XX小學(xué)健康教育工作總結(jié)

1、XX 小學(xué)健康教育工作總結(jié)小學(xué)健康教育工作總結(jié)一學(xué)期來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的 大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理 健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué) 期的工作總結(jié)如下：一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動 性方面取得顯著的進(jìn)步。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校 課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理 健康教育工作的整體開展。首先，基于以上的認(rèn)識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī) 范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。其次

2、，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念， 從“以教師為中心， 教材為中心， 教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中 心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心” 的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和 設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一 堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心 理教育課堂中運(yùn)用心理測驗(yàn)、 錄像、音樂、討論等多種手段。 這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī) 會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué) 生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí) 他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信 任和合

3、作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課 的目的。二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。 專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程， 參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓(xùn)， 提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科 教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康 教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積 極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教 育活動，旨在培養(yǎng)和提高

4、學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如 何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒 調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展 變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì) 提高 , ,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。四、展望未來。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思 維意識都發(fā)生著劇烈變化。 當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到 了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明 , ,在我國約有 1/51/5 左右的兒童 青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷 竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦 慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。 這

5、些心理行 為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且 也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教 育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健 康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。1.1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6 67 7 到 11111212 歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻 （少數(shù)高年級女生例外 ）。特別是 腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié) 調(diào)發(fā)展 ; ;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動， 不僅使小學(xué)生智力從具體形象思 維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內(nèi) 心活動容易表

6、露出來。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的 情緒和情感富有表情化， 喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部， 而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與 兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維 能力，還是個(gè)性，社會性和品德， 都易于培養(yǎng)， 諸如人生觀、 世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識， 在小學(xué)階段尚未萌芽 ; ;又如性 格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好 的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。2.2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律(1)(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、 自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正

7、常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。 兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件( (生活條件 ) )和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。 學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。(2)(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動 力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育 要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他 們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷 向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。在課外活動中滲透心理健康教育，使課外活動具有開放 性、愉悅性、 自主性和活動性的特征， 它是課堂教學(xué)的延伸。

8、 它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué) 組織豐富多彩的課外活動中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué) 的心理健康知識，受到心理健康教育。同時(shí)，通過這些課外 活動，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活 的基本道理。因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交 往面擴(kuò)大了， 社會適應(yīng)能力增強(qiáng)了， 心理障礙消除了 ; ;教師也 轉(zhuǎn)變了教育理念， 改進(jìn)了教學(xué)方法 ; ;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪 淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅(jiān)定 的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)， 我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎

9、實(shí)推進(jìn)我校心理健康教 育工作的深入開展。小學(xué)健康教育工作總結(jié)本學(xué)年，我校在認(rèn)真落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作條例中，嚴(yán) 格執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)健康知識教育，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生意識 和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生體質(zhì)得到明顯增強(qiáng)。一、 加強(qiáng)了學(xué)校健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)管理。 我校十分重視學(xué)生健康教育及衛(wèi)生管理工作，學(xué)校成立 “學(xué)校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組” ，建立了由校長任組長、健康 教師與班主任組成的健教網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍，層層落實(shí)負(fù)責(zé)，實(shí)行目 標(biāo)責(zé)任制。嚴(yán)格按照學(xué)校衛(wèi)生工作條例 ，學(xué)校體育工作 條例、學(xué)校健康評價(jià)方案的要求，做好學(xué)校健康教育和 衛(wèi)生工作。健康教師有學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃及總結(jié)。二、 做好常見病的防治工作。學(xué)校緊密配合保健所的工作，做

10、好對學(xué)生因病缺課追查 工作，并加強(qiáng)宣傳近視、沙眼、肥胖、齲齒等常見病預(yù)防知 識，促使學(xué)生了解常見病的基本知識和常見傳染病的特征和 防治的措施，督促學(xué)生在日常生活做到自理自護(hù)。三、抓好常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。1 1、 認(rèn)真落實(shí) 小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求， 個(gè)人衛(wèi)生做到 “六勤”：勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗手、勤洗澡、勤換衣褲、 勤為別人著想，為別人做事，并在早讀之前進(jìn)行晨檢。2 2、在用眼衛(wèi)生方面注意讀書寫字的正確姿勢，把標(biāo)準(zhǔn) 寫在每個(gè)教室的前面， 要求學(xué)生時(shí)時(shí)對照， 并經(jīng)常督促檢查， 按標(biāo)準(zhǔn)做好眼保健操。在用腦衛(wèi)生上堅(jiān)持學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間 不超過 6 6 小時(shí)，并十分注意學(xué)生對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)用腦程度

11、，課程表安排力求科學(xué)、合理，要求學(xué)生認(rèn)真上好體育課和課 外活動課，在抓學(xué)生常規(guī)的同時(shí)，我們從學(xué)生身邊的衛(wèi)生細(xì) 節(jié)入手，嚴(yán)格訓(xùn)練，形成衛(wèi)生習(xí)慣。3 3、注意培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。要注意飲食 衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知 道暴飲暴食的危害。對學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生教育，低年級從睡 眠衛(wèi)生教育入手，根據(jù)自己的年齡，每天的睡眠時(shí)間不少于 810810 小時(shí)，睡前后注意什么，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。4 4、認(rèn)真落實(shí)口腔衛(wèi)生保健規(guī)劃，認(rèn)真抓好口腔防病工 作。重點(diǎn)抓好口腔衛(wèi)生保健中的刷牙、漱口等潔牙方法，教 會學(xué)生正確的刷牙方法及保護(hù)牙齒，睡前不吃零食，少吃甜 食等的防牙措施。5 5、結(jié)合“世界洗手日”教給正確的洗手方法，從而做 好預(yù)防皮膚病，沙眼、肝炎等傳染病，使學(xué)生能健康成長。四、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身體健康。1 1、堅(jiān)持每天進(jìn)行晨檢， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生身體狀況， 做好記載，及時(shí)處置，杜絕學(xué)生疾病互相傳染。組織學(xué)生參 加體育鍛煉，每天保證做兩操。嚴(yán)格控制學(xué)生不喝生水，食 堂每天配備開水，學(xué)生自帶水具，教育學(xué)生不吃生冷食物。2 2、堅(jiān)持實(shí)行每周消毒制度。每周對校園進(jìn)行至少一次 的消毒，消毒比較徹底全面，杜絕流行性傳染病在校園內(nèi)流 行，維護(hù)師生身心健康，維護(hù)社會的穩(wěn)定。五、關(guān)注學(xué)生心理健康。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，接受學(xué)生