2018年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第4課《畫山繡水》教案蘇教版

1、畫山繡水備課組長(zhǎng) 簽名包組領(lǐng)導(dǎo)簽名授課教師 簽名年段九年級(jí)學(xué)科語文主題單元散文課題畫山繡水課時(shí)兩課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1 1 .學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。2 2復(fù)述文中所寫的傳說故事提升對(duì)自然風(fēng)景 的審美冃匕力。3.3.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神 態(tài)，品味文早的詩意美。4 4 理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的用 意。增刪、點(diǎn)評(píng)、課后反思教 學(xué) 流 程第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語：楊朔曾經(jīng)說過：“我喜歡寫散文，是覺得好的散文 就是一首詩?！彼终f：“我在寫每篇文章時(shí)總是當(dāng)詩一樣寫?！彼裕瑮钏返纳⑽目偸浅錆M詩情畫意。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)畫山 繡水來體味楊朔散文的詩意吧。二自讀課文 整體

2、把握1 1.走近作者楊朔19131913 19681968, ,原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。 著有中篇小說紅石山、短篇小說集北黑線和中篇小說一千里江山。2 2字詞積累1 1 褒貶峭拔嶙峋精髓貯藏玲瓏剔透恍惚三合作交流 解讀探究1 1。標(biāo)題探究學(xué)生活動(dòng)說說課題的意思。 “畫山繡水”的意思就是畫出來和繡出來的山和水， 指桂林山水蘊(yùn)含詩意，令人心醉，使人迷戀。2.2.尋詞覓句學(xué)生活動(dòng)齊讀課文第 1-21-2 段，找出總寫桂林山水特點(diǎn)的句2子。提示總寫桂林山水的語句有：1 1、桂林山水那種清奇峭拔的 神態(tài)，自然是人間少有的。 2 2、瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠 的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人

3、心醉。3 3、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的， 卻又那樣玲瓏剔透， 千奇百怪。3.3.課文復(fù)述學(xué)生活動(dòng)自由讀課文選擇你最感興趣的傳說故事，復(fù)述給 大家聽。提示復(fù)述既要尊重課文，又可以加入合理的想象。4.4.課內(nèi)小結(jié)（第二課時(shí)）一誦讀課文 合作探究學(xué)生活動(dòng)思考：1 1 初讀課文，文章應(yīng)應(yīng)著重寫桂林的山水景色，可文章的主體部分卻詳細(xì)的描述了幾個(gè)山巖的傳說，這是為什么？點(diǎn)撥在舊時(shí)代里人們過著 艱難苦恨的生活 ，于是就把這 種生活狀況投影到自然界山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。作者要人們?cè)谟^員美麗的自然風(fēng)景時(shí)，不要忘記階級(jí)壓迫， 珍惜現(xiàn)代的美好生活。學(xué)生活動(dòng)2 2 課文第三段已經(jīng)由總寫

4、山水景色過渡到作者感受最深 的一點(diǎn)，山水凝聚著勞動(dòng)人們的感情和想象。可并沒有緊接 著寫傳說，而是花了不少筆墨寫漓江水色和魚鷹捕魚，這樣 寫有什么好處？教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)3 3 自由讀課文， 找出自己最喜歡的段落或語句， 說說喜 歡的理由。舉例1 1、 瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠的像最醇的青梅名酒。2 2、 再瞧瞧那沿江攢聚的怪石.有的像大象在江邊飲水點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生可以從用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，比喻、排比、擬 人等修辭手法的運(yùn)用等方面進(jìn)行體會(huì)。二總結(jié)反思拓展延伸1 1、反思本課主要理解文章的主題，品味語言的精妙。楊朔散文時(shí)代印記極強(qiáng)，講課過程中有些相關(guān)背景知識(shí)學(xué)生不易3理解，教師須略加補(bǔ)充。語言的品味仍靠反復(fù)誦讀來完成。 本課讓學(xué)生自己說用詞的準(zhǔn)確，說修辭手法的運(yùn)用，進(jìn)一 步發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主