物理教科必修1第3章第三節(jié)課件

1、山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練第三節(jié)牛頓第二定律第三節(jié)牛頓第二定律山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回課標(biāo)定位：課標(biāo)定位：應(yīng)用：應(yīng)用：1. 應(yīng)用牛頓第二定律處理簡單的力和運(yùn)應(yīng)用牛頓第二定律處理簡單的力和運(yùn)動(dòng)的問題動(dòng)的問題2正確使用國際單位制單位正確使用國際單位制單位理解：理解：1. 牛頓第二定律的內(nèi)容牛頓第二定律

2、的內(nèi)容2單位制在物理計(jì)算中的作用單位制在物理計(jì)算中的作用認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)：1. 牛頓第二定律表達(dá)式的含義牛頓第二定律表達(dá)式的含義2單位制的意義以及國際單位制中力學(xué)的基本單位制的意義以及國際單位制中力學(xué)的基本單位單位山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練第第 三三節(jié)節(jié)核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練知能優(yōu)化訓(xùn)練知能優(yōu)化訓(xùn)練課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案課標(biāo)定位課標(biāo)定位山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)

3、學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案一、牛頓第二定律一、牛頓第二定律1加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系正比正比反比反比山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回2.內(nèi)容：物體的加速度跟所受的內(nèi)容：物體的加速度跟所受的_成正比，跟成正比，跟物體的物體的_成反比，加速度的方向跟成反比，加速度的方向跟_方向方向相同相同3表達(dá)式：表達(dá)式：F合合_.二、力學(xué)單位制二、力學(xué)單位制1基本

4、單位：根據(jù)物理運(yùn)算中的需要而選定的幾基本單位：根據(jù)物理運(yùn)算中的需要而選定的幾個(gè)物理量的單位個(gè)物理量的單位2導(dǎo)出單位：根據(jù)導(dǎo)出單位：根據(jù)_中其他物理量和基中其他物理量和基本物理量的關(guān)系，導(dǎo)出的其他物理量的單位本物理量的關(guān)系，導(dǎo)出的其他物理量的單位3單位制：單位制：_和和_一制組成了單一制組成了單位制位制合力合力質(zhì)量質(zhì)量合力合力ma物理公式物理公式基本單位基本單位導(dǎo)出單位導(dǎo)出單位山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回4國際單位制國際單位制(1)力學(xué)中規(guī)定力學(xué)

5、中規(guī)定_、_、_三個(gè)物理量的單位為基本單位三個(gè)物理量的單位為基本單位(2)國際單位制中的基本單位：力學(xué)中有國際單位制中的基本單位：力學(xué)中有_、_、_三個(gè)三個(gè)長度長度質(zhì)量質(zhì)量時(shí)間時(shí)間米米千克千克秒秒山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回思考感悟思考感悟國際單位一定是基本單位嗎？基本單位一定是國國際單位一定是基本單位嗎？基本單位一定是國際單位嗎？際單位嗎？提示：提示：是基本單位的不一定是國際單位，是國際是基本單位的不一定是國際單位，是國際單位的不一定是基本單

6、位如：長度單位可以是單位的不一定是基本單位如：長度單位可以是米和厘米，其中米既是基本單位又是國際單位，米和厘米，其中米既是基本單位又是國際單位，但厘米是基本單位，不是國際單位又如速度的但厘米是基本單位，不是國際單位又如速度的單位單位m/s，是國際單位，但不是基本單位，是國際單位，但不是基本單位山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破一、對(duì)牛頓第二定律的理解一、對(duì)牛頓第二定律的理解牛頓第二定律的幾個(gè)特性牛頓第二定律的幾個(gè)特性因果性因果

7、性力是產(chǎn)生加速度的原因，沒有力也就力是產(chǎn)生加速度的原因，沒有力也就沒有加速度沒有加速度矢量性矢量性公式公式Fma是矢量式，任一瞬時(shí)，是矢量式，任一瞬時(shí)，a的的方向均與方向均與F合合方向相同，當(dāng)方向相同，當(dāng)F合合方向變化方向變化時(shí)，時(shí)，a的方向同時(shí)變化，且任意時(shí)刻二的方向同時(shí)變化，且任意時(shí)刻二者方向始終一致者方向始終一致山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回瞬時(shí)性瞬時(shí)性牛頓第二定律表明了物體的加速度與物體所受合牛頓第二定律表明了物體的加速度與物體所受合外力

8、的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，外力的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，a為某一時(shí)刻的加速度，為某一時(shí)刻的加速度，F(xiàn)為該時(shí)刻物體所受合外力為該時(shí)刻物體所受合外力同體性同體性F合合ma中，中，a、F合合、m都是對(duì)同一物體而言都是對(duì)同一物體而言獨(dú)立性獨(dú)立性作用于物體上的每一個(gè)力各自產(chǎn)生的加速度都遵作用于物體上的每一個(gè)力各自產(chǎn)生的加速度都遵從牛頓第二定律，而物體的實(shí)際加速度則是每個(gè)從牛頓第二定律，而物體的實(shí)際加速度則是每個(gè)力產(chǎn)生的加速度的矢量和，分力和加速度在各個(gè)力產(chǎn)生的加速度的矢量和，分力和加速度在各個(gè)方向上的分量關(guān)系也遵從牛頓第二定律，則：方向上的分量關(guān)系也遵從牛頓第二定律，則：Fxmax，F(xiàn)ymay相對(duì)性相對(duì)性物體的加速度必須是

9、對(duì)相對(duì)于地球靜止或勻速直物體的加速度必須是對(duì)相對(duì)于地球靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的參考系而言的，否則牛頓第二定律不成線運(yùn)動(dòng)的參考系而言的，否則牛頓第二定律不成立立山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用(即時(shí)突破，小試牛刀即時(shí)突破，小試牛刀)1.關(guān)于牛頓第二定律，下列說法

10、中不正確的是關(guān)于牛頓第二定律，下列說法中不正確的是()A在國際單位制中，力的單位用在國際單位制中，力的單位用“牛頓牛頓”，質(zhì)量，質(zhì)量的單位用的單位用“千克千克”，加速度單位用，加速度單位用“米米/秒秒2”，才，才能將牛頓第二定律的公式表達(dá)為：能將牛頓第二定律的公式表達(dá)為：FmaB每一瞬間的力只決定這一瞬時(shí)的加速度，而與每一瞬間的力只決定這一瞬時(shí)的加速度，而與這一瞬間之前或之后的力無關(guān)，這一瞬間之前或之后的力無關(guān)，F(xiàn)一旦消失，一旦消失，a也立也立即消失即消失山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

11、講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回C在公式在公式Fma中，中，a實(shí)際上是作用于該物體上實(shí)際上是作用于該物體上的每一個(gè)力所產(chǎn)生的加速度的矢量和的每一個(gè)力所產(chǎn)生的加速度的矢量和D物體的運(yùn)動(dòng)方向一定與物體所受合外力方向物體的運(yùn)動(dòng)方向一定與物體所受合外力方向一致一致解析：解析：選選D.在公式在公式Fkma中的中的k值，只有在國際值，只有在國際單位制中，力的單位用單位制中，力的單位用“牛頓牛頓”、質(zhì)量的單位用、質(zhì)量的單位用“千克千克”、加速度的單位用、加速度的單位用“米米/秒秒2”時(shí)時(shí)k1，牛頓第二定律才為牛頓第二定律才為Fma，A正確；牛頓第二定正確；牛頓第二定律表明，加速度與物體受的合外力之間

12、存在瞬時(shí)律表明，加速度與物體受的合外力之間存在瞬時(shí)關(guān)系，關(guān)系，a與與F同時(shí)變化，同時(shí)消失，同時(shí)變化，同時(shí)消失，B正確；根據(jù)正確；根據(jù)山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回力的獨(dú)立作用原理，力的獨(dú)立作用原理，a應(yīng)為作用于該物體上的每應(yīng)為作用于該物體上的每一個(gè)力單獨(dú)產(chǎn)生的加速度的矢量和，一個(gè)力單獨(dú)產(chǎn)生的加速度的矢量和，C正確；由正確；由牛頓第二定律的矢量性知，物體的加速度方向牛頓第二定律的矢量性知，物體的加速度方向一定與物體合外力方向一致，與物體運(yùn)動(dòng)方向一定

13、與物體合外力方向一致，與物體運(yùn)動(dòng)方向不一定一致，不一定一致，D錯(cuò)誤錯(cuò)誤山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回二、應(yīng)用牛頓第二定律解題的一般步驟及常用方二、應(yīng)用牛頓第二定律解題的一般步驟及常用方法法1一般步驟一般步驟(1)確定研究對(duì)象確定研究對(duì)象(2)進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，畫出受力示意進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析，畫出受力示意圖圖(3)建立坐標(biāo)系，或選取正方向，寫出已知量，根建立坐標(biāo)系，或選取正方向，寫出已知量，根據(jù)定律列方程據(jù)定律列方程(4)統(tǒng)一已知

14、量單位，代值求解統(tǒng)一已知量單位，代值求解(5)檢查所得結(jié)果是否符合實(shí)際，舍去不合理的檢查所得結(jié)果是否符合實(shí)際，舍去不合理的解解山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回2常用方法常用方法(1)矢量合成法：若物體只受兩個(gè)力作用時(shí)，應(yīng)用矢量合成法：若物體只受兩個(gè)力作用時(shí)，應(yīng)用平行四邊形定則求這兩個(gè)力的合力，再由牛頓第平行四邊形定則求這兩個(gè)力的合力，再由牛頓第二定律求出物體的加速度的大小及方向加速度二定律求出物體的加速度的大小及方向加速度的方向就是物體所受合外力的

15、方向，反之，若知的方向就是物體所受合外力的方向，反之，若知道加速度的方向也可應(yīng)用平行四邊形定則求物體道加速度的方向也可應(yīng)用平行四邊形定則求物體所受的合力所受的合力山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用(即時(shí)突破，小試牛刀即時(shí)突破，小試牛刀)2如圖如圖331所示，

16、一物塊位于光滑水平桌面所示，一物塊位于光滑水平桌面上，用一大小為上，用一大小為F、方向如圖所示的力去推它，、方向如圖所示的力去推它，使它以加速度使它以加速度a向右運(yùn)動(dòng)，若保持力的方向不變向右運(yùn)動(dòng)，若保持力的方向不變而增大力的大小，則而增大力的大小，則()圖圖331山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回Aa變大變大Ba不變不變Ca變小變小D因?yàn)槲飰K的質(zhì)量未知，故不能確定因?yàn)槲飰K的質(zhì)量未知，故不能確定a變化的變化的趨勢(shì)趨勢(shì)山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限

17、公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回三、單位制在物理計(jì)算中的應(yīng)用三、單位制在物理計(jì)算中的應(yīng)用1在利用物理公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為了在代入數(shù)在利用物理公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為了在代入數(shù)據(jù)時(shí)不使表達(dá)式過于繁雜，我們要把各個(gè)量換算據(jù)時(shí)不使表達(dá)式過于繁雜，我們要把各個(gè)量換算到同一單位制中，這樣計(jì)算時(shí)就不必一一寫出各到同一單位制中，這樣計(jì)算時(shí)就不必一一寫出各個(gè)量的單位，只要在所求結(jié)果后寫上對(duì)應(yīng)的單位個(gè)量的單位，只要在所求結(jié)果后寫上對(duì)應(yīng)的單位即可即可2習(xí)慣上把各量的單位統(tǒng)一成國際單位，只要習(xí)慣上把各量的單位統(tǒng)一

18、成國際單位，只要正確地應(yīng)用公式，計(jì)算結(jié)果必定是用國際單位來正確地應(yīng)用公式，計(jì)算結(jié)果必定是用國際單位來表示的表示的山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回3物理公式在確定各物理量的數(shù)量關(guān)系時(shí)，同時(shí)物理公式在確定各物理量的數(shù)量關(guān)系時(shí)，同時(shí)也確定了各物理量的單位關(guān)系，所以我們可以根據(jù)也確定了各物理量的單位關(guān)系，所以我們可以根據(jù)物理公式中物理量間的關(guān)系，推導(dǎo)出這些物理量的物理公式中物理量間的關(guān)系，推導(dǎo)出這些物理量的單位單位特別提醒：特別提醒：利用單位制進(jìn)行計(jì)算時(shí)，

19、可對(duì)計(jì)算結(jié)果利用單位制進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可對(duì)計(jì)算結(jié)果的正誤進(jìn)行檢驗(yàn)，如用力學(xué)國際單位制計(jì)算時(shí)，只的正誤進(jìn)行檢驗(yàn)，如用力學(xué)國際單位制計(jì)算時(shí)，只有所求物理量的計(jì)算結(jié)果的單位和該物理量的力學(xué)有所求物理量的計(jì)算結(jié)果的單位和該物理量的力學(xué)國際單位制中的單位完全統(tǒng)一時(shí)，該運(yùn)算過程才可國際單位制中的單位完全統(tǒng)一時(shí)，該運(yùn)算過程才可能是正確的，若所求物理量的單位不對(duì)，則結(jié)果一能是正確的，若所求物理量的單位不對(duì)，則結(jié)果一定出錯(cuò)定出錯(cuò)山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回答案：答案

20、：B山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練對(duì)牛頓第二定律的理解對(duì)牛頓第二定律的理解 如圖如圖332所示，物體在水平拉力所示，物體在水平拉力F的作的作用下沿水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度為用下沿水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度為v.現(xiàn)讓拉現(xiàn)讓拉力力F逐漸減小，則物體的加速度和速度的變化情況逐漸減小，則物體的加速度和速度的變化情況應(yīng)是應(yīng)是()山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案

21、核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回圖圖332山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回A加速度逐漸變小，速度逐漸變大加速度逐漸變小，速度逐漸變大B加速度和速度都在逐漸變小加速度和速度都在逐漸變小C加速度和速度都在逐漸變大加速度和速度都在逐漸變大D加速度逐漸變大，速度逐漸變小加速度逐漸變大，速度逐漸變小【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】解答本題時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：解答本題時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：(1)決定加速度變化的是合外力的變化，而不

22、是決定加速度變化的是合外力的變化，而不是物體所受到的某個(gè)力的變化物體所受到的某個(gè)力的變化(2)速度增大還是減小取決于加速度與速度方向速度增大還是減小取決于加速度與速度方向的關(guān)系的關(guān)系山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回【答案答案】D山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回【方法總結(jié)方法總結(jié)】牛頓第二定律反映了物體所

23、受合牛頓第二定律反映了物體所受合外力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化之間的關(guān)系，當(dāng)物體所外力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化之間的關(guān)系，當(dāng)物體所受合外力增大時(shí)物體加速度增大，但對(duì)于速度則受合外力增大時(shí)物體加速度增大，但對(duì)于速度則不一定增大不一定增大山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練1一物體在幾個(gè)力的作用下處于平衡一物體在幾個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，若使其中一個(gè)向東的力逐漸減小，直至為狀態(tài)，若使其中一個(gè)向東的力逐漸減小，直至為零，則在此過程中物體的加速度零，則在此

24、過程中物體的加速度()A方向一定向東，且逐漸增大方向一定向東，且逐漸增大B方向一定向西，且逐漸增大方向一定向西，且逐漸增大C方向一定向西，且逐漸減小方向一定向西，且逐漸減小D方向一定向東，且逐漸減小方向一定向東，且逐漸減小山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回解析：解析：選選B.因物體在幾個(gè)力的作用下處于平衡狀因物體在幾個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，所以其余幾個(gè)力的合力與向東的力一定等大態(tài)，所以其余幾個(gè)力的合力與向東的力一定等大反向，當(dāng)向東的力逐漸減小時(shí)，其

25、余幾個(gè)力的合反向，當(dāng)向東的力逐漸減小時(shí)，其余幾個(gè)力的合力向西且不變，取向西為正方向，由牛頓第二定力向西且不變，取向西為正方向，由牛頓第二定律知律知F西合西合F東東ma，a將隨將隨F東東的減小而逐漸增大，的減小而逐漸增大，故只有故只有B正確正確山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回 如圖如圖333所示，質(zhì)量分別為所示，質(zhì)量分別為mA和和mB的的A和和B兩球用輕彈簧連接，兩球用輕彈簧連接，A球用細(xì)繩懸掛起球用細(xì)繩懸掛起來，兩球均處于靜止?fàn)顟B(tài)如果將懸掛來，兩球

26、均處于靜止?fàn)顟B(tài)如果將懸掛A球的球的細(xì)線剪斷，此時(shí)細(xì)線剪斷，此時(shí)A和和B兩球的瞬時(shí)加速度各是兩球的瞬時(shí)加速度各是多少？多少？牛頓第二定律的瞬時(shí)性牛頓第二定律的瞬時(shí)性山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回圖圖333山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】牛頓第二定律的核心是加速度牛頓第二定律的核心是加

27、速度與合力的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，求瞬時(shí)加速度時(shí)，當(dāng)與合力的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，求瞬時(shí)加速度時(shí)，當(dāng)物體受到的某個(gè)力發(fā)生變化時(shí)，可能還隱含著物體受到的某個(gè)力發(fā)生變化時(shí)，可能還隱含著其他力也發(fā)生變化，像彈簧、橡皮繩等提供彈其他力也發(fā)生變化，像彈簧、橡皮繩等提供彈力時(shí)，由于形變量較大，彈力不會(huì)瞬間改變，力時(shí)，由于形變量較大，彈力不會(huì)瞬間改變，而細(xì)繩、鋼絲、輕桿則不同，由于形變量太小，而細(xì)繩、鋼絲、輕桿則不同，由于形變量太小，所提供的彈力會(huì)在瞬間改變所提供的彈力會(huì)在瞬間改變山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講

28、練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回【自主解答自主解答】物體在某一瞬間的加速度由這物體在某一瞬間的加速度由這一時(shí)刻的合力決定，分析繩斷瞬間兩球的受力一時(shí)刻的合力決定，分析繩斷瞬間兩球的受力情況是關(guān)鍵由于輕彈簧兩端連著物體，物體情況是關(guān)鍵由于輕彈簧兩端連著物體，物體要發(fā)生一段位移，需要一定時(shí)間，故剪斷細(xì)線要發(fā)生一段位移，需要一定時(shí)間，故剪斷細(xì)線瞬間，彈簧的彈力與剪斷前相同先分析細(xì)線瞬間，彈簧的彈力與剪斷前相同先分析細(xì)線未剪斷時(shí)，未剪斷時(shí)，A和和B的受力情況，如圖的受力情況，如圖334所所示，示，A球受重力、彈簧彈力球受重力、彈簧彈力F1及細(xì)線的拉力及細(xì)線的拉力F2；B球受重力、彈力球受重力、彈力

29、F1，且，且F1F1mBg.山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回圖圖334山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回【方法總結(jié)方法總結(jié)】分

30、析物體在某一時(shí)刻的瞬時(shí)加分析物體在某一時(shí)刻的瞬時(shí)加速度，關(guān)鍵是分析這一瞬時(shí)的受力情況及運(yùn)動(dòng)速度，關(guān)鍵是分析這一瞬時(shí)的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，再由牛頓第二定律求出瞬時(shí)加速度狀態(tài)，再由牛頓第二定律求出瞬時(shí)加速度山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練2質(zhì)量均為質(zhì)量均為m的的A、B兩個(gè)小球之間系一兩個(gè)小球之間系一個(gè)質(zhì)量不計(jì)的彈簧，放在光滑的臺(tái)面上個(gè)質(zhì)量不計(jì)的彈簧，放在光滑的臺(tái)面上A緊靠墻緊靠墻壁，如圖壁，如圖335所示，今用恒力所示，今用恒力F將將B

31、球向左擠壓球向左擠壓彈簧，達(dá)到平衡時(shí)，突然將力撤去，此瞬間彈簧，達(dá)到平衡時(shí)，突然將力撤去，此瞬間()圖圖335山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回AA球的加速度為球的加速度為F/(2m)BA球的加速度為零球的加速度為零CB球的加速度為球的加速度為F/(2m)DB球的加速度為球的加速度為F/m山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化

32、訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回 如圖如圖336所示，兩個(gè)質(zhì)量相同的物所示，兩個(gè)質(zhì)量相同的物體體1和和2緊靠在一起，放在光滑的水平桌面緊靠在一起，放在光滑的水平桌面上如果它們分別受到水平推力上如果它們分別受到水平推力F1和和F2作用，作用，而且而且F1F2，則，則1施于施于2的作用力大小為的作用力大小為()整體法和隔離法的應(yīng)用整體法和隔離法的應(yīng)用山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自

33、主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回圖圖336山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第第3章牛頓運(yùn)動(dòng)定律章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課課前前自自主主學(xué)學(xué)案案核核心心要要點(diǎn)點(diǎn)突突破破課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)講講練練知知能能優(yōu)優(yōu)化化訓(xùn)訓(xùn)練練返回返回【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】先由整體法求加速度，再用隔離先由整體法求加速度，再用隔離法求物體法求物體1、2間的相互作用力間的相互作用力圖圖337【精講精析精講精析】將物體將物體1、2看成一個(gè)整體，其所看成一個(gè)整體，其所受合力為：受合力為：F合合F1F2，設(shè)質(zhì)量均為，設(shè)質(zhì)量均為m，由牛頓第二定律得，由牛頓第二定律得山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限