四個(gè)太陽 (5)

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案四個(gè)太陽一、教材簡(jiǎn)說太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋的像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美

2、好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1生字的呈現(xiàn)。初讀課文，檢查生字是否讀得正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。2生字的識(shí)記。自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如：（1）換部件識(shí)字：團(tuán)因常嘗孩該（2）比較識(shí)字：熱熟秋伙（3）偏旁識(shí)字：伙、伴（4）師生對(duì)話，說偏旁認(rèn)讀漢字。3 識(shí)字的鞏固。（1）由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并組織同學(xué)給生字組詞。（2）玩“猜字游戲”，鞏固

3、生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學(xué)指著生字問：“是不是高掛的掛？”如果沒猜對(duì)，大家一起說：“不是高掛的掛?！边@位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。4寫字指導(dǎo)。建議本課寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在“園、因”和“陽”字的指導(dǎo)上。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。 “陽”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如，“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。（二）朗讀感悟1課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。（1）老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

4、（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（3）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺來）2學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。（1）朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。比如，夏天，在校園里畫個(gè)什么樣的太陽？在山上畫個(gè)什么樣的太陽？在家里畫個(gè)什么樣的太陽？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。（2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”。可讓學(xué)生即興表演。如：扮演“

5、落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”進(jìn)行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，大家快來運(yùn)動(dòng)啊！”“好啊！好啊！這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀！”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。（3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說說：在冬天，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？3積累語言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。4背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。（1）挑自己最喜歡的一段背下來，和大家交流。然后背誦其他段落。（2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。（三）實(shí)踐活動(dòng)1想象畫：太陽與未來世界。2交流作品：可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng)意畫在學(xué)習(xí)園地中展覽。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片段一師生對(duì)話，說偏旁認(rèn)讀漢字師：伸出舌頭舔甘蔗。這個(gè)字是什么？生：伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”。師：大口框里裝個(gè)大，這是什么字？生：大口框里裝個(gè)大，這是“因”字。師：猜一猜，辨一辨，看誰真能干。冬天結(jié)冰手好凍，“凍”的偏旁是什么？寒冷的反義詞是溫暖，“溫”的偏旁是什么？媽媽煮飯熟又香，“熟”的偏旁叫什么？生：（對(duì)應(yīng)回答）片段二用引導(dǎo)背誦法指導(dǎo)背誦師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”師：都有哪