雙減作業(yè)課題——雙減背景下個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)課題開(kāi)題報(bào)告

1、雙減背景下個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)課題開(kāi)題報(bào)告一、本選題的意義和價(jià)值【背景鏈接】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。做作業(yè)，是個(gè)學(xué)生就跑不了。但問(wèn)題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。長(zhǎng)期以來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒(méi)想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來(lái)。只有通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕

2、義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱“雙減”）。從這開(kāi)始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。1、理論意義作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。” 從課改精神出發(fā)，改革作業(yè)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官、多角度，

3、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習(xí)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。因此，在學(xué)生個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究中，我們應(yīng)遵循以下教育教學(xué)理論：（1）人人數(shù)學(xué)論 即數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！保?）個(gè)體差異論每人因其遺傳、家庭、環(huán)境等因素的不同，造成每個(gè)學(xué)生認(rèn)知上千差萬(wàn)別。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。（3）因材施教論從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使作業(yè)設(shè)計(jì)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同

4、時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，使每個(gè)人都得到相應(yīng)的發(fā)展。2、應(yīng)用價(jià)值（1）激發(fā)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)多元智能理論告訴我們，人的智能結(jié)構(gòu)存在差異，有的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)長(zhǎng)，有的繪畫(huà)獨(dú)具天賦，有的最善組織交際在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面學(xué)生同樣存在著與生俱來(lái)的差異和不平衡。教師看到這種客觀差異，才能真正理解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生不同的智能組成優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式及解決途徑多樣的不同層次的作業(yè)，從而激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。（2）因材施教，形成能力如何滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)問(wèn)題。個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)能為我們科學(xué)地解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)最有效的途徑。通過(guò)安排不同

5、層次的練習(xí)和提高不同程度的學(xué)習(xí)要求，去滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)真正落實(shí)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的相應(yīng)發(fā)展。（3）準(zhǔn)確反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，能讓教師從不同的角度了解學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的綜合信息，從這些信息中，教師不但可以比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生“學(xué)”的情況，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師“教”所存在的問(wèn)題，從而為教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了有力的科學(xué)依據(jù)。3、省內(nèi)外同類(lèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展，新課改的深入推進(jìn)，“有效教學(xué)”成了教育研究中的重點(diǎn)課題，作業(yè)作為檢查學(xué)生教學(xué)活動(dòng)有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為教師們不斷研究、改進(jìn)的重點(diǎn)。國(guó)內(nèi)有部分省市地區(qū)的學(xué)校在個(gè)性

6、化作業(yè)設(shè)計(jì)方面作了有益的探索。北京市通州區(qū)對(duì)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，表明作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自身認(rèn)知規(guī)律和愿望，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性；作業(yè)內(nèi)容和形式的改革要依賴于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法的改進(jìn)；李星云教授的試論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化之策略中，提到了個(gè)性化作業(yè)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略；袁仕理七彩作業(yè)彰顯個(gè)性例談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，探索了從敘述性、自主性、反思性、探究性幾方面設(shè)計(jì)作業(yè)。另外，江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，江山市彭里小學(xué)的繆麗萍開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究；石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的劉玉,石家莊一中的魏平,石家莊四中的王秀婷,石家莊二十二中的趙霞,懷

7、來(lái)縣沙城四小的孫紅梅,石家莊橋西區(qū)振頭小學(xué)的李亞紅等都已陸續(xù)結(jié)題。江蘇省楊彩鳳、王之華做了“關(guān)于數(shù)學(xué)回家作業(yè)量的研究”。 縱觀以往相關(guān)研究課題及綜述現(xiàn)狀， 不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究的并不少，但真正能把個(gè)性化作業(yè)落到教學(xué)實(shí)處的并不是很多。尤其針對(duì)我校大班級(jí)容量，學(xué)生人數(shù)多，水平參差不齊，而以往的“一刀切”的作業(yè)模式，很不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究顯得尤為重要。4、本課題的創(chuàng)新程度1、將學(xué)校教育與家庭教育和社區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分層次設(shè)計(jì)實(shí)效、有趣的作業(yè)。還可以建立QQ群，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流

8、。3、注重個(gè)性化的作業(yè)中過(guò)程和方法，態(tài)度情感、價(jià)值觀的研究，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。（一）研究目標(biāo)1、以理論為指導(dǎo)，改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，不斷創(chuàng)新，探索出適合小學(xué)生年齡特征的個(gè)性化作業(yè)形式。 2、探索“小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)研究”的減負(fù)增效的課堂操作模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生能力。 4、改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （二）研究?jī)?nèi)容1、通過(guò)調(diào)查，了解現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生普遍喜愛(ài)的作業(yè)形式及其發(fā)展

9、趨勢(shì)，形成調(diào)查報(bào)告，為個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。2、探索小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和策略，以分層設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)置不同類(lèi)型作業(yè)為研究切入點(diǎn)，改變作業(yè)批改方式和評(píng)價(jià)方式，讓數(shù)學(xué)作業(yè)目標(biāo)多元化，內(nèi)容更豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，提高教師的教育教學(xué)水平。3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究。根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難度、學(xué)生年級(jí)進(jìn)行分層次作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 （三）研究思路1、研究視角在對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的具體方案，以個(gè)性化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為載體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

10、養(yǎng)學(xué)生多方面的能力為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果的提高為評(píng)價(jià)指標(biāo)，以形成豐富的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)案例為階段性成果，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法、對(duì)比觀察法、案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)施研究。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)搜集、鑒別、整理與本課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，吸取前人研究的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課題的研究提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。（2）調(diào)查訪談法：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、電話問(wèn)詢等方式，了解小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況及教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化作業(yè)的評(píng)價(jià)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)實(shí)施方面存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策，及時(shí)糾正研究過(guò)程中的偏差。（3）對(duì)比觀察法：在研究的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)

11、效果和教師教學(xué)方法改進(jìn)、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略等方面進(jìn)行對(duì)比觀察，及時(shí)分析、調(diào)整個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方案。（4）案例研究法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取一部分有代表性的學(xué)生和教師作為個(gè)案研究對(duì)象，做好跟蹤調(diào)查，建立研究檔案，為研究結(jié)論的獲得提供事實(shí)依據(jù)。（5）行動(dòng)研究法：抓住作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題，提高假設(shè)，在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，提高個(gè)性化作業(yè)練習(xí)的效率。 （6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)個(gè)性化作業(yè)研究實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納分析，使之系統(tǒng)化、理論化，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、研究階段1、準(zhǔn)備階段（20x年6月2x年8月）（1）組織課題組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，學(xué)習(xí)一些與本課題相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)等理

12、論知識(shí)。（2）制定課題實(shí)驗(yàn)方案。（3）確定實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班。2、實(shí)施階段：2x年9月20x年6月第一階段:現(xiàn)狀調(diào)查(2x.9-20x.10) 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解我?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀和學(xué)生普遍喜愛(ài)的作業(yè)形式及其發(fā)展趨勢(shì)，形成調(diào)查報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，并進(jìn)行分析，提出數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的大方向，探討適合我校教學(xué)的數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的模式。第二階段：探索嘗試（2x.11.20x.6）結(jié)合調(diào)查報(bào)告和摸底測(cè)試成績(jī)的分析，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)進(jìn)行大膽有益的嘗試、探索。第三階段：中期測(cè)評(píng)（2x.7-2x.8）通過(guò)期末質(zhì)量檢測(cè)及問(wèn)卷調(diào)查，檢驗(yàn)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，分析研

13、究過(guò)程中存在的問(wèn)題，總結(jié)研究過(guò)程的成功做法，有針對(duì)性地對(duì)典型學(xué)生和教師建立個(gè)案，對(duì)下一階段的工作提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。第四階段：深入研究（2x.920x.1）繼續(xù)進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，針對(duì)不同年級(jí)、不同課型，進(jìn)一步探索個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法、策略，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)研究方案。第五階段：展示交流（2x.22x.4）總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入開(kāi)展交流活動(dòng)。例如學(xué)生個(gè)性化作業(yè)展、教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，營(yíng)造濃郁的教育科研氛圍，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。3、總結(jié)鑒定階段（2x.52x.6）做好后測(cè)工作，分析、整理資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文、課題研究結(jié)題報(bào)告，匯總個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)案例，請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)測(cè)指

14、導(dǎo)。三、研究基礎(chǔ)（一）已取得的相關(guān)研究成果。課題組成員2012年3月在小學(xué)生必讀發(fā)表五年級(jí)數(shù)學(xué)試題；2010年4月在小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)表論文在自評(píng)中生成“美”；2013年4月在終身教育與培訓(xùn)研究發(fā)表導(dǎo)生，我不可或缺的助理；2012年3月在玉田教研訓(xùn)學(xué)刊發(fā)表給學(xué)生作業(yè)留一點(diǎn)空間；2011年2月在小學(xué)教學(xué)參考發(fā)表“平行四邊形面積的計(jì)算”教學(xué)案例；2013年1月在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究發(fā)表讓新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀。（二）課題組成員和主要成員曾完成的重要課題。課題組成員承擔(dān)的省級(jí)課題數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)生制作用的研究于x年7月結(jié)題，并獲省課題評(píng)比一等獎(jiǎng)。承擔(dān)的縣級(jí)課題如何提高小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究已

15、結(jié)題。（三）科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。我校最先提出了“導(dǎo)生制”，即小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，縣電視臺(tái)對(duì)我校的導(dǎo)生制經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的采訪報(bào)道，導(dǎo)生制的推廣對(duì)提高全縣乃至周邊地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量起到了舉足輕重的作用，同時(shí)也使我縣的自主學(xué)習(xí)研究走在省內(nèi)外前列。（四）完成課題研究的保證條件1、課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡）本課題負(fù)責(zé)人是河北省名師團(tuán)的成員，省特級(jí)教師。課題組成員均為省、市、縣級(jí)骨干教師，縣學(xué)科帶頭人。具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。多次在國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽獲得一、二等獎(jiǎng)。所撰寫(xiě)的數(shù)十篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。人員結(jié)構(gòu)：課題負(fù)責(zé)人 學(xué)校副校長(zhǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 42課題組組長(zhǎng) 學(xué)校副校長(zhǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 45課題主研人 教導(dǎo)主任 小學(xué)數(shù)學(xué) 39課題主研人 教導(dǎo)主任 小學(xué)數(shù)學(xué) 35課題組成員 教導(dǎo)主任 小學(xué)數(shù)學(xué) 42課題組成員 教導(dǎo)主任 小學(xué)數(shù)學(xué) 44課題組成員 教研組長(zhǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 41課題組成員 教研組長(zhǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 36課題