七年級(jí)歷史上冊(cè)教材分析

1、七年級(jí)歷史上冊(cè)七年級(jí)歷史上冊(cè) 教材分析教材分析一、七年級(jí)上冊(cè)的概況及其主要特點(diǎn) 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中確定中國(guó)古代史有九大學(xué)習(xí)主題 ，其中上冊(cè)包含四大主題，即四個(gè)單元。這四個(gè)單元所包含的內(nèi)容，涉及自遠(yuǎn)古到南北朝的歷史，貫穿了中華文明的起源、發(fā)展的基本線索，力求表現(xiàn)中華文明發(fā)展的特點(diǎn)。基本上與中國(guó)古代歷史發(fā)展的階段性相一致，但又有所不同。每個(gè)單元既反映了中國(guó)古代史上不同發(fā)展階段的主要?dú)v史特征，又表現(xiàn)了貫穿整個(gè)中國(guó)古代歷史時(shí)期社會(huì)的若干重要側(cè)面。 第一單元 中華文明的起源【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1.以元謀人、北京人等早期人類為例，了 解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。2.簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕 文化的特征。3

2、.知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)和 史實(shí)的區(qū)別。 第一單元 中華文明的起源【單元重點(diǎn)】1.通過(guò)對(duì)北京人的基本生產(chǎn)生活的了解，理解勞動(dòng)揭開(kāi)了中華文明的曙光。2.南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的原因及各自的特征?！締卧y點(diǎn)】1.理解勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。2.正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的“禪讓”的含義 第一單元 中華文明的起源 本單元以中華文明為基本內(nèi)容，實(shí)際上是以我們的祖先創(chuàng)造的最有代表性的文明成果來(lái)表現(xiàn)，如元某人是目前可以證明的我國(guó)境內(nèi)最早的人類，中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存以北京人使用火的遺跡最能說(shuō)明；中華文明以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基礎(chǔ)，在南北不同自然環(huán)境的影響下，形成了以長(zhǎng)江流域?yàn)榇淼乃镛r(nóng)業(yè)（糧食作物為稻）和以黃河流域?yàn)?/p>

3、代表的旱地農(nóng)業(yè)（糧食作物為粟） ，進(jìn)而說(shuō)明中華文明原始農(nóng)耕文化的特征；中華人文始祖的傳說(shuō)和祖先崇拜是數(shù)千年中華文明的重要內(nèi)容。即使到了今天，人類、糧食和祖先崇拜，仍然是中華民族不可或缺的三個(gè)根本內(nèi)容第一單元 中華文明的起源學(xué)法指導(dǎo)： 本單元在會(huì)考中的題型多為單項(xiàng)選擇題要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意抓住重點(diǎn)，充分運(yùn)用教材中的圖片，運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)北京人與山頂洞人的具體史實(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)表格，從距今年代、體質(zhì)形態(tài)、工具制造、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)組織等方面對(duì)比分析，并得出正確結(jié)論。(第1課）第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1.簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王 位世襲制的演變。2.了

4、解夏、商、西周三代的更替。3.說(shuō)出西周分封制的主要內(nèi)容。4.知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。5.通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的 社會(huì)變革。第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革單元重點(diǎn)：奴隸社會(huì)的形成、發(fā)展、 瓦解；商鞅變法；先秦文化單元難點(diǎn)：理解“生產(chǎn)力的發(fā)展決定社 會(huì)形態(tài)的變化第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革 本單元是國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革，說(shuō)明由夏朝開(kāi)始出現(xiàn)國(guó)家，到商與西周時(shí)期創(chuàng)造青銅文明、春秋戰(zhàn)國(guó)進(jìn)入鐵器時(shí)代，先進(jìn)技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)變革（如春秋時(shí)期齊國(guó)和晉國(guó)的改革，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的改革等） ，進(jìn)而推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)變革又促進(jìn)了思想的解放和學(xué)術(shù)的繁榮（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴）。 其中分封制是西

5、周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對(duì)后世也產(chǎn)生了很大影響。強(qiáng)調(diào)青銅時(shí)代是指人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。而在這個(gè)時(shí)代人們創(chuàng)造的物質(zhì)文化，被稱作“青銅文明”。第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革學(xué)法指導(dǎo) 1這一時(shí)期的很多故事或成語(yǔ)體現(xiàn)了變革的精神和過(guò)程，它又為學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)情況提供了條件，應(yīng)成為教學(xué)的切入點(diǎn)。 （第6課 解讀第49頁(yè)） 2分封制與西周社會(huì)關(guān)系的問(wèn)題是本單元較難理解的問(wèn)題，可用“西周分封示意圖”，由此理解社會(huì)等級(jí)與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系。（第4課） 第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1.了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中

6、央集權(quán) 的史實(shí)，探討同一國(guó)家建立的意義。2.知道陳勝吳廣起義。3.列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢 武帝。4.講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路 在中外交流中的作用。第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立本單元重點(diǎn)： 秦、西漢、東漢政權(quán)建立與鞏固政權(quán)的措施；秦漢時(shí)期的民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、科技文化。本單元難點(diǎn)： 大一統(tǒng)局面的形成；秦漢時(shí)期強(qiáng)盛的國(guó)力和秦的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立 本單元是我國(guó)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的形成和鞏固階段。秦始皇建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，一系列的統(tǒng)一措施對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；西漢統(tǒng)治者進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)的局面。這一時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速

7、發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)水平居于世界前列，城市繁榮，文化科技高度發(fā)展，對(duì)外交往頻繁，是當(dāng)時(shí)世界文明最為輝煌的國(guó)家之一。 第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立學(xué)法指導(dǎo)： 會(huì)考在本單元側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)為：歷代封建統(tǒng)治者采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)西部邊疆的開(kāi)發(fā)和管理；中央政權(quán)與邊疆少數(shù)民族政權(quán)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流；中央政府實(shí)行的民族政策；少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展等。本單元是會(huì)考重點(diǎn)考察的內(nèi)容?？梢龑?dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分利用地圖，教材中的插圖，掌握知識(shí) 要用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)重要的歷史人物和歷史事件，如評(píng)價(jià)秦始皇，既要看到他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)統(tǒng)一而采取的一系列積極的措施，也要看到他的暴政給廣大人民帶來(lái)的巨大苦難。第四單元 政權(quán)分立與民

8、族融合【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】1.了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)。2.說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江 南開(kāi)發(fā)的史實(shí)。3.概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措 施。第四單元 政權(quán)分立與民族融合本單元重點(diǎn)： 重大的歷史事件（著名的戰(zhàn)役、西晉的短暫統(tǒng)一、江南的開(kāi)發(fā)、北方民族大融合、魏孝文帝改革）；重要的歷史人物（如北魏孝文帝）；重要的文化成就。本單元難點(diǎn)： “封建國(guó)家的政權(quán)分立中孕育著統(tǒng)一的因素”這一歷史發(fā)展的趨勢(shì)和民族大融合等。 第四單元 政權(quán)分立與民族融合 本單元是政權(quán)分立與民族融合，這是戰(zhàn)亂迭起、國(guó)家分立、民族匯聚趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的時(shí)期，但它又為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化藝術(shù)展現(xiàn)提供了條件，也為重新統(tǒng)一和繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。這一單元涉及到歷史與現(xiàn)實(shí)，國(guó)家法規(guī)與民族關(guān)系，也涉及到史學(xué)理論的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家與政權(quán)、分立與分裂、民族關(guān)系與政權(quán)性質(zhì)等問(wèn)題的思考。 以三國(guó)時(shí)期為例，祖國(guó)大地雖然出現(xiàn)三個(gè)政權(quán)分立并存的局面，但為了戰(zhàn)勝對(duì)方，各自都采取了一系列恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施，為日后的統(tǒng)一準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。因此，這一時(shí)期的政權(quán)分立，并不是歷史的倒退，而是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的過(guò)渡階段。第四單元 政權(quán)分立與民族融合學(xué)法指導(dǎo)： 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期是我國(guó)封建政權(quán)的分立和民族大融合的時(shí)期。這一階段，我國(guó)處于政權(quán)分立狀態(tài)，但統(tǒng)一是歷史的大趨勢(shì)。赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、孝