教科物理八下4力與運(yùn)動教案1

1、復(fù)習(xí)課：第十章：力與運(yùn)動一、教材分析1、本章著重研究力和運(yùn)動間的關(guān)系。首先從浮沉的條件開始，分析浮力和重力不平衡時物體所處的狀態(tài)，引伸到二力平衡的條件。按照從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識過程，突出了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的科學(xué)素質(zhì)。2、本章在6個活動中安排了4個自行動手的探究的活動。其中“怎使物體上浮和下沉”、“探究物體浮沉的條件”、“探究二力平衡的條件”等活都是精心設(shè)計的?！疤骄孔枇ξ矬w運(yùn)動的影響”是由有關(guān)牛頓第一定律的演示實驗改編而成的，另外兩個活動編寫的目的是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力的同時，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)會有關(guān)慣性的知識。3、本章是初二年級的最后章節(jié)，考慮到在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、

2、觀察能力的同時，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對知識歸納、整合的能力和用數(shù)學(xué)知識分析物理問題的能力。因此，在閱讀材料“潛水艇的沉與浮”中首次給出用數(shù)學(xué)工具推理的方法，并要求學(xué)生模擬推導(dǎo)潛水艇上浮直至漂浮的過程。在“信息庫”中又給出了實心物體浮沉條件。在知識梳理欄目中介紹了用樹形和表格進(jìn)行總結(jié)和歸納的方法，旨在使學(xué)生了解并掌握知識整合的不同方法。4、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于了解自然、認(rèn)識自然，利用自然為人類服務(wù)，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和動手能力，在本章的“WWW”、“生活·物理·社會”欄目中安排了多個小制作，希望通過學(xué)生的動手制作和動腦思考，學(xué)會用科學(xué)知識解決具體問題。二、教學(xué)設(shè)計本節(jié)課是

3、第十章的復(fù)習(xí)課，要讓學(xué)生即復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，同時又提高自身的探究能力，從以下幾個知識塊入手。1、 物體的浮沉條件2、 二力平衡的條件3、 力和運(yùn)動的關(guān)系牛頓第一定律將每個知識點配以相關(guān)習(xí)題，通過習(xí)題講解加強(qiáng)對知識點的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能1、理解物體的浮沉條件，能夠運(yùn)用浮沉條件解決有關(guān)問題。2、知道輪船、氣球、飛艇、密度計，了解打撈沉船、浮沉原理。3、理解二力平衡。4、通過實驗探究，知道牛頓第一定律。5、通過實驗現(xiàn)象及對自然現(xiàn)象的觀察，知道慣性現(xiàn)象，并會用慣性知識解釋和分析日常生活中的實例。2、過程與方法通過探究了解控制物體浮沉的方法，并能用控制變量法對所提出的方法進(jìn)行分析，進(jìn)一步建立

4、理性的推論。通過探究習(xí)題了解阻力對物體運(yùn)動的影響，經(jīng)過分析、歸納和推理建立第一定律。理解牛頓第一定律和慣性的概念，并能用于分析實際現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于了解生活中的物理道理。學(xué)習(xí)科學(xué)家在實驗的基礎(chǔ)上豐富的想象力和不斷進(jìn)取的精神，經(jīng)受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己科學(xué)推理、科學(xué)探究的能力。三、 知識網(wǎng)絡(luò)全章知識網(wǎng)絡(luò)：不受力勻速直線運(yùn)動二力平衡非平衡力受力的作用物體運(yùn)動狀態(tài)不改變物體運(yùn)動狀態(tài)改變靜止懸浮或漂浮加速或減速上浮或下沉運(yùn)動方向改變牛頓第一定律力和運(yùn)動的關(guān)系：條件力的方向與物體運(yùn)動的方向物體所處的狀態(tài)合力為零靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線狀態(tài)合力不為零相同

5、速度增大，作直線運(yùn)動相反速度減小，仍做直線運(yùn)動不一致運(yùn)動方向改變，做曲線運(yùn)動四、教學(xué)過程基礎(chǔ)知識總結(jié)典型例題說明一、物體的浮沉條件1、物體的浮沉條件可以歸納為：當(dāng)物體浸沒時：如G>F浮，則物體下沉。如G<F浮，則物體上浮。如G=F浮，則物體懸浮。部分浸沒時：如G=F浮，則物體漂浮。2、判斷浮沉另一種方法對于浸沒的物體而言：若液<物，物體下沉。若液=物,物體懸浮在液體中任何深度的地方。若液>物，物體上浮。3、浮沉條件的應(yīng)用打撈沉船、探空氣球1、一質(zhì)地均勻的馬鈴薯浸沒在鹽水中剛好懸浮，現(xiàn)將其切成大小不等的兩塊，再浸沒在原鹽水中則（ ）A大小兩塊仍然懸浮 B大小兩塊都將下沉C

6、大塊上浮，小塊下沉 D大塊下沉，小塊上浮2、“死海不死”的故事說的是：“將奴隸和俘虜扔進(jìn)海里，可他們都漂浮在海面上”。以下是幾位同學(xué)對該現(xiàn)象的解釋，其中正確的是（ ）A奴隸和俘虜是被水平扔進(jìn)海里 B海水的密度等于人體的密度，人在海里自然漂浮C人被扔進(jìn)海里漂浮在海面上時，浮力總大于其重力D人被扔進(jìn)海里漂浮在海面上時，浮力總等于其重力3、如圖所示，現(xiàn)有器材：一個圓柱形容器，一把刻度尺，適量的水，一大塊橡皮泥。請利用所提供的器材設(shè)計一個測定橡皮泥密度大小的實驗方案，要求：寫出具體的設(shè)計步驟，實驗中需要測量的物理量以及橡皮泥密度的表達(dá)式。第4題（友情提示：本題和上題的解法基本相同，可將橡皮泥捏成船形，

7、就可漂浮在水面上。請認(rèn)真思考，不要怕困難喲?。┲荚谧寣W(xué)生了解判斷浮沉的方法即可以比較重力與浮力的關(guān)系，也可以比較物體密度與液體密度的關(guān)系。旨在讓學(xué)生了解替代法在力學(xué)中的應(yīng)用。物理學(xué)方法的在實際問題中的應(yīng)用是新課標(biāo)的基本要求二、二力平衡1、 平衡力的概念：靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)下的力稱為平衡力。2、二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在一條直線上，作用在一個物體上?！巴w”、“等值”、“反向”、“共線”。1、如下圖，一位同學(xué)用水平力推停在地面上的汽車，但未推動，下列說法中正確的是 （ ） A因為推力小于汽車所受的阻力，所以汽車未被推動 B. 因為推力小于汽

8、車的重力，所以汽車未被推動 C雖然汽車未被推動，但推力等于汽車所受的阻力 D雖然汽車未被推動，但推力一定等于汽車的重力2、如圖所示，彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸一個小球，處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列幾種說法中屬于平衡力的是 （ ）A 天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力B 球?qū)椈傻睦蛷椈蓪η虻睦 彈簧對球的拉力和球受到的重力D 球?qū)椈傻睦颓蚴艿降闹亓?、在一個裝水的杯中漂浮著一個重力8 N的小球，杯子放在斜面上，在圖中用力的示意圖表示小球所受的力。旨在讓學(xué)生了解平衡力的概念和達(dá)到平衡所需要的條件。 旨在讓學(xué)生了解平衡力與作用與反作用力在本質(zhì)上的不同。避免在概念上的混淆。

9、鞏固力的示意圖的作法。三、力與運(yùn)動的關(guān)系1、請大家結(jié)合二、三兩結(jié)的內(nèi)容回答如下的問題：你能說出物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的條件嗎？你還能說出這兩種狀態(tài)不能保持的條件嗎？答：物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的條件：理想情況：不受任何外力作用。來自于牛頓第一定律?，F(xiàn)實中的情況：受到平衡力作用。來自于平衡力知識。物體不能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的條件：受非平衡力的作用。來自于力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。2、慣性的理解物理學(xué)中人們就把物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。要解釋慣性現(xiàn)象，一般要遵循如下幾個步驟： 確定研究對象，并弄清研究對象及與研究對象相關(guān)的其他物體所處的狀態(tài)。 外力

10、使與研究對象相關(guān)聯(lián)的其他物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化。研究對象由于具有慣性仍要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，所以最后會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。1、 下列說法中正確的是：（ ）A、要物體運(yùn)動必須有力的作用，沒有力作用的物體將靜止 B、物體不受外力作用時，一定保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)C、物體不受外力作用時，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)D、物體不受外力作用時，總保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài) 2、小華全家乘火車到上海游玩。因旅途勞頓，在火車上，小華經(jīng)常要喝水。他把茶杯放在列車內(nèi)的一個水平桌面上，突然，他發(fā)現(xiàn)杯內(nèi)的水面發(fā)生了如右圖所示的變化，則列車的運(yùn)動狀態(tài)可能發(fā)生的變化是（ ） 列車突然向右啟動 列車突然向左啟動 列車向右運(yùn)

11、動時突然減速剎車 列車向左運(yùn)動時突然減速剎車A 、或 B 、或 C 、或 D 、或3、現(xiàn)代交通中的許多問題都與物理有關(guān)：下面是一個司機(jī)開一輛保養(yǎng)很好的汽車在同一段公路行駛，測得的剎車的制動距離 (汽年剎車后仍要前行一段距離，稱之為制動距離) 。(1)根據(jù)表中分析，影響制動距離的因素除了與車本身有關(guān)外，還與哪些因素有關(guān)?路況速度(km/h)制動距離(m)干燥40850136020潮濕401750256042(2)根據(jù)分析結(jié)果，請你為交通警示牌上設(shè)計一句警示語(要求簡明扼要)：旨在讓學(xué)生掌握物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線狀態(tài)的條件。及物體處在非平衡狀態(tài)的條件。旨在讓學(xué)生通過慣性現(xiàn)象判斷物體的狀態(tài)，加深對慣性概念的理解。旨在讓學(xué)生加深對牛頓第一定律有理解。加強(qiáng)對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生從表格中數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律的能力。五、 教學(xué)后記：本章涉及力的概念、運(yùn)動的規(guī)律，解決本章問題常要用分析比較的方法，即用物理