2019人教版部編本四年級上冊《走月亮》第二課時教案設(shè)計

1、2019人教版部編本四年級上冊走月亮第二課時教案設(shè)計教學(xué)目標：1、有感情的朗讀課文。2、體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、 幸福的親情。教學(xué)重難點：體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸 福的親情。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌 曲，我們一起來欣賞欣賞吧！ （播放月亮船這首歌。邊 聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（生：好聽）聽完 這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽 的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜 美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課走月 亮（板書課題7走月亮）走

2、月亮是什么意識？課文主要 講了一件什么事？2、檢查生字 照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運載、 溫暖二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感 聽課文朗讀錄音告訴我你此時此刻的感受。 （生談 感受：我覺得這篇課文很美；我認為這篇課文寫的很溫暖； 太美麗了；我感到母女的感情特別深； 我感受到了快樂） 嗯，你們說的可真棒！那就讓我們再次走進課文，用心來體 會它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗） 。有的同學(xué)覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這 如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了 你，快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個帶我們?nèi)ジ形蛩?的美？（學(xué)生匯報） ：（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣

3、柔和，照亮了高 高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和 小路（出示小黑板）師：你為什么覺得它吸引你？生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。師： 這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：聲音應(yīng)洪亮，大點 聲。師：是需要大聲讀嗎？生：應(yīng)該溫柔點，小點聲。師： 你們自己試一試吧。 （學(xué)生自己試讀，指名讀）師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？生：有可能照亮 荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地.師：多美呀，還有哪些地方吸引你？（2）細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月 光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一 個月亮！（生：卵石間有很多小水塘，月亮照

4、在小水塘里， 水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）師：多 溫暖呀！ 那這句話“細細的溪水， 流著山草和野花的香味， 流 著月光?！蹦闶窃趺锤惺艿?？生：溪水在流動，山草和野花的 香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月 光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動） 師：這迷人的夜晚， 動聽的旋律，讀讀它蘊含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說感到 母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了 你？（3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘， 都抱著一個月亮！ （生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小 水塘里， 水塘里的水緊緊地抱著月亮， 好像媽媽抱著我一樣） 師：多溫暖呀?。?）阿媽溫暖

5、的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團 的果園，走過莊稼地和菜地. 在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也 在天上走著，走著（生：我感到很溫暖，很幸福，很快 樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們 的母女深情）師：說得可真不錯，你能再讀讀嗎？生讀這一 段。師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自 讀）師：誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀？（學(xué)生讀）師：文 中還有沒有吸引你的地方？（5）師；同學(xué)們你們看這句話： “阿媽，白天你在溪里 洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我 們到溪邊去

6、吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，?看我采過野花的地方。 ”你能體會到什么？（生：白天和媽媽 在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂）三、小結(jié) 這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處 充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品 讀課文吧！ （學(xué)生配樂讀全文，指名讀文）師：讀完這篇課 文后，你最想說什么呀？（生：媽媽，我愛你！媽媽我也想 和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深.）師適時地給以表揚說到親情，其實就在我們身邊，只要我們仔細 觀察生活中的點點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍 著，是那么的溫馨、幸福和快樂。四、拓展延伸課下請同學(xué)們搜集一些描 寫月亮的古詩摘

7、抄在你的小本本上， 或者是把你和媽媽在一起時發(fā)生的 最快樂、幸福的事情記錄下來。2019人教版部編本四年級上冊走 月亮說課設(shè)計一、說教材1、教材分析走月亮是冀教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級 上冊第二單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進 一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月 光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道 和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜 地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、 鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。這篇課文與抒寫鄉(xiāng)情和友情的兩首古詩，表達師生關(guān)愛 之情的難忘的八個字 ，童話泥姑娘 ，表達大作

8、家高爾 基與小男孩平等之情的小攝影師 一起， 組成了本單元“感 悟真情”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 通過本組課文的學(xué)習(xí)， 要使學(xué)生走進一 個“人間處處真情在”的生活磁場，要讓他們的生活、思想和 情感浸泡在濃郁的真情中，使他們在獲取知識和提高能力的 同時，也受到精神的熏染，從而擁有一顆善良的心，一腔真 摯的情。真情，是一種自然生命的洋溢，真情從不解釋，從不喧 嘩，愛的精靈只在心里歌唱。2、教學(xué)目標 根據(jù)課標要求、教材特點、以及學(xué)生實際，計劃 兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時的教學(xué)目 標為。1知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)” 這一形式的表達效果。 有感情地朗讀課文， 背誦喜歡的部分2過程

9、與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的 思想感情。3情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗。激 發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué) 生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。3、 教學(xué)重、 難點 文美是本文給我們最主要的感受， 因此把引導(dǎo)學(xué)生 體會文章“哪兒美，怎么美”作為本課的教學(xué)重點。把通過重點詞語體會意境、品味語言、感悟情感作為教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法1、教法1讀與想象結(jié)合法： “授之以魚不如授之以漁。 ”要教會 學(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所 以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué) 重點。

10、2讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級教學(xué) 的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品 味重點詞語體悟感情，突破教學(xué)難點。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫議議練 練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中， 理解課文， 培養(yǎng) 能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序 根據(jù)學(xué)生的認知情況和三年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了 這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、 教學(xué)開始，可設(shè)計這樣的導(dǎo)語： “孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的 果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大

11、家是否曾經(jīng)留意過。現(xiàn)在 我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言 寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。 ”2細讀品味，理解感悟。 要培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的感受力，細微之處見精 神， 要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓 學(xué)生觸景生情。新課標倡導(dǎo)： “以生為本”的新理念，要我們把 課堂的時間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主 線，抓住了幾處重點引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。 要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了 怎樣的感情?(在讀的過程中想象美麗的畫面。)(2)小組交流。 這樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更 愿意把

12、自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩 子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交 流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。(3)匯報交流。教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美，蘊涵的真摯的親情1“細細的溪水，流著山草和野花的香味. 流著月光?；?白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每 個小水塘都抱著一個月亮!”“流著”一詞兩次使用，朗讀時要強調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才 將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流 水綿綿不絕?！岸嗌倏蓯邸币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情?！懊總€小水塘，都抱著一個月亮!”一個“抱”字：形象地寫

13、出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人 的手法， 使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧， 那么美好。2“我們走過月光閃閃的溪岸， 走過石拱橋； 走過月影團 團的果園；走過莊稼地和菜地”月光照在水面上， 隨波蕩漾， 月光閃閃； 而照在果園里， 果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了。小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用 “走過”這個詞感受到，還可以從文中的“ ”看出來。引導(dǎo)學(xué) 生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么 樣?（孩子會有很多奇異和美麗的想象。 這樣的交流也是一種 美的陶醉。）3學(xué)習(xí)反復(fù)句“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)三次?？此浦貜?fù)，實則妙 筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅 之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中