教育概論試題

1、教育概論試題一(開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、名詞解釋（每個(gè)名詞4分，總計(jì)20分）1、義務(wù)教育 2、因材施教 3、美育 4、“三個(gè)面向” 5、全面發(fā)展教育二、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（每小題8分，總計(jì)40分）1、 德育就是道德教育的簡(jiǎn)稱。2、 教育不是人類社會(huì)的獨(dú)有現(xiàn)象，動(dòng)物界中也存在。3、 素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生體、音、美等方面素質(zhì)的特長(zhǎng)教育。4、 強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性地位，必然會(huì)弱化學(xué)生的主體性地位。5、 學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。三、論遺傳、環(huán)境和教育在人的身心發(fā)展中的各自地位和作用。（20分）四、結(jié)合我國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展與改革的實(shí)際，論一個(gè)專業(yè)化教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。（20分）教育概論試

2、題一 答案一、名詞（20分）1、 義務(wù)教育：是根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定對(duì)適齡兒童實(shí)施的一定年限的普及的、強(qiáng)迫的和免費(fèi)的學(xué)校教育。2、 因材施教：就是指教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和情況給予學(xué)生的差別教育，是教育教學(xué)中的重要原則。3、 美育：是全面發(fā)展教育的組成部分之一，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。4、 “三個(gè)面向”：即鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)。是當(dāng)代中國(guó)的教育發(fā)展改革方針。5、 全面教育：即是指為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的教育目的而實(shí)施的德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。二、判斷。（每題判斷正確是4分，解釋理由4分，總分是40分。）1、 誤。德育還包括政治教育和思想教育

3、等方面。2、 誤。教育是人類社會(huì)有目的有意識(shí)的現(xiàn)象，動(dòng)物界并不存在。3、 誤。素質(zhì)教育是全面發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。不能把文化知識(shí) 的教育排除在素質(zhì)教育之外。4、 誤。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的重要方面就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。二者 并不矛盾。5、 正確。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，學(xué)生是的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接知識(shí)，教學(xué)是培養(yǎng)人的最基本途徑。三、答案要點(diǎn)：（20分）1、 遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)；2、 環(huán)境是影響人發(fā)展的重要外部條件，其中的社會(huì)關(guān)系在一定程度上決定人的發(fā)展方向和發(fā)展程度；3、 教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)性的作用，可以篩選和調(diào)控諸因素對(duì)人發(fā)展的影響，對(duì)人的發(fā)展具有重大的意義和價(jià)值。

4、四、答案要點(diǎn)：（20分）1、 教師是一種專門的職業(yè)，專業(yè)化的程度越來(lái)越高。2、 教師的一般素質(zhì)與特殊素質(zhì)要求。（特殊素質(zhì)主要是語(yǔ)言、專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能、職業(yè)道德、身心素養(yǎng)以及教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)等。）3、必須緊密聯(lián)系當(dāng)前的教育改革實(shí)際來(lái)回答教師的專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。教育概論試題二(開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、判斷并說(shuō)出理由（每題8分，計(jì)40分）1、教育過(guò)程必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位。2、智育就是傳授知識(shí)的教育。3、教育上培養(yǎng)人的個(gè)性必須以人的素質(zhì)的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)。4、教學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程。5、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德主要是政治課教師與班主任的工作。二、簡(jiǎn)答（每題8分，計(jì)32分）1、什么是

5、義務(wù)教育？義務(wù)教育有什么特點(diǎn)？2、全面發(fā)展教育的組成部分有哪些？相互關(guān)系如何？3、教育的基本職能是什么？4、如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的地位和作用？三、試剖析當(dāng)前教育實(shí)際中對(duì)教育方針的背離現(xiàn)象及其原因。（18分）四、結(jié)合你的工作實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)教育科學(xué)理論的體會(huì)與收獲。（10分）  教育概論試題二 答案答案要點(diǎn)一、 判斷：（判斷4分。說(shuō)明理由4分）1、 正確2、錯(cuò)誤3、正確4、錯(cuò)誤5、錯(cuò)誤二、簡(jiǎn)答 1、 義務(wù)教育是依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育具有平等性、免費(fèi)性和強(qiáng)制性等特點(diǎn)。 2、 面發(fā)展教育的組成部分主要是德育、智育、

6、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。各育是教育的有機(jī)組成，互相促進(jìn)，又不可替代。德育是各育的方向、統(tǒng)帥和動(dòng)力；智育是各育的知識(shí)和智力的基礎(chǔ)；體育是各育的物質(zhì)性前提條件；美育和勞動(dòng)技術(shù)教育也都是教育的重要構(gòu)成要素，同其他三育共同促進(jìn)人的發(fā)展3、 教育有三大基本職能：促進(jìn)社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的職能；加速個(gè)體身心社會(huì)化進(jìn)程的職能；傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新知識(shí)的職能。4、 遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件；遺傳素質(zhì)的成熟程度，制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段；遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè) 別特點(diǎn)的發(fā)展。遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有著重要作用，是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)之一，對(duì)遺傳素質(zhì)的作用不能否定。但也不能因?yàn)檫z傳素質(zhì)為人的

7、發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，就因此夸大遺傳素質(zhì)的作用，把人的發(fā)展完全歸因于遺傳因素。遺傳決定論是錯(cuò)誤的。三、要求：1、明確當(dāng)前教育中的主要問(wèn)題就是對(duì)教育方針的背離。封閉教育，背離了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人的培養(yǎng)途徑；對(duì)人的素質(zhì)的片面培養(yǎng)，背離了教育方針對(duì)人的素質(zhì)的全面性要求；教育實(shí)際對(duì)教育途徑與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的背離必然導(dǎo)致教育結(jié)果的背離。2、剖析原因，提出對(duì)策。四、結(jié)合理論學(xué)習(xí)和自己的實(shí)際談學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。要求有理論深度；要求緊密結(jié)合自己對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)。有創(chuàng)見(jiàn)810分；泛泛論述58分；不知所云3分以下。教育概論試題三 (開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、 判斷并說(shuō)明理由（每題8分，計(jì)40分）1 教育是

8、決定社會(huì)發(fā)展變革的最根本力量。2 只有不好的教育，絕沒(méi)有教育不好的學(xué)生。3 教育的對(duì)象是人，教育的出發(fā)點(diǎn)也是人。4 教師素質(zhì)的高低是制約教育教學(xué)質(zhì)量的根本原因。5 “減負(fù)”要取得實(shí)效，就必須減少課程門類，少留或不留作業(yè)；少考或不考試。二、 談?wù)勀銓?duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解。（20分）三、 談?wù)勀銓?duì)教育方針的認(rèn)識(shí)及對(duì)當(dāng)前諸背離教育方針現(xiàn)象的剖析。（20分）四、 結(jié)合工作談?wù)勀銓W(xué)習(xí)教育理論的體會(huì)與收獲。（20分） 教育概論試題四 (開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、名詞（每個(gè)名詞3分，計(jì)15分）1、義務(wù)教育2、因材施教3、德育4、“三個(gè)面向”5、教師二、判斷并說(shuō)明理由（每題5分，計(jì)50分）1、（ ）教育不只是人類

9、所獨(dú)有的活動(dòng)，動(dòng)物界也存在。2、（ ）教育在階級(jí)社會(huì)里具有鮮明的階級(jí)性。3、（ ）培養(yǎng)學(xué)生的思想品德主要是政治課教師與班主任的工作。4、（ ）強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位必然會(huì)弱化學(xué)生的主體地位。5、（ ）教育的對(duì)象是人，教育的出發(fā)點(diǎn)也是人。6、（ ）素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的體、音、美等方面素質(zhì)的特長(zhǎng)教育。7、（ ）“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)就是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化作業(yè)和考試。8、（ ）學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。9、（ ）研究性學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是次要的學(xué)習(xí)方式。10、（ ）培養(yǎng)人的“個(gè)性”應(yīng)該以人的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)。三、簡(jiǎn)答（每題5分，計(jì)20分）1.簡(jiǎn)要回答教育的基本職能。2.簡(jiǎn)

10、要回答影響人身心發(fā)展的因素及其地位作用。3.簡(jiǎn)要回答教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)涵及其社會(huì)意義。4.簡(jiǎn)要回答全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系。四、論述題（15分）結(jié)合“教育概論”課程的學(xué)習(xí)以及你的受教育經(jīng)歷，試論述一個(gè)合格的專業(yè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。  教育概論試題四 答案一、名詞（15分）1、義務(wù)教育：義務(wù)教育是依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育具有平等性、免費(fèi)性和強(qiáng)制性等特點(diǎn)。2、因材施教：這是論語(yǔ)中的重要教育思想，也是我們今天教育應(yīng)遵循的重要教育原則。其涵義的實(shí)質(zhì)就是教育要符合每個(gè)人的具體情況，教育要使不同的人都獲得最適合他的發(fā)展。

11、即教育的個(gè)性化。3、德育：德育即全面培養(yǎng)人的政治觀點(diǎn)和思想品德的教育。德育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，主要包括政治教育、思想教育和品德教育。4、三個(gè)面向：三個(gè)面向是教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。這是鄧小平提出的我國(guó)教育發(fā)展與改革的指導(dǎo)方針。5、教師：教師是受社會(huì)的委托，經(jīng)過(guò)專門的培養(yǎng)訓(xùn)練，以全面培養(yǎng)教育人為基本職責(zé)的學(xué)校專職人員。教師是人類靈魂的工程師，是聯(lián)系過(guò)去現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的紐帶。二、判斷（50分）（判斷正確3分，理由2分）1、錯(cuò)誤2、正確3、錯(cuò)誤4、錯(cuò)誤5、錯(cuò)誤6、錯(cuò)誤7、錯(cuò)誤8、正確9、錯(cuò)誤10、正確三、簡(jiǎn)答（20分）1、教育有三大基本職能：促進(jìn)社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的職能；加速個(gè)體身心

12、社會(huì)化進(jìn)程的職能；傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新知識(shí)的職能。2、影響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、主觀能動(dòng)性、社會(huì)環(huán)境、教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等五大因素。其中，遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)前提；主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的決定性的因素，制約人的發(fā)展方向和發(fā)展程度；教育是影響人發(fā)展的主要手段，對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)性作用；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人發(fā)展的基本途徑。各因素是不可分割的，在統(tǒng)一對(duì)人的發(fā)展起著作用。3、涵義：包含兩個(gè)方面，一是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，二是生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合。社會(huì)意義：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一；是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法；是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

13、4、全面發(fā)展教育的組成部分主要是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。各育是教育的有機(jī)組成，互相促進(jìn)，又不可替代。德育是各育的方向、統(tǒng)帥和動(dòng)力；智育是各育的知識(shí)和智力的基礎(chǔ)；體育是各育的物質(zhì)性前提條件；美育和勞動(dòng)技術(shù)教育也都是教育的重要構(gòu)成要素，同其他三育共同促進(jìn)人的發(fā)展。四、論述（15分）答案要點(diǎn)：教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有：一、職業(yè)道德素質(zhì) 1、高尚的職業(yè)道德觀念2、崇高的職業(yè)道德精神3、良好的職業(yè)道德態(tài)度4、高尚的職業(yè)道德行為二、思想政治素質(zhì)三、科學(xué)文化素質(zhì) 1、扎實(shí)地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)2、有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)3、要有文化科學(xué)發(fā)展史的知識(shí)四、教育理論素質(zhì)五、教育能力素質(zhì)六、身體、

14、心理健康素質(zhì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1、全面、正確地理解教師基本素養(yǎng)，并能夠與受教育經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合加以系統(tǒng)闡述（1215分）2、較全面地理解教師基本素質(zhì)，能夠與受教育經(jīng)歷結(jié)合（812分）3、對(duì)于教師基本素質(zhì)理解較差，或不能夠與受教育經(jīng)歷相結(jié)合（8分及其以下）教育概論試題五 (開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（每題5分，計(jì)40分）1、德育就是道德教育的簡(jiǎn)稱。2、教育過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位必然會(huì)弱化學(xué)生的主體地位。3、個(gè)人之間天賦才能的差別是分工的原因。4、素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的體、音、美等方面素質(zhì)的特長(zhǎng)教育。5、學(xué)校工作應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。6、教育的對(duì)象是人

15、，教育的出發(fā)點(diǎn)也是人。7、對(duì)于學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是次要的學(xué)習(xí)方式。8、教育培養(yǎng)人的“個(gè)性”應(yīng)該以人的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)。二、結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行教育方針的表述，就我國(guó)當(dāng)前教育實(shí)際在教育方針貫徹執(zhí)行上所存在的問(wèn)題談?wù)勀愕目捶?。?0分）三、請(qǐng)列出影響或制約我國(guó)教育發(fā)展的主要問(wèn)題2例，并就其中感興趣的一例做深入剖析。（20分）四、就“教育學(xué)是不是科學(xué)，有沒(méi)有規(guī)律”，談?wù)勀愕目捶?。?0分）五、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)教育學(xué)的體會(huì)與收獲（10分）教育概論試題五 答案一、判斷(判斷3分，說(shuō)明理由2分)1.錯(cuò) 2.錯(cuò) 3.錯(cuò) 4.錯(cuò) 5.正確 6.錯(cuò) 7.錯(cuò) 8.正確 二、教育

16、方針的表述8分，分析12分。答案要點(diǎn)：教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)實(shí)教育對(duì)教育方針的背離表現(xiàn)主要有：一是背離了教育的公平性；二是背離了德智體全面發(fā)展的素質(zhì)要求；三是背離了培養(yǎng)人的基本途徑。三、列出兩例真的主要問(wèn)題每個(gè)問(wèn)題5分。分析一個(gè)問(wèn)題10分。四、看分析的具體理論深度分以下三個(gè)層次給分。分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際810分；泛泛空談46分；不知所云3分以下。五、體會(huì)有較深認(rèn)識(shí)，一般性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)。分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際810分；泛泛空談46分；不知所云3分以下。教育概論試題六 (開(kāi)卷

17、)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、名詞（每詞4分，計(jì)16分）1、教育2、遺傳素質(zhì)3、智育4、教學(xué)二、判斷正誤并說(shuō)明理由（每題5分，計(jì)50分）1、（ ）教師教育包括職前教育和職后教育兩個(gè)方面。2、（ ）德育即是道德教育簡(jiǎn)稱。3、（ ）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。4、（ ）教師在教育教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)性作用。5、（ ）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。6、（ ）“班級(jí)授課制”不利于因材施教，必須取消。7、（ ）教育是“人類社會(huì)的遺傳基因”，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。8、（ ）人的遺傳素質(zhì)具有一定的差異性和可塑性。9、（ ）人的本質(zhì)是一切現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的總和。10、（ ）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是校長(zhǎng)全

18、面負(fù)責(zé)。三、簡(jiǎn)答（每題6分，計(jì)18分）1. 教育的基本職能是什么？2. 如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的地位和作用？3. 為什么說(shuō)教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？四、論述題（16分）試剖析當(dāng)前中小學(xué)教育實(shí)際中對(duì)教育方針背離的諸現(xiàn)象及其原因。 教育概論試題六 答案一、名詞1、 教育：教育就是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有廣義和狹義之分。廣義的教育，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)、技能，影響人的思想品德和人的體質(zhì)的活動(dòng)都是教育。狹義的教育，即學(xué)校教育，就是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)教育者的積極主導(dǎo)和受教育者的主動(dòng)參與，教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加全面系統(tǒng)地影響的社

19、會(huì)活動(dòng)過(guò)程。教育具有如下特點(diǎn)：專門培養(yǎng)人是教育的根本特點(diǎn)；對(duì)人的影響具有全面性與系統(tǒng)性；教育活動(dòng)具有雙邊性及其相互制約性；教育作用的發(fā)揮是自覺(jué)性和強(qiáng)制性的結(jié)合；教育效果是現(xiàn)實(shí)性和未來(lái)性的統(tǒng)一。2、 遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)是人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等。人的這些生物特性是通過(guò)遺傳獲得的，故稱之為遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的重要生物性前提，但它不能決定人的發(fā)展。3、 智育：智育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，其主要任務(wù)是以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的智力。智育是各育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。4、 教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生掌

20、握一定的知識(shí)和技能，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。二、判斷（判斷正確3分，說(shuō)明理由2分）1正確。2錯(cuò)誤。3正確。4正確。5正確。6錯(cuò)誤。7正確。8正確。9正確。10正確。三、簡(jiǎn)答1、 教育有三大基本職能：促進(jìn)社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的職能；加速個(gè)體身心社會(huì)化進(jìn)程的職能；傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新知識(shí)的職能。2、 遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件；遺傳素質(zhì)的成熟程度，制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段；遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展。遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有著重要作用，是人發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)之一，對(duì)遺傳素質(zhì)的作用不能否定。但也不能因?yàn)檫z傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，就因此夸大遺傳素

21、質(zhì)的作用，把人的發(fā)展完全歸因于遺傳因素。遺傳決定論是錯(cuò)誤的。3、 教育是影響人的身心發(fā)展的重要因素，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)性作用。同其他因素相比較，教育具有自身的特點(diǎn)：教育是有明確目的的影響人發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，它對(duì)人的發(fā)展方向起著制約作用；教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過(guò)程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性；教育是有特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過(guò)程，可以使人的發(fā)展不走或少走彎路。此外，人的遺傳素質(zhì)的開(kāi)發(fā)要靠教育；人的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)塑造離不開(kāi)教育；對(duì)環(huán)境中各種積極和消極因素的篩選利用要依賴教育；人的各種實(shí)踐活動(dòng)要獲得成效，必須要依靠教育來(lái)培養(yǎng)正確的實(shí)踐目的和掌握有效的實(shí)踐手段。四、論述要求：1、

22、當(dāng)代教育方針的表述4分；2、明確當(dāng)前教育中的主要問(wèn)題就是對(duì)教育方針的背離，如選拔教育背離了教育的公平性；封閉教育，背離了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的人的培養(yǎng)途徑；對(duì)人的素質(zhì)的片面培養(yǎng)，背離了教育方針對(duì)人的素質(zhì)的全面性要求；教育實(shí)際對(duì)教育途徑與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的背離必然導(dǎo)致教育結(jié)果的背離9分。3、剖析原因，提出對(duì)策3分。具體參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1， 對(duì)于當(dāng)前教育中背離教育方針現(xiàn)象有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠全面地分析其原因，提出合理的解決方案（1216分）2， 能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育背離教育方針的一些現(xiàn)象，能夠?qū)ζ湓蜃饕苑治?，能夠提出解決方案（811分）3， 對(duì)于教育中背離教育方針現(xiàn)象認(rèn)識(shí)模糊，分析原因不清晰，沒(méi)有或提不出

23、有效的解決方案（8分及其以下）教育概論試題七 (開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、 判斷下列觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)（每題2分，總計(jì)20分）1、（ ）教育不只是人類所獨(dú)有的活動(dòng)，動(dòng)物界也存在。2、（ ）教育在階級(jí)社會(huì)里具有鮮明的階級(jí)性。3、（ ）教師教育包括職前教育和職后教育兩個(gè)方面。4、（ ）強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位必然會(huì)弱化學(xué)生的主體地位。5、（ ）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。6、（ ）素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的體、音、美等方面素質(zhì)的特長(zhǎng)教育。7、（ ）“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)就是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化作業(yè)和考試。8、（ ）學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，但不能搞教學(xué)唯一。9、（ ）德育不僅包括道

24、德教育，還包括政治教育和思想教育。10、（ ）對(duì)于學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是次要的學(xué)習(xí)方式。二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每題8分，總計(jì)16分）1、教師有哪些義務(wù)？2、影響人身心發(fā)展的因素都有哪些？各自的地位與作用怎樣？三、辨析題（每題7分，總計(jì)14分）1、 教育應(yīng)該求同去異，扼長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的“產(chǎn)品”。2、 教學(xué)只是完成智育任務(wù)的基本途徑。四、論述下列問(wèn)題（每題15分，總計(jì)30分）1、試論我國(guó)基礎(chǔ)教育中的所謂“差生”問(wèn)題。2、論合理減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性與可行性。五、案例分析題（每題10分，總計(jì)20分）1、某鎮(zhèn)的一所初中根據(jù)學(xué)生所交的學(xué)雜費(fèi)數(shù)量對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。學(xué)雜費(fèi)250

25、元的學(xué)生進(jìn)入“普通班”，穿藍(lán)色校服。學(xué)雜費(fèi)3500元的學(xué)生進(jìn)入“封閉班”，穿紅色校服。而且，封閉班的教室里配有VCD、電視機(jī)、電風(fēng)扇等設(shè)備，而普通班則沒(méi)有。請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法。2、某中學(xué)經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備和學(xué)校的大量投入，推出包括科學(xué)類、人文類和活動(dòng)類三大門類的40門具有本校特色的選修課程，用“課程超市”的形式呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，讓學(xué)生自主選擇。在這個(gè)琳瑯滿目的“課程超市”里，每一位同學(xué)精心挑選，都找到了一、兩門符合自身發(fā)展所需要的課程。 請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法。教育概論試題七 答案一、判斷下列觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)（每題2分，總計(jì)20分）1、

26、× 2、 3、 4、× 5、 6、× 7、× 8、 9、 10、×二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每題8分，總計(jì)16分）1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德；完成教育教學(xué)任務(wù)；進(jìn)行思想品德教育；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格；保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)；不斷提高政治業(yè)務(wù)水平。2、影響因素：遺傳素質(zhì)、主觀能動(dòng)性、環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)和教育5個(gè)因素（5分）。地位作用：遺傳素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提，主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的動(dòng)力，環(huán)境是影響人發(fā)展的重要外因，實(shí)踐活動(dòng)是人發(fā)展的基本途徑，教育是人發(fā)展的有效手段。（3分）三、辨析題（每題7分，總計(jì)14分）1、錯(cuò)誤。最好的教育應(yīng)該是個(gè)性化

27、的教育，是使每個(gè)人獲得最適合他自己發(fā)展的教育。標(biāo)準(zhǔn)化的教育是對(duì)人的發(fā)展的真正的禍害。2、錯(cuò)誤。教學(xué)是各育的共同途徑。不僅要完成智育的任務(wù)，也要完成德育、體育和美育等的任務(wù)。四、論述下列問(wèn)題（每題15分，總計(jì)30分）1、“差生”問(wèn)題是我國(guó)基礎(chǔ)教育不容忽視的一個(gè)大問(wèn)題。差生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)分析；差生是如何形成的，差生究竟是差在什么地方；學(xué)校和家庭應(yīng)該如何聯(lián)合解決差生問(wèn)題。分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際1215分；泛泛論述810分；不知所云5分以下。2、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的分類與成因分析；減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性分析；可行性討論。分析有創(chuàng)見(jiàn)1215分；泛泛論述810分；不知所云5分以下。五、案例分析題（每題10

28、分，總計(jì)20分）1、教育是金錢的奴仆嗎？義務(wù)教育的平等性如何保障？對(duì)孩子的心靈造成的傷害誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？這是對(duì)教育本真和原則的無(wú)情踐踏！分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際810分；泛泛空談57分；不知所云3分以下。2、在完成國(guó)家規(guī)定課程的前提下，從學(xué)生的發(fā)展需要和興趣出發(fā)，開(kāi)設(shè)出系列的選修課，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展是有益處的，它符合教育的規(guī)律，應(yīng)該提倡。分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際810分；泛泛空談46分；不知所云3分以下。教育概論試題八 (開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、 判斷下列觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)（每題2分，總計(jì)20分）1、（ ）教育不只是人類所獨(dú)有的活動(dòng)，動(dòng)物界也存在。2、（ ）教育在階級(jí)社會(huì)里具有鮮明的階級(jí)

29、性。3、（ ）教師教育包括職前教育和職后教育兩個(gè)方面。4、（ ）強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位必然會(huì)弱化學(xué)生的主體地位。5、（ ）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。6、（ ）素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的體、音、美等方面素質(zhì)的特長(zhǎng)教育。7、（ ）“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)就是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化作業(yè)和考試。8、（ ）學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，但不能搞教學(xué)唯一。9、（ ）德育不僅包括道德教育，還包括政治教育和思想教育。10、（ ）對(duì)于學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是次要的學(xué)習(xí)方式。二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每題8分，總計(jì)16分）1、教師有哪些義務(wù)？2、影響人身心發(fā)展的因素都有哪

30、些？各自的地位與作用怎樣？三、辨析題（每題7分，總計(jì)14分）1、 教育應(yīng)該求同去異，扼長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的“產(chǎn)品”。2、 教學(xué)只是完成智育任務(wù)的基本途徑。四、論述下列問(wèn)題（每題15分，總計(jì)30分）1、試論我國(guó)基礎(chǔ)教育中的所謂“差生”問(wèn)題。2、論合理減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性與可行性。五、案例分析題（每題10分，總計(jì)20分）1、某鎮(zhèn)的一所初中根據(jù)學(xué)生所交的學(xué)雜費(fèi)數(shù)量對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。學(xué)雜費(fèi)250元的學(xué)生進(jìn)入“普通班”，穿藍(lán)色校服。學(xué)雜費(fèi)3500元的學(xué)生進(jìn)入“封閉班”，穿紅色校服。而且，封閉班的教室里配有VCD、電視機(jī)、電風(fēng)扇等設(shè)備，而普通班則沒(méi)有。請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法

31、。2、某中學(xué)經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備和學(xué)校的大量投入，推出包括科學(xué)類、人文類和活動(dòng)類三大門類的40門具有本校特色的選修課程，用“課程超市”的形式呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，讓學(xué)生自主選擇。在這個(gè)琳瑯滿目的“課程超市”里，每一位同學(xué)精心挑選，都找到了一、兩門符合自身發(fā)展所需要的課程。 請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法。教育概論試題八 答案一、判斷下列觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)（每題2分，總計(jì)20分）1、× 2、 3、 4、× 5、 6、× 7、× 8、 9、 10、×二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每題8分，總計(jì)16分）1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德；完成教育教學(xué)任務(wù)；

32、進(jìn)行思想品德教育；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格；保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)；不斷提高政治業(yè)務(wù)水平。2、影響因素：遺傳素質(zhì)、主觀能動(dòng)性、環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)和教育5個(gè)因素（5分）。地位作用：遺傳素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提，主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的動(dòng)力，環(huán)境是影響人發(fā)展的重要外因，實(shí)踐活動(dòng)是人發(fā)展的基本途徑，教育是人發(fā)展的有效手段。（3分）三、辨析題（每題7分，總計(jì)14分）1、錯(cuò)誤。最好的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育，是使每個(gè)人獲得最適合他自己發(fā)展的教育。標(biāo)準(zhǔn)化的教育是對(duì)人的發(fā)展的真正的禍害。2、錯(cuò)誤。教學(xué)是各育的共同途徑。不僅要完成智育的任務(wù)，也要完成德育、體育和美育等的任務(wù)。四、論述下列問(wèn)題（每題15分，總計(jì)3

33、0分）1、“差生”問(wèn)題是我國(guó)基礎(chǔ)教育不容忽視的一個(gè)大問(wèn)題。差生問(wèn)題的實(shí)質(zhì)分析；差生是如何形成的，差生究竟是差在什么地方；學(xué)校和家庭應(yīng)該如何聯(lián)合解決差生問(wèn)題。分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際1215分；泛泛論述810分；不知所云5分以下。2、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的分類與成因分析；減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要性分析；可行性討論。分析有創(chuàng)見(jiàn)1215分；泛泛論述810分；不知所云5分以下。五、案例分析題（每題10分，總計(jì)20分）1、教育是金錢的奴仆嗎？義務(wù)教育的平等性如何保障？對(duì)孩子的心靈造成的傷害誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？這是對(duì)教育本真和原則的無(wú)情踐踏！分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際810分；泛泛空談57分；不知所云3分以下。2、

34、在完成國(guó)家規(guī)定課程的前提下，從學(xué)生的發(fā)展需要和興趣出發(fā)，開(kāi)設(shè)出系列的選修課，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展是有益處的，它符合教育的規(guī)律，應(yīng)該提倡。分析有創(chuàng)見(jiàn)，議論深刻，聯(lián)系實(shí)際810分；泛泛空談46分；不知所云3分以下。教育概論試題九 (開(kāi)卷)姓名 院系 分?jǐn)?shù)一、 簡(jiǎn)要回答下列各題 （60分）1 什么是教育？教育同社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)有何本質(zhì)區(qū)別？2 影響人身心發(fā)展的因素都有哪些？各因素的地位怎樣？3 當(dāng)代家庭教育的主要誤區(qū)都有哪些？4 當(dāng)前的教育方針是如何表述的？試分析其理論上的構(gòu)成。5 什么是教育學(xué)的“個(gè)性”？如何科學(xué)地培養(yǎng)人的個(gè)性？6 素質(zhì)教育是一種什么樣的教育？二、 試用所學(xué)教育理論診斷我國(guó)當(dāng)

35、前基礎(chǔ)教育中存在的主要問(wèn)題兩例 （20分）三、 結(jié)合教育理論的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鲆幻细竦娜嗣窠處熕鶓?yīng)具備的基本素養(yǎng)。（20分）教育概論試題九 答案一、 簡(jiǎn)答：1、 教育就是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有廣義和狹義之分。廣義的教育，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)、技能，影響人的思想品德和人的體質(zhì)的活動(dòng)都是教育。狹義的教育，即學(xué)校教育，就是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)教育者的積極主導(dǎo)和受教育者的主動(dòng)參與，教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加全面系統(tǒng)地影響的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。教育具有如下特點(diǎn)：專門培養(yǎng)人是教育的根本特點(diǎn)；對(duì)人的影響具有全面性與系統(tǒng)性；教育活動(dòng)具有雙邊性及其相互制約性；教

36、育作用的發(fā)揮是自覺(jué)性和強(qiáng)制性的結(jié)合；教育效果是現(xiàn)實(shí)性和未來(lái)性的統(tǒng)一。教育同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和環(huán)境是有著根本區(qū)別的。人的實(shí)踐主要是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)；而教育則完全是培養(yǎng)人和改造人的活動(dòng)。同時(shí)，教育也不等同于環(huán)境。環(huán)境純粹是人發(fā)展的外部因素，而教育則包含有主觀因素；環(huán)境對(duì)人的影響是自發(fā)的，而教育對(duì)人的影響則是自覺(jué)的。2、 影響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、主觀能動(dòng)性、社會(huì)環(huán)境、教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等五大因素。其中，遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)前提；主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的決定性的因素，制約人的發(fā)展方向和發(fā)展程度；教育是影響人發(fā)展的主要手段，對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)性作用；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人發(fā)展的基本途徑。各因素是不可分割的，在統(tǒng)一對(duì)人的發(fā)展起著作用。3、 當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)表現(xiàn)在許多方面。主要有教育觀念上的誤區(qū)，如家長(zhǎng)缺少平等觀念；教育方法上的誤區(qū)，4、 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。完整教育方針的理論構(gòu)成：反映教育的性質(zhì)和服務(wù)方向，規(guī)定人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定人的培養(yǎng)途徑，最終明確教育的培養(yǎng)目標(biāo)。5、 教育學(xué)所說(shuō)的個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在生理素質(zhì)和心理特征的基礎(chǔ)上，主體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)社會(huì)和教育的影響，在身心、才智