幼兒園骨干教師培訓方案

1、2011年農(nóng)村幼兒園骨干教師省級培訓方案無錫高等師范學校為進一步提高我市農(nóng)村幼兒園教師實施素質(zhì)教育的能力和校本研修的質(zhì)量，根據(jù)省教育廳關(guān)于“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓工作的意見（蘇教師 20117號）和省教育廳關(guān)于印發(fā)2011年中小學教師省級國內(nèi)培訓項目方案的通知（蘇教師 20119號），根據(jù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，遵循教師專業(yè)成長的規(guī)律，結(jié)合我市農(nóng)村幼兒園骨干教師隊伍的實際情況，特制定本培訓方案。一、培訓指導思想在科學發(fā)展觀的指導下，以幼兒園教育指導綱要和幼兒園管理條例為依據(jù)，以幼兒園教育改革的推進與反思為核心內(nèi)容， 以促進幼兒園教師專業(yè)成長為宗旨，關(guān)注幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的

2、需求與障礙， 充分整合省市專家、 教研人員和一線優(yōu)秀教師等培訓力量， 不斷提高幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)， 確立正確的教育觀念；完善幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)， 提升幼兒園教師的教育教學能力和科研創(chuàng)新能力； 不斷提高幼兒園教師履行崗位職責、 實施素質(zhì)教育的能力， 以盡快造就一支適應 21世紀幼兒園教育改革需要、具 有較 高科 研素質(zhì)的、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊伍，提高我市農(nóng)村幼兒園教師隊伍整體的專業(yè)化水平，推動我市乃至我省幼兒園教育的改革和發(fā)展。二、培訓對象無錫市農(nóng)村幼兒園骨干教師200人。三、培訓目標和要求（一）培訓目標通過培訓，提高參訓幼兒園骨干教師的師德修養(yǎng)、 專業(yè)知識與技能、 教育活動

3、組織能力、科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力， 力爭使骨干教師成為師德好、業(yè)務精、能力強的復合型教師， 能在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和幼兒園教育改革中真正起到骨干、示范和帶頭作用。（二）培訓要求1增強師德修養(yǎng)能堅持正確的政治方向，具備較強的教育使命感，自覺貫徹國家教育方針，增強改革意識和創(chuàng)新精神。 進一步培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的高度職業(yè)責任感，以塑造教師良好形象為方向， 以關(guān)注幼兒的生命為己任， 以在不斷充實， 不斷完善自我的同時，提高為幼兒營造良好的學習生活氛圍的意識，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。2研修現(xiàn)代教育理論掌握現(xiàn)代教育理論，更新現(xiàn)代教育觀念，具備深厚、細密的條件性知識，在對綱要精神進一步的領(lǐng)會和理解中提

4、高綜合素養(yǎng)，切實推進幼兒園教育教學改革。3拓寬領(lǐng)域知識，提高教學科研、問題解決能力在儲備系統(tǒng)、扎實的本體性知識的基礎(chǔ)上， 自覺運用相關(guān)理論反思自身教育教學，從實踐中學習，在反思中成長，將豐富、獨特的實踐性知識轉(zhuǎn)化為規(guī)律和理論，向研究型、專家型教師發(fā)展成長。4掌握現(xiàn)代教育技術(shù)要掌握使用多媒體手段輔助幼兒園教育的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取研究成果的技能， 并結(jié)合幼兒園教育特點， 設(shè)計和制作富有針對性、 實效性的多媒體課件。5. 形成合作交流氛圍具有良好的與他人合作的作風，認真研習，積極參與學習共同體的交流與合作，在團隊學習中增強與幼兒的交往能力和團隊建設(shè)能力，在不斷的實踐和反思中拓展自己的認知領(lǐng)

5、域，具有開拓創(chuàng)新的人格素養(yǎng)和學術(shù)創(chuàng)新的獨立精神。四、培訓內(nèi)容與時間分配（一）培訓時間2011年10月 17日 10月22日，采取集中培訓的形式，集中學習總時間為6天 56學時。（二）培訓內(nèi)容培訓由職業(yè)道德、教育理論、學科領(lǐng)域知識、教學實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學研究等模塊組成。具體為：1. 師德修養(yǎng)的提升使參培教師了解社會和時代對幼兒園教育的新要求，具備較強的教育使命感，自覺貫徹國家教育方針， 增強改革意識和創(chuàng)新精神。進一步培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的高度職業(yè)責任感， 以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學生的生命為己任，以在不斷充實，不斷完善自我的同時，提高為學生營造良好的學習生活氛圍的意識，為教育事業(yè)貢獻自

6、己的力量。2. 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與文化視野的拓展在儲備系統(tǒng)、扎實的本體性知識的基礎(chǔ)上， 自覺運用相關(guān)理論反思自身教育教學，從實踐中學習，在反思中成長，將豐富、獨特的實踐性知識轉(zhuǎn)化為規(guī)律和理論，向研究型、專家型教師發(fā)展成長。3. 幼兒園教育理念的更新針對幼兒園教育教學的特點， 進行現(xiàn)代教育理論、 相關(guān)領(lǐng)域知識、 教育活動技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓， 了解教育改革的前沿動態(tài)， 進行教育教學問題的熱點掃描，具備深厚、細密的條件性知識，提升教師專業(yè)素養(yǎng) , 增強自我發(fā)展的能力。4. 教育活動藝術(shù)探微通過對教育活動藝術(shù)的探討， 養(yǎng)成參培教師不斷反思課堂教學、 提高自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教育活動

7、實踐的能力，在教育活動實踐中不斷發(fā)展自我。5. 園本培訓的組織與實施能力的提高通過個案解讀等方式， 進一步明晰園本培訓的意義， 掌握園本培訓的一般組織方法，促進參培教師培訓能根據(jù)幼兒園實際，挖掘幼兒園的自身潛能 , 創(chuàng)建積極合作的教師文化，提高幼兒園教師整體素養(yǎng)。6. 現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力的培養(yǎng)明確在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天， 教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)成了當今教師必備的一種基本技能， 在專家講座和實例操作中不斷提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的實際操作能力。要掌握使用多媒體手段輔助幼兒園教育教學的方法， 掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取研究成果的技能， 并結(jié)合幼兒園教育特點， 設(shè)計和制作富有針對性、 實效性的多媒體課件

8、五、培訓方式理論與實踐相結(jié)合， 講座觀摩與實踐研討相結(jié)合， 集中學習和自主研修相結(jié)合，階段性研修與持續(xù)性提升相結(jié)合。 采取“理論傳授診斷反思提升總結(jié)”的培訓模式，以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下：系統(tǒng)講授 以專題講座的形式，針對幼兒園教育改革實施過程中出現(xiàn)的主要問題，進一步解讀教育指導綱要，引領(lǐng)學員掌握園本培訓的一般途徑和方法，促進學員提高有效教育活動、園本研修的能力?；臃窒?邀請幼兒教育專家述說自己的成長故事，分享自己成長經(jīng)驗，在互動中了解、 把握優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律， 增強專業(yè)發(fā)展意識， 明確專業(yè)發(fā)展方向，不斷提高師德修養(yǎng)。專題討論以小組討論的形式， 圍繞特定內(nèi)容， 在小組

9、中充分發(fā)表自己的意見和想法。 在討論過程中進行廣泛的交流， 共同求得問題的解決， 達到經(jīng)驗共享、相互學習、取長補短、共同提高的目的。案例教學邀請教育專家選取典型教育活動案例， 與學員共同觀摩、剖析，促進學員對新綱要實施的進一步感知，提升教育活動分析能力， 解決自身教育實施中的常見問題?，F(xiàn)場觀摩深入?yún)⒂枌W員教育一線， 以培訓班為載體組成合作團隊，圍繞教育活動的活動前、活動中、活動后做系列研討，集培訓、觀察與診斷、研究小組等多種專業(yè)發(fā)展模式于一體， 在具體實踐中形成以研究人員實踐引領(lǐng)、 教師團隊合作實施為途徑的活動過程， 促進所有參訓學員在教育技能、 反思能力、科研意識等方面的全面提升。上機操作

10、以“實例操作”展開教學內(nèi)容， 能夠讓參培教師親自動手操作，了解、掌握有關(guān)的知識和方法，參與課堂教學，活躍課堂氣氛，提高學習效果，使參培教師從實際操作中感受到學習的樂趣。六、主要培訓活動及安排：培訓時間培訓內(nèi)容培訓方式培訓人員17教師綜合素質(zhì)與教師專業(yè)發(fā)專家講座成尚榮展日園本培訓案例介紹經(jīng)驗交流吳昀2011年10月教科研專題做好個人小專題講座張燁18課題日案例分析教育活動觀察專題討論李俐指導視頻觀摩現(xiàn)場互動幼兒園課程與幼兒教育互動分享虞永平19名師成長借鑒我的專業(yè)日成長之路葉 嵐2011年10月20教學研討教育活動展示教學觀摩王惠君日學前兒童心理健康輔導專題討論孫玲培訓地點錫師演播廳錫師演播廳錫

11、師演播廳陸區(qū)中心幼兒園、崇安中心幼兒園等21理解性教學及教育活動設(shè)計專家講座陳明選錫師演播廳分組抽簽教育活動設(shè)計，專實例操作日家、學員評議現(xiàn)場操作史弘文錫師機房2011年10月22師德講座、師德模范事跡報告事跡報告包智強、陳向錫師演播廳人文素養(yǎng)的歷史傳承（實地考華、吳建英日察吳文化）實地考察姚建平吳文化公園（具體安排將根據(jù)實際情況作適當調(diào)整）七、培訓結(jié)果與考核成績考核主要由學習表現(xiàn)、教育教學實踐能力和科研考核三方面組成，再結(jié)合工作實績、作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評定。具體考核內(nèi)容如下：(一)出勤(二 )學員在培訓期間必須通過三項考核：1一篇反映自身教學特色的教育活動設(shè)計；2一篇有較高質(zhì)量的教育活

12、動案例分析；3一個科學實用美觀的多媒體課件（三）能以自主、合作、探究的方式參與學習共同體的各項活動培訓班將綜合學員的出勤、作業(yè)以及參與各項培訓活動的情況，對學員作出考核鑒定，并以“優(yōu)秀”、 “良好”、“合格”評定考核成績。 考核鑒定將以“考核鑒定表”的方式，遞交學員所在主管單位。八、培訓管理1、培訓班配備培訓主管一名，班主任1名，負責日常管理及學員考勤考核。2、學員必須按規(guī)定時間報到， 對無故逾期 1天未報到者， 取消參加培訓的資格。我校將相關(guān)情況書面上報有關(guān)市教育局主管部門。3、集中培訓期間，學員不得曠課，離校要請假。對于超假1天者，將不發(fā)給培訓結(jié)業(yè)證書，對嚴重違紀者，取消培訓資格，并及時上

13、報有關(guān)教育局主管部門。九、培訓組織項目組組長：無錫高等師范學校副教授姚建平組員：無錫市學前教育中心副主任王惠君江蘇省特級教師，無錫市實驗幼兒園園長葉嵐無錫市學科帶頭人李俐無錫市教育研究中心教研員張燁無錫高等師范學校副教授孫玲無錫高等師范學校副教授陳世珍2011年5月15日附本次培訓專家簡介：成尚榮，國家督學，江蘇省教育科學研究所原所長。兼任江蘇省教育管理研究會副理事長，中國教育學會素質(zhì)教育實驗區(qū)指導專家。江蘇教育研究、現(xiàn)代特殊教育主編。虞永平，南京師范大學教授。 學前教育博士生導師。兼任全國學前教育研究會常務理事、 學術(shù)委員會副主任， 江蘇省陳鶴琴教育思想研究會副理事長。 主要從事學前教育基本

14、理論、學前課程及學前教育管理等領(lǐng)域的研究。陳明選 ，教授，江南大學人文學院院長，信息化教育研究所所長，中國教師教育協(xié)會常務理事，中國教育信息化協(xié)會常務理事。王惠君，無錫市教育局基教處小特幼教負責人， 無錫市學前教育實驗中心副主任。李俐，無錫市教研中心副主任，小特幼教負責人，學科帶頭人。包智強，無錫市教研中心理論部主任，學科帶頭人。葉嵐，無錫市實驗幼兒園園長， 中學高級教師職稱，曾榮獲江蘇省幼兒教育先進工作者、江蘇省小學幼兒園“紅杉樹”園丁獎等稱號， 江蘇省幼教學科特級教師。吳昀，無錫市僑誼幼兒園園長，中學高級教師，無錫市學科帶頭人；無錫市教育學會幼兒教育專業(yè)委員會副理事長。張燁，無錫市教育研究

15、中心科研員、教研員。副教授，江蘇教育學院分院首批學科帶頭人， 江蘇省高等學?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師， 無錫市教學能手，主要研究方向為德育原理和課堂教學管理。史弘文， 無錫市教研中心信息技術(shù)教研員姚建平，副教授，無錫高等師范學校人文系主任孫 玲，副教授 , 國家二級心理咨詢師。 主要研究方向為教育心理學、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃。陳向華， 無錫市崇安區(qū)輔讀學校教師， 2010年無錫市十大教育年度人物吳建英，無錫市鴻聲幼兒園園長，中學高級教師，學科帶頭人，江蘇省幼兒教育先進個人奔波在俗世里，不知從何時起，飄來一股清流，逼著每個人優(yōu)秀。人過四十，已然不惑。我們聽過別人的歌，也唱過自己的曲，但

16、誰也逃不過歲月的審視，逃不過現(xiàn)實的殘酷。如若，把心中的雜念拋開，茍且的日子里，其實也能無比詩意。借一些時光，尋一處寧靜，聽聽花開，看看花落，翻一本愛讀的書，悟一段哲人的贈言，原來，日升月落，一切還是那么美。洗不凈的浮沉，留給雨天；悟不透的凡事，交給時間。很多時候，人生的遺憾，不是因為沒有實現(xiàn)，而是沉于悲傷，錯過了打開心結(jié)的時機。有人說工作忙、應酬多，哪有那么多的閑情逸致??？記得魯迅有句話：“時間就像海綿里的水，只要擠總是有的。”不明花語，卻逢花季。一路行走，在漸行漸遠的時光中，命運會給你一次次洗牌，但玩牌的始終是你自己。坦白的說，我們遇到困擾，經(jīng)常會放大自己的苦，虐待自己，然后落個遍體鱗傷，可

17、憐兮兮地向世界宣告：自己沒救了！可是，那又怎樣？因為，大多數(shù)人關(guān)心的都是自己。一個人在成年后，最暢快的事，莫過于經(jīng)過一番努力后，重新認識自己，改變自己。學會了獨自、沉默，不輕易訴說。因為，更多的時候，訴說毫無意義。傷心也好，開心也好，過去了，都是曾經(jīng)。每個人都要追尋活下去的理由，心懷美好，期待美好，這個世界，就沒有那么糟糕?；蛟S，你也會有這樣的情節(jié)，兩個人坐在一起，雜亂無章的聊天，突然你感到無聊，你渴望安靜，你想一個人咀嚼內(nèi)心的悲與喜。透過窗格，發(fā)著呆，走著神，搜索不到要附和的詞。那一刻，你明白了，這世間不缺一起品茗的人，缺的是一個與你同步的靈魂。沒有了期望的懂，還是把故事留給自己吧！每個人都

18、是一座孤島，顛沛流離，浪跡天涯。有時候，你以為找到了知己，其實，你們根本就是兩個世界的人?；?，只有在凋零的時候，才懂得永恒就是在落紅中重生；人，只有在落魄的時候，才明白力量就是在破土中崛起？.因為防備，因為經(jīng)歷，我們學會了掩飾，掩飾自己內(nèi)心的某些真實，也在真實中，揚起無懈可擊的微笑，解決一個又一個的困擾。人生最容易犯的一個錯誤，就是把逝去的當作最美的風景。所以，不要活在虛妄的世界，不要對曾經(jīng)存在假設(shè)，不要指望別人太多。有些情，只可隨緣，不可勉強；有些人，只可淺交，不可入深；有些話，只可會意，不可說穿。或許，有這么一段情，陪你度過漫長冰冷的寒冬；有那樣一個人，給你抑郁的天空畫上了溫暖的春陽。但時光，總會吹散很