一年級語文上冊19課

1、、雪孩子雪孩子 制作者：袁蕾制作者：袁蕾教學目標教學重難點教學理念教學過程教學課件教學目標教學目標1認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。2理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學重點、難點教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演

2、示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。教學理念 新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持一個為本即以學生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一個質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生

3、的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。 1談話導入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。2創(chuàng)設情境，整體感知“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于

4、雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。3閱讀新課，理解課文有了剛才情境創(chuàng)設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采

5、！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。4培養(yǎng)能力，發(fā)展思維這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會

6、回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。5演示課件，突破難點為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道

7、了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。6拓展延伸，發(fā)散思維“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概

8、括能力。7總結全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。8朗讀課文，加深感悟同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。朗讀課文朗讀課文學習生字學習生字讀讀說說讀讀說說讀書要求讀書要求讀讀想想讀讀想想雪的變化雪的變化作業(yè)超市作業(yè)超市學學兒歌學學兒歌下了一天一夜的大雪。房子上、下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。樹上、地上一片白。 兔媽媽要出去找吃的。她堆了一兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小

9、白兔一起個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。玩。 看著可愛的雪孩子，小白兔真高看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。開心。 小白兔玩累了，就回家休息。小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。就上床睡覺了。 火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點兒也不知道。睡得正香，一點兒也不知道。 雪孩子看見小白兔家著火了，就雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去。飛快地跑了過去。 雪孩子從大火中救出了小白兔，雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。自己卻

10、化了。 雪孩子哪里去了呢？他飛到了雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。美的白云。讀讀說說：讀讀說說： 又唱又跳又唱又跳 又細又長又細又長 又說又笑又說又笑 又大又圓又大又圓 又又-又又- 又又-又又-衣衣 大衣大衣 衣服衣服 瓜瓜 西瓜西瓜 瓜果瓜果 來來 來回來回 走來走來 1、自由朗讀課文，注意讀準、自由朗讀課文，注意讀準 字音，讀通句子。字音，讀通句子。 2、給課文標上自然段。、給課文標上自然段。 3、邊讀邊想：在雪孩子身上發(fā)、邊讀邊想：在雪孩子身上發(fā)生了一件什么事？生了一件什么事？ 1、 把這個故事講給爸爸、把這個故事講給爸爸、 媽媽聽。媽媽聽。 2、 續(xù)編故事續(xù)編故事雪孩子又回雪孩子又回 來了來了。 1、雪孩子救出了小白兔，自己、雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？變成了什么？ 2、雪孩子是怎樣飛到天上的？、雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？還會回來嗎？ 3、小白兔望著白云會說些什么？、小白兔望著白云會說些什么？ 想一想：想一想：1、雪孩子還會回來嗎？、雪孩子還會回來嗎？2、你喜歡雪孩子嗎？你想跟他、你喜歡雪孩子嗎？你想跟他說什么？說什么？3、假如你是雪孩子，你有其他、假如你是雪孩子，你有其他更好的辦法救小白兔嗎？更好的辦法救小白兔嗎？ 堆雪人堆雪人 寒風吹，雪花飄，寒風吹