《想別人沒想到的》教案

1、想別人沒想到的教案想別人沒想到的教案（一）教學目標1默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫 為什么能得到畫師的稱贊。2結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的 創(chuàng)新意識。（二）教學重點 感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（三）教學難點用“雖然但是” “因為所以來評 價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。（四）教學準備PPT課件（五）教學過程一、故事激趣，談話導入1教師講故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立 了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓 考生根據(jù)詩句的內容作畫。有一年，考畫的內容是“踏 花歸來馬蹄香”（課件出示“踏花歸來馬蹄香”）這里 “花”“歸來”“馬蹄”都

2、好表現(xiàn)，唯有“香”是無形 的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，受里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生別出心裁，他 畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見之下十分欣喜， 當眾表揚了他。2引導學生思考：主考官為什么一見十分欣喜，當 眾表揚了他？根據(jù)學生的發(fā)言教師作總結：是呀，蝴蝶繞蹄翻飛， 恰恰暗示踏花歸來，馬蹄上花香猶存，引得蝴蝶前來湊 熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。這位考生 比別人多動了腦筋，才會如此的別出心裁，受到主考官 的表揚。我們做任何事，要想有創(chuàng)意，就應該想別人沒 想到的。3板書課題想別人沒想到的，學生齊讀課題。二、默讀

3、課文，整體感知。1學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？2反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課 文內容：畫師讓三個徒弟 _ ，看誰 _大徒弟 _，二徒弟 _，而三徒弟_ ，卻得到了畫師的高度贊揚。請學生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導，主要讓學生講清事情的起因、經(jīng)過、結果。三、品讀課文，感悟妙處1畫師要考徒弟什么？課文哪一段是寫這個問題的， 找出來讀一讀。指名讀。2畫師考的結果怎樣？哪一句是寫結果的？ 學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有 露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭 稱贊。學生自由讀這段話， 思考： 根據(jù)這段話可以提出哪 些問題？ （根據(jù)學生的回答課件

4、出示：三個徒弟各畫了什 么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒 弟的話卻點頭稱贊？）3學生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆 勾畫出來。4交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫 面。（1） 大徒弟畫的什么？要讀出多應強調哪些字詞？ 指名讀 （板書：密密麻麻很小很?。?）二徒弟畫了什么？從哪些字詞看出多？指名答 （板書：許許多多果然）猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？（3）三徒弟是怎樣畫的？讀一讀相關的句子。指名 讀后提問：小徒弟畫的多嗎？哪里看出不多 （板書：兩只一只另一只）5對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。師：這三幅畫明明是大徒弟和二徒弟畫的更多，為 什么畫師對他們不滿意，

5、而對小徒弟的畫點頭稱贊？你 能體會其中的妙處嗎？你還有什么好辦法畫出更多的駱 駝嗎？四人小組討論，全班交流。如果你是畫師，你會怎么評價這三幅畫，請用這些關聯(lián)詞來評評他們的畫。 （課件出示：雖然 但是 不但而且因為所以）指名回答。6理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。（1）讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。（2）理解“若隱若現(xiàn)”（課件出示：若要是；你； 好像）應選擇哪一個，連起來說說意思。（3）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？畫中 那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用？ （課件出示小徒弟的畫） 學生發(fā)言后再齊讀畫師的話。新課標第一網(wǎng)（4）從大徒弟和二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。聽了畫師的話， 你們明白

6、畫師為什么稱贊小徒弟了 嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪里看出來的？理解“恍然大悟”。他們悟到了什么？用“原來”練習說話。（5）教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較 多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用 有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的 想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。四、拓展延伸，豐富認識 引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。xkb課件出示圖：“蛙聲十里出山泉”，教師講述：據(jù) 說著名作家老舍曾經(jīng)給畫家齊白石出了一道畫題：蛙聲 十里出山泉。畫蛙聲，也許只要畫出鼓起鳴囊的青蛙就 行了，但是要畫出“十里”，還要畫出“出山泉”，就 并不容易了。齊白石

7、思來想去，終于完成了他以青 山為背景，從山中留出淙淙泉水，水中歡快地游著好幾條蝌蚪。老舍看見了，十分贊賞。聽完老師的敘述，請學生講講這幅畫的妙處。2繼續(xù)講故事：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩作畫，一 次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句，讓畫師們用畫 表現(xiàn)出“深山藏古寺”的意蘊。如果你就是當時在場的 畫師，會怎樣畫呢？請同學們想一想，再講講。學生自由發(fā)言。（關注有創(chuàng)意的學生隨時鼓勵）3揭謎。你們想知道當時的畫師們是怎樣畫的嗎？課件出示：第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。 （深 山有古寺）第二幅：一座深山。（深山無古寺）第三幅：一座深山后露出寺廟的一角。 （深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個 和尚挑著水。哪幅畫更能體現(xiàn)“深山藏古寺”的意蘊，并簡要說 明理由。學生發(fā)言后再出示括號中的答案。4聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事？你有沒 有想到別人沒想到的事？5總結：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來