兩只小獅子 (4)

1、 兩只小獅子第二課時教學(xué)設(shè)計 【教材分析】兩只小獅子是小學(xué)語文人教版第二冊第七組教材中的一篇有趣的童話故事，內(nèi)容生動、有趣且富有教育意義。故事通過兩只小獅子不同生活狀態(tài)的對比以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，最后借獅子媽媽意味深長的話告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練，學(xué)會真正的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。課文內(nèi)容對話較多，很適合學(xué)生朗讀。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好疑問句和感嘆句。2.理解“整天、刻苦、懶洋洋”等詞語。能正確書寫“練、習(xí)”兩個生字。3.從兩只小獅子的不同表現(xiàn)中明白應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理?！窘虒W(xué)重點與難點】引導(dǎo)學(xué)生理解重

2、點詞，明白獅子媽媽的話包含的道理。【教學(xué)方法】圖文結(jié)合法、朗讀感悟法、表演體會法?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生課前收集有關(guān)獅子的資料和圖片，這樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機?！菊n時安排】 兩課時一、 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1同學(xué)們喜不喜歡動物??？今天啊，侯老師特意給大家請來了林中之王，瞧！他是誰？出示獅子圖片。2誰有好方法記住“獅子”的“獅”？（出示“獅子”二字）3.（出示兩只小獅子）獅子媽媽生下了兩只小獅子，他們能不能成為林中之王呢？今天，我們就來看一個有趣的童話故事，故事的名字叫（生答：兩只小獅子）。4. 教師板書課題。（生齊讀課題）（二）初讀課文，感知文本1.精彩的故事這

3、就開始。（播放動畫）。2.同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，一定是非常喜歡這個故事，想不想自己讀？在讀之前先看老師的幾個小要求。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號。 遇到生字借助拼音多讀幾遍，用上我們學(xué)過的識字方法。）3.故事讀完了，你能不能告訴老師課文中講了那兩只小獅子？（出示：一只是 的小獅子。另一只是 的小獅子。）4.請學(xué)生回答，教師板書“刻苦”和“懶洋洋”兩個詞語。認(rèn)讀兩個這兩個詞語。5.聽同學(xué)們讀詞語讀得這么認(rèn)真，所有的詞語寶寶都跑出來了。出示文中生字，自己試著讀一下。6.我們請小老師來領(lǐng)讀一下。小老師在哪里？（生答：在這里。）請兩名小老師領(lǐng)讀。7.去掉拼音小拐棍你還能讀嗎？讀給

4、你的小伙伴聽一下，不會的可以相互學(xué)習(xí)一下。8.我們來開小火車讀。小火車哪里開？（生答：這里開。） 請2-3列小火車讀。9.熟字朋友跟生字朋友說再見了，你還能讀嗎？男生女生賽一賽。（三）細(xì)讀課文，感悟勤懶（學(xué)習(xí)第2自然段）1.生字寶寶跑到課文中了，你還能讀嗎？請2-4名同學(xué)讀第2自然段。（出示課文第二自然段）2.誰能找出其中寫刻苦小獅子的句子？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）（1）請2-4名同學(xué)讀。（2）這只小獅子整天都練習(xí)哪些本領(lǐng)啊？誰能來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？（學(xué)生上臺表演動作，其他同學(xué)給予他鼓勵）（3）誰能帶動作讀呢？3.你從哪個詞語中還能看出小獅

5、子練習(xí)地非?？炭?？（整天）4. “整天”這個詞你明白嗎？（指名回答）5.是不是這樣練習(xí)呢？（引讀：早上，天剛剛亮，小獅子就開始練習(xí)滾、撲、撕、咬；中午，太陽火辣辣的，小獅子還在練習(xí)滾、撲、撕、咬；晚上，天都黑了，小獅子依然在練習(xí)滾、撲、撕、咬。）這就是（生答：整天練習(xí)）6.當(dāng)這只小獅子整天刻苦練習(xí)的時候，另一只小獅子在干什么呢？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？）7.瞧，他躺在大樹底下的樣子，這句話該怎樣讀？（請2-3名同學(xué)讀）（四）對話朗讀，感悟文本（學(xué)習(xí)36自然段）1.懶獅子呀懶獅子，你什么都不干你的小伙伴小樹都替你著急了，快來看看他們都說什么了。（學(xué)生自讀。）2.小樹

6、一共問了懶獅子幾個問題？（兩個）3.誰來讀第一個問題？注意要讀出怎樣的語氣？（疑問的語氣）4.小懶獅子是怎樣回答的？課文中有一個詞語提示了我們讀這句話的語氣。（慢吞吞）5.小樹的第二個問題誰來讀？6.看看懶獅子這動作，這神情，他的話該怎樣讀？7.找一個小伙伴跟他練習(xí)一下，一會兒我們找小演員上臺表演。 請兩組同學(xué)戴上頭飾上臺表演。8.聽了懶獅子說這樣的話你想對他說什么？（五）升華理解，感悟中心（學(xué)習(xí)第7自然段）1.懶獅子和小樹對話的時候也被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽是怎樣教育自己的孩子的？請齊讀媽媽的話。2.誰來演一下獅子媽媽？（請2名同學(xué)帶上頭飾上臺表演）3.老師有一點就不明白了，小懶獅子不是獅

7、子嗎？獅子媽媽為什么說“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子”？怎樣才是一只真正的獅子？4.聽了媽媽的話小懶獅子會怎樣想？怎樣做呢？（同學(xué)們各抒己見） （六）指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”1.兩只小獅子表現(xiàn)得這么棒，讓我們送他們一份禮物吧。把“練習(xí)”寫好送給他們吧。2.你有想提醒大家注意的地方嗎？（“練”的右邊不是“東”）（1）認(rèn)讀詞語。（2）書空筆順。（3）學(xué)生線描紅在臨寫兩個。（4）教師隨機鼓勵指導(dǎo)。（七）本課小結(jié)與閱讀拓展1.課文學(xué)完了，你又怎樣的收獲呢？2.在動物界還有一種動物也做到了靠自己，他是誰呢？請大家自己讀一下這個故事。出示故事：蝸牛背著那重重的殼3.引讀：當(dāng)小蝸牛傷心地說：“我們好可

8、憐，天空不保護我們，大地也不保護我們?！钡臅r候媽媽是怎樣安慰小蝸牛的？4.希望同學(xué)們也能跟小獅子和小蝸牛一樣學(xué)會靠自己。5.學(xué)會靠自己，讓我們從這里開始吧。（自己的事情自己做）6.這還是一首好聽的歌曲，讓我們來聽一下吧。（播放音樂自己的事情自己做）7.讓我們在動聽的音樂聲中結(jié)束這堂課吧。板書設(shè)計： 27 兩只小獅子刻苦 懶洋洋靠自己二、教學(xué)反思（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣動物是很多同學(xué)的最愛。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體呈現(xiàn)帶有皇冠的獅子圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)同學(xué)們看到“林中之王”呈現(xiàn)在他們眼前時，興奮極了，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。然后出示兩只可愛的小獅子，通過“他們能成為林中之

9、王嗎？” 這一問題作為引導(dǎo)孩子們理解課文的主線。（二）自讀課文，提示識字方法在揭示課題的時候，我讓孩子想辦法記住“獅子”的“獅”字。有的孩子說“是一個反犬旁加一個老師的師”，我抓住時機及時總結(jié)學(xué)過的識字方法。為后面自主識字提供了“小拐棍”。在自讀課文，自主識字的要求中又一次提到“用上學(xué)過的識字方法”，啟發(fā)學(xué)生去思考識記生字的方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的識字意識和識字能力。之后，我便通過齊讀、小老師帶讀、同桌互讀等多種方式進一步讓孩子們識記生字。通過開小火車檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后通過男女生賽讀鞏固生字。課堂上孩子們認(rèn)讀生字詞的積極性比較高，整體表現(xiàn)較好。（三）以讀為本，讀中

10、感悟朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段，小學(xué)低年級的語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。因此，在本節(jié)課的設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的理解、體驗和感受，給學(xué)生充足的時間進行朗讀、探究。如：學(xué)習(xí)課文時，我先讓學(xué)生反復(fù)讀勤獅子的表現(xiàn)，通過反復(fù)讀來體會勤獅子的刻苦。在體會懶獅子為什么不去學(xué)本領(lǐng)時，我引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語氣，讓學(xué)生先充分地讀小樹和懶獅子之間的對話，然后通過同伴之間分角色朗讀來進一步探究小樹和懶獅子對話的語氣，最后再帶上頭飾表演讀。這樣懶獅子不練功的原因就在層層深入的“讀”中得以理解。在讓學(xué)生讀獅媽媽的話時，我要求學(xué)生把自

11、己對獅媽媽話的理解講出來，把自己的感悟展示出來。有兩個同學(xué)的語氣語調(diào)特別到位，對文本的理解較透徹。（四）抓重點詞，深化感悟在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！睍r，我抓住“整天”一詞來理解小獅子的刻苦，我先讓孩子們說說整天的意思，有的學(xué)生大致能講出意思，但是許多同學(xué)對這個詞的意思不是很明白。于是，我一邊用課件演示，一邊描述：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，太陽火辣辣的，小獅子還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；晚上，天都黑了，小獅子仍舊在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚，我們就

12、叫做整天。這一設(shè)計能夠讓學(xué)生很好地理解“刻苦”這個詞語另外，在本次教學(xué)過程中，小組評價機制運用的效果顯著，每個同學(xué)都積極主動地為小組爭取小紅花，有效調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性，課堂氣氛活躍。激勵性語言的運用更是貫穿始終，當(dāng)學(xué)生看到我向他翹起大拇指時，臉上洋溢著自豪的表情并立馬坐得端端正正，學(xué)生的注意力集中程度較高，課堂教學(xué)效率得到了很好地保障。本次課堂教學(xué)雖然較出色地完成了教學(xué)任務(wù)但也存在一些遺憾和不足之處：（一）本課時在內(nèi)容安排上偏多。為了展示一個較為完整的教學(xué)流程以致在識字教學(xué)時不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識字鞏固率受到一定影響。（二）課文雖然朗讀較多,但齊聲朗讀仍偏多，在培養(yǎng)孩子個性化的朗讀上仍有欠缺，并且給孩子提供的運用語言的機會較少，孩子們沒能將課文