【最新】九年級語文下冊 第五單元 17 公輸課件 （新版）新人教版-（新版）新人教級下冊語文課件

1、第五單元第五單元1717公輸公輸字詞盤點字詞盤點1.讀生字2.通假字 3.古今異義詞 4.一詞多義 5.詞類活用(1)吾義固不殺人(義,名詞用作動詞,堅守道義)(2)犀兕麋鹿?jié)M之(滿,形容詞用作動詞,充滿)(3)公輸盤之攻械盡(盡,形容詞用作動詞,用盡)(4)在宋城上而待楚寇矣(寇,名詞用作動詞,入侵)(5)雖殺臣,不能絕也(絕,形容詞用作動詞,殺盡,滅絕)(6)義不殺少而殺眾(義,意動用法,以為義)(7)公輸盤九設攻城之機變(機變,動詞用作名詞,巧妙的方式)6.特殊句式(1)判斷句臣以王吏之攻宋也,為與此同類宋所謂無雉兔鮒魚者也(2)省略句將以(之)攻宋(此人)必為有竊疾矣(吾)必取宋于是(

2、楚王)見公輸盤(汝)胡不見我于王(3)倒裝句子墨子聞之,起于魯宋何罪之有作家作品作家作品墨子(約前468前376),名翟,相傳原為宋國人,后長期居住在魯國,是春秋戰(zhàn)國之際墨家學派的創(chuàng)始人。戰(zhàn)國初期思想家,主張兼愛、非攻。墨子是中國戰(zhàn)國時期墨家學派的著作總集。據漢書藝文志記載原有71篇,而流傳至今的僅15卷53篇,佚失18篇。學術界一般認為是由墨子的弟子及其后學在不同時期記述編纂而成,反映了前期墨家和后期墨家的思想。主題思想主題思想公輸記敘了墨子勸阻楚國進攻宋國的故事,表現了墨子的才智、勇敢和反對攻伐的精神,是墨子“兼愛”“非攻”主張的生動而又具體的體現。寫作背景寫作背景在墨子所處的時代,各諸侯

3、國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已,嚴重破壞生產,使下層人民被迫“折骨為炊,易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難,因而提出“非攻”“兼愛”等政治主張。當時楚國是大國,占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小,在今河南商丘一帶,但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸盤造器械,并且接連打敗了周圍幾個國家,于是楚準備攻宋,墨子聽到消息后,便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。公輸寫的就是勸阻楚國攻宋的事,具體地表現了墨子的“非攻”思想。課文課文結構結構 課文全解課文全解文言快譯公輸墨子段解:交代事情的起因。 段解:運用人物對話,敘述墨子從各個角度批判了公輸盤的行為,說服了公輸盤。又巧妙使用誘使楚王在邏輯上陷于自相矛盾的論辯方法,指責楚王攻宋之不

4、智,楚王雖理屈詞窮,但攻宋之心不死。字詞快解云梯:古代戰(zhàn)爭中攻城用的器械。起:出發(fā),動身。何命焉為:有什么見教呢?“焉”與“為”合用,表示疑問語氣。愿借子殺之:希望借助您去殺了他。子,對男子的尊稱,相當于“您”。請獻十金:允許我奉送(給您)十金。請,相當于今天說的“請允許我”。金,量詞,戰(zhàn)國和秦代以二十兩為一金。義:堅守道義。說之:解說這件事。何罪之有:有什么罪呢?殺所不足而爭所有余:損失不足的而爭奪有余的。意思是犧牲百姓的生命去爭奪土地。仁:對人親善,友愛。11知而不爭:知道這(道理)而不(對楚王)諫諍。意思是不勸阻楚王。爭,通“諍”,諫諍,規(guī)勸。12知類:明白事理。13然:但是。14胡:為

5、什么。15已:停止。16見(xin):引見。17文軒:裝飾華美的車。文,彩飾。軒,有篷的車。18敝輿(y):破車。19褐:粗布衣服。20粱肉:好飯好菜。21何若:什么樣的。22猶之與也:好像同相比。23云夢:楚國的大澤,跨長江南北,包括現在的洞庭湖和洪湖、白鷺湖等湖沼。24犀兕:犀,雄性的犀牛。兕,雌性的犀牛。25鮒魚:一種像鯽魚的小魚。26文梓楩楠豫章:文梓,梓樹。文理明顯細密,所以叫文梓。楩,黃楩木。豫章,樟樹。這些都是名貴的木材。27長木:高大的樹木。28此:這,指上面說的舍文軒、竊敝輿之類的行為。29善哉:好呀。30雖然:即使如此。31牒:木片。段解:寫墨子以實力迫使楚王放棄攻宋的企圖

6、。說明要制止侵略,單靠說理是不夠的,還得有足夠的實力作后盾。32機變:巧妙的方式。33距:通“拒”。34守圉:守衛(wèi)。圉,通“御”,抵擋。35詘:通“屈”,意思是理屈。36所以:用來的方法。和現代漢語里用來表示因果關系的連詞“所以”不同。37故:原因,緣故。38莫:沒有人。39寇:入侵。40雖:即使。41絕:盡,這里指殺盡,滅絕。問題探究1.墨子勸阻楚國攻打宋國分為哪三個步驟?請分別用簡短的語句加以概括。(1)初見公輸盤,使公輸盤理屈詞窮。(2)再見楚王,讓楚王理屈詞窮。(3)最后見公輸盤,在模擬攻守中顯示實力,使對方徹底放棄攻宋打算。問題探究2.試舉例分析課文是如何運用比喻手法說明道理的。示例

7、:文中用“文軒”“錦繡”“粱肉”比楚國之地大物博;用“敝輿”“短褐”“糠糟”比宋國之貧窮弱小,資源匱乏。那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋,就與有竊疾者同類了,使楚王理屈詞窮。墨子就是用這種引魚上鉤、先發(fā)制人的辦法進行說理的。問題探究3.分析文中的三個人物形象。墨子是文中的主要人物。這場外交戰(zhàn)中他先后讓公輸盤和楚王進入自己布下的陷阱,然后出擊。先說服公輸盤,再勸阻楚王,最后以技顯能贏得了這場外交斗爭的勝利。從中可看出,墨子是一個明辨是非、堅持正義、有勇有謀、不畏強敵、反對戰(zhàn)爭的策士。公輸盤是這篇文章的線索人物。首場交鋒他就被墨子挫敗下陣;于是便把希望寄托在楚王身上,不想楚王也遭遇同樣的厄運;公輸盤侵宋之心不死,進行模擬演練,最終“械盡”。他欲置墨子于死地,墨子揭穿其陰謀,公開實力,公輸盤才敗下陣來。由此看出,公輸盤是一個有頭腦、有計謀、有野心、虛偽陰險的人。楚王憑著地大物博、國力強盛,擴張之心不止,貪財好利,一心想攻宋,但在墨子的強大的勸阻攻勢下,最終放棄了侵略計劃,他是一個無理、無義、貪婪成性的大國君主。思路點撥人物形象主要從人物的語言、動作、心理活動等方面來分析,本文主