏，不斷更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時代對教育提出的要求，滿足學生成長的需求;充分發(fā)揮教育機智，因勢利導，巧妙化解。遵循冷處理原則，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，正確看待學生提問。建立民主、和諧的師生關(guān)系，與學生多溝通、多交流，了解學生的生活經(jīng)驗和興趣愛好?？傊?，要與時俱進，不斷提高自己的知識水平，從而以開放的、優(yōu)

12、化的知識結(jié)構(gòu)，迎接來自各方的挑戰(zhàn)。25.材料:劉老師講到“白求恩不遠萬里來到中國”時，一個學生突然大聲說:”那么遠?怎么來?是坐飛機,還是坐輪船?”同學們都笑了起來。劉老師也笑了, 想了想，向同學們提出了這樣幾個問題：白求恩來中國的方式可能有哪幾種?“不遠萬里”又該怎樣解釋?這體現(xiàn)了白求恩的什么精神?經(jīng)過熱烈的討論，同學們明白了：無論是坐飛機、輪船，還是坐汽車、馬車，白求恩不遠萬里來到中國，這體現(xiàn)了他的國際主義精神。問題:(1 )對劉老師的教學行為進行評析。(10分)( 2 )結(jié)合材料分析課堂教學中教師的角色。(10分)參考答案 (1)材料中劉老師的教學行為是合理的，促進了學生且全面的發(fā)展，值

13、得我們學習。劉老師做到了教師主導和學生主體相統(tǒng)一的教學規(guī)律。材料中，劉老師利用提問的方式引導學生進一步思考， 鼓勵學生激烈討論，既發(fā)揮了自身的引導作用，又調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了教學的雙邊性規(guī)律。劉老師在教學中貫徹了啟發(fā)性原則。材料中，劉老師面對學生的提問并沒有直接給出答案，而是因勢利導，拋出問題，啟發(fā)學生思考與討論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。劉老師做到了尊重學生的主體性和主動精神。材料中，劉老師真正做到了尊重學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習思考和參與課堂的熱情，尊重了學生的主體性和主動精神。劉老師貫徹了科學性與思想性相結(jié)合原則。材料中，劉老師在講授知識的同時能夠注意引導，讓學生認識到了白求恩不遠萬

14、里來到中國背后的意義，感受白求恩的國際主義精神體現(xiàn)了科學性和思想性相結(jié)合的原則。(2)教師應(yīng)該是學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者。材料中，面對學生的提問教師能夠啟發(fā)學生思考，進而幫助學生理解知識、懂得道理，體現(xiàn)出了促進學生發(fā)展。教師應(yīng)該是學生發(fā)展的促進者。材料中，面對學生的提問，劉老師因勢利導，促進學生思考，體現(xiàn)了促進者的角色。教師承擔著傳道者的角色。材料中，劉老師利用提問的方式引導學生進一步思考， 鼓勵學生激烈討論，體現(xiàn)了傳道者的角色。教師承擔著授業(yè)解惑者的角色。材料中，劉老師面對學生的提問并沒有直接給出答案，而是因勢利導，拋出問題，讓同學們討論并引導得到答案，體現(xiàn)的是授業(yè)解惑者的角色。四

15、、教學設(shè)計題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。26.鹿角和鹿腿叢林中，住著一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個池塘,痛痛快快地喝起水來。池水清清的,像一面鏡子。 鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎?"鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱( chèn)，

16、我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊( shn)瑚( hú) !"一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jn)噘(ju)起了嘴，皺(zhÒu)起了眉頭：“唉，這四條腿太細了, 怎么配( pèi )得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨( yuàn )起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。 他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀, 一頭獅( sh)子正悄悄地向自己逼(b)近。鹿不敢猶豫，撒( s )開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后

17、面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙(zhèng)脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。 他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個故事。角：美麗 欣賞 差點兒送命腿：難看 抱怨 獅口逃生下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

18、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)從文體的角度分析上述文本。(8分)(2)如指導三年級學生學習本文，請設(shè)定教學難點和突破教學難點的思路。(12 分)(3)設(shè)計一個引導學生品味語言，感受鹿的心情變化的教學片段。(20分)參考答案參考解析：(1)分析時要體現(xiàn)給定內(nèi)容的文本特點和價值。文本特點包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等;價值指主要指:一是文本在教材中的作用，二是對學生學習起到的作用，三是對于教學的作用。(2)切合主題，符合考情;三維目標與教學內(nèi)容完全匹配，表述具體正確;字體工整，卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念;教學目標中不能出現(xiàn)“使”“讓”。(3)教學過程:教學方法、

19、內(nèi)容、三維目標要互相匹配，教學環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點目標的實現(xiàn);教學內(nèi)容充實，教學方法多樣，體現(xiàn)該學段的學情;教學過程符合本課教學內(nèi)容設(shè)計思路，創(chuàng)新點或者兩點至少1-2個。27.請認真閱讀下列材料,并按要求回答我們以前學過對稱圖形和對稱軸,長方形、正方形和圓等都是對稱圖形, 都有對稱軸。這些圖形都是軸對稱圖形。你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎?你能畫出幾條呢?1.想想我們已經(jīng)學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?哪些圖形的對稱軸只有一條?哪些不止一條?2.根據(jù)對稱軸畫出給定圖形的軸對稱圖形根據(jù)_上述材料完成下列任務(wù):(1 )概述小學數(shù)學中“圓”的基礎(chǔ)知識包括哪些內(nèi)容。(8分)(

20、 2)如指導高年段學生學習材料中的內(nèi)容,試擬定教學目標。(12分)( 3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)定教學重點、難點,設(shè)計相應(yīng)的教學活動,并簡要說明理由。( 20分)參考答案包括圓的初步認識，圓的周長，圓的面積。(2)1.知識與技能。了解對稱圖形和對稱軸的概念，掌握畫對稱軸的方法。2.過程與方法。在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀。通過學習，學生激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，能夠積極參與數(shù)學活動。教學重點：判斷對稱圖形。教學難點：找出并畫出圖形的對稱軸。教學過程：1.導入。圖片導入，教師展示長方形等幾組對稱圖形，引導學生觀察有什么特點。2.新

21、課講授。(1)初步感知，學會分辨對稱圖形教師活動:第一步:觀察兩個圓，教師提問學生發(fā)現(xiàn)了什么。第二步:教師提問已經(jīng)學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形?哪些圖形的對稱軸只有一條?哪些不止一條?引導全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來回答討論結(jié)果，教師點評。(2)深入探究，學會畫對稱軸教師提問如何畫對稱軸，組織學生自主探究再回答，做出評價。學生總結(jié)結(jié)論3.鞏固練習學生練習如何畫對稱軸，動手畫一畫。教師點評。4.小結(jié)作業(yè)(1)教師展示課件:今天你學會了什么?你要提醒大家注意什么?(2)請學生完成書后練習題，將今天所學內(nèi)容回去講給父母聽。28.請認真閱讀下列材料,并按要求回答請根據(jù)上述材料完成下列任

22、務(wù):(1 )簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。(4分)(2)如指導小學生學習上述內(nèi)容,試擬定相應(yīng)的教學目標。(9分)( 3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學活動,并簡要說明理由。(27分)參考答案參考解析：6-12 歲是兒童學習第二語言的關(guān)鍵期，語音和詞匯是學習第二外語的基礎(chǔ)，小學階段的兒童正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以英語語音和詞匯教學十分重要。(2)知識目標：學生能夠認讀單詞gate,cake,take，掌握發(fā)音規(guī)律。能力目標：通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，能運用發(fā)音規(guī)律認讀單詞。情感目標：學生能增強學習英語的興趣。(3)新授：單詞：(1)在

23、圖片的幫助下，老師呈現(xiàn)新單詞的含義、發(fā)音和拼寫。(2)請同學們仔細觀察圖片，并討論圖片中有些什么內(nèi)容。(3)教師講解新單詞“cake，take，gate”，學生們大聲朗讀，并書寫新單詞。(4)教師提問，找出共同之處，教師總結(jié)發(fā)音規(guī)律。操練：(1)搶答游戲：老師先介紹搶答游戲的規(guī)則，學生分成3組，當老師出示閃卡，學生舉手說出單詞正確的發(fā)音以及含義，每個單詞得一分，得到最多分數(shù)的小組勝出。(2)將學生分成小組，找出具有一樣發(fā)音規(guī)律的單詞。教師給學生幾分鐘準備時間，學生進行展示，最后總結(jié)。29.請認真閱讀下述材料,并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1 )簡要分析歌曲的節(jié)拍、風格、節(jié)奏特點及

24、情緒情感。(4分)( 2)如指導低年級小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。(9分)( 3 )依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計學唱歌曲環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。(27分)參考答案參考解析：(1)歌曲特點：歌曲共產(chǎn)兒童團歌是電影紅孩兒的插曲，歌曲為F大調(diào)，4/4拍，具有鼓動性的歌詞和號召性的音調(diào)，大量的運用了附點節(jié)奏，給人以堅定的感覺，表達了共產(chǎn)兒童團員美好的理想和堅定的信念，突出了進行曲的氣勢和進行曲的特點。(2)教學目標如下：初步學會歌曲共產(chǎn)兒童團歌，指導學生用飽滿的氣息，具有力點的聲音演唱歌曲;用整齊、神氣的踏步來表現(xiàn)兒童團員的精神風貌和堅定信念。通過回憶、欣賞，加深學生對革命歷史歌曲的了解。(

25、3)學唱歌曲環(huán)節(jié)：1.介紹歌曲，讓學生進一步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。2.組織朗讀歌詞，在朗讀中幫助學生了解歌曲表達的情緒。3.學習旋律：引導學生觀察歌曲由兩個樂句構(gòu)成，且節(jié)奏相同，兩句旋律最后一個小節(jié)音不同，由此向?qū)W生講述歌曲運用了變化重復的創(chuàng)作手法。學唱第一樂句：教師示范第一樂句有小附點和無小附點的區(qū)別，引導學生說一說附點的作用-更有助于表達堅定的情緒，符合進行曲的風格特點;帶領(lǐng)學生重點練習附點節(jié)奏，并跟隨琴聲學唱第一樂句。教師和學生相互配合完成第二樂句的練習，教師唱前半句，學生接后半句，接著調(diào)換順序。完整演唱：設(shè)計不同的演唱形式引導學生以堅定有力的聲音完整演唱歌曲(加入樂器、 動作創(chuàng)編)3

26、0.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。50米快速跑動作方法:采用站立式起跑。“各就位”時,站在起跑線后面,兩腳前后開立,有力腳靠近起跑線;“預(yù)備"時,兩腿稍彎曲,前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾;聽到“跑”或信號時,兩腳用力蹬地,迅速向前跑出;途中跑時,后蹬充分有力,大腿積極前擺。用前腳掌著地;眼著前方，上體保持正直;兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動,并以最快的速度沖過終點。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1 )請簡述“50米快速跑”的動作要點。(4分)( 2 )擬定中年段學生練習“50米快速跑”第1課時的教學目標。(9分)( 3 )依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計本課內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(

27、27分)參考答案參考解析：(1) 50米快速跑技術(shù)包括: 1.起跑技術(shù); 2.加速跑技術(shù); 3.途中跑技術(shù); 4.終點跑技術(shù)。(2)教學目標:1.使學生掌握50米跑途中跑的基本技術(shù)，著重發(fā)展速度素質(zhì)和下肢力量，及協(xié)調(diào)本事。2.發(fā)展上下肢肌肉力量，提高跑的本事，協(xié)調(diào)性、靈活性。3.培養(yǎng)學生團結(jié)勇敢頑強的意志品質(zhì)。教學重點和難點:重點:后蹬充分，動作協(xié)調(diào)，直線性好難點:后蹬，前擺大腿高抬(3)課題初中50米跑教學設(shè)計教學過程:(一)導入與熱身1.集合整隊2.體育委員報告人數(shù)3.師生問好4.教師宣布本課主要資料5.慢跑200米6.徒手操設(shè)計理由:慢跑即徒手操等提前進行熱身，可以使學生快速進入狀態(tài)，并

28、且鍛煉意志。(二)實踐與提高一、改善跑的動作1反復進行各種突法信號起跑和變換方向起跑的練習?？勺寣W生互相發(fā)信號進行個人或小組練習，然后教師發(fā)信號團體練習。2.復習站立式起跑。學生排成一列橫隊，站在起跑線后成預(yù)備跑姿勢，聽鳴哨后跑出100米。3.讓距起跑。學生分成兩列縱隊在前后相距35米的起跑線后錯位站立聽信號后同時啟動，在限定距離內(nèi)后者進取追趕前面的同學。或者,經(jīng)過不一樣身體姿勢的起跑練習,來發(fā)展學生反應(yīng)本事和加速本事。二、改善快速跑技術(shù)，發(fā)展快速本事。.1.站立式起跑，快速起動跑30米。2.蹲距式起跑，快速起動跑30米。3.進行快速跑30米，堅持快速10米沖過終點線。4.追逐跑，50米慢走的

29、練習。三、50米全程跑1.行進間跑30米。2.以游戲形式如接力賽跑、追逐跑等進行練習。3.用蹲距式起跑起跑后加速跑途中跑終點沖刺跑完整技術(shù)過程，進行50米快速跑練習，并進行評價。4.結(jié)合教學比賽等進行練習。經(jīng)過預(yù)賽、復賽、決賽等練習選出優(yōu)勝者和經(jīng)過努力成績提高明顯的學生進行表揚和鼓勵。設(shè)計理由:循序漸進的分步驟拆分式講解,有利于學生對技能進行深刻理解,并使學生對技能進行鍛煉。訓練時，要根據(jù)學生的個體不一樣有針對性的訓練，使每一個學生都能體會到體育訓練的樂趣，充分調(diào)動學生的進取性，讓學生既學.到了體育知識，又鍛煉了身體，為健康體育、終生體育打下基礎(chǔ)。(三)調(diào)節(jié)與評價1.放松操2.課堂小節(jié)3.師生再見設(shè)計理由:放松操可以適當放松學生狀態(tài)，結(jié)束課堂，同時督促學生課下進行練習。31.請閱讀下列材料,并按要求作答。請根據(jù)