廣東省珠海市金海岸中學(xué)七年級語文下冊《最后一課》課件 人教新課標(biāo)版

1、小組大擂臺小組大擂臺 展示你們的能力 展現(xiàn)你們的風(fēng)采 自由競技場亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙反饋討論 你的問題解決了嗎? 你有收獲嗎?小說三要素小說三要素 人物人物 情節(jié)情節(jié) 環(huán)境環(huán)境天氣不錯喲老爸，快點拉！呃 呃情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說的中心，反映文章主題小說的中心，反映文章主題故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局自然環(huán)境和社會環(huán)境自然環(huán)境和社會環(huán)境一、上課路上一、上課路上二、二、上課上課前前三、上課中三、上課中四、下課后四、下課后以以小弗郎士的見聞感受為線索小弗郎士的見聞感受為線索按情節(jié)發(fā)展可按情節(jié)發(fā)展可

2、把文章分為：把文章分為： (1-6) (7-10) (11-23) (24-29) 在最后一節(jié)課上,小弗郎士對學(xué)習(xí)對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說說他的這些變化 的原因是什么?貪玩貪玩 不愛學(xué)習(xí)不愛學(xué)習(xí)怕老師怕老師幼稚幼稚 不懂事不懂事熱愛法語 認真學(xué)法語理解 同情 敬愛 留戀老師熱愛祖國 恨敵人原因韓麥爾先生愛國思想的教育 愛國精神的感染和 愛國行為影響小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ?貫穿故事情節(jié)的作用 深化小說主題的重要作用分析人物形象分析人物形象重點研習(xí)重點研習(xí)(24-29段段)2.寫粉筆字本來不是吃力的事情寫粉筆字本來不是吃力的事情,韓韓麥爾為什么麥爾為

3、什么“使出全身的力量使出全身的力量”?1.刻畫韓麥爾形象時刻畫韓麥爾形象時,用了哪些描寫方法用了哪些描寫方法?4.為什么韓麥爾竟至于為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒呆在那兒,頭靠著墻壁頭靠著墻壁,話也不說話也不說,只向我們做只向我們做了一個手勢了一個手勢”3. “法蘭西萬歲法蘭西萬歲”兩個大字兩個大字表明了韓麥爾先生什么感情表明了韓麥爾先生什么感情?動作描寫動作描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 語言描寫語言描寫因為這一動作傾注了他愛國因為這一動作傾注了他愛國 恨敵人的全恨敵人的全部感情部感情是韓麥爾先生的心聲是韓麥爾先生的心聲,表達了他對祖國必表達了他對祖國必勝的堅定信念勝的堅定信念這是因為韓麥爾先生面對祖

4、國被占領(lǐng)的殘這是因為韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實酷現(xiàn)實,陷入了極大的痛苦之中陷入了極大的痛苦之中討論主題討論主題 通過最后一課的生動描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。 精彩回放精彩回放: :“又出了什么事?”怎么理解? 一個“又”字寫出了在那個動蕩的時代里戰(zhàn)亂頻仍,變故迭起,人心惶惶.預(yù)示著將要發(fā)生一件大事.2. “亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？ 監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。疑難解析疑難解析: :1. 1. 為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？ 明天永遠沒完，拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會說，卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利。表現(xiàn)了十分痛苦的心情?！八麄冊摬粫娖冗@些鴿子也用德國話唱歌吧！”表達了小弗郎士什么感情? 嘲笑普魯士侵略者強迫人民學(xué)德語，也表現(xiàn)出一個天真的孩子對侵略者無所不至的暴行的憤慨。 回首昨天，應(yīng)該是問心