五年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告

1、.五年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告2019期中考試試卷分析試卷題目：本卷共有六大題，總分值100分，考試時間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。第四題：計算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。第六題：解決問題，共4道題。13題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。學(xué)生做題情況：填空題： 8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走

2、它的1/10， 才能運完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題，不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系，用3/41/10計算的，而這道題目中3/4是多余條件，應(yīng)該用11/10來計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩 噸。個別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個正方體切成兩個完全一樣的長方體，外表積增加了18平方厘米，這個正方體的體積是 立方厘米。個別孩子的空間觀念不強(qiáng)，不能較好的分析理解外表積增加18平方厘米，就是增加了兩個正方形的面，所以無從下手，解題錯誤。判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對“多幾分之幾或少幾分之幾中的語句中不能較好的分析單位“1，理解其中的

3、等量關(guān)系。選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時，正確的列示是 。2/312/5 12/52/3 2/312/5個別孩子審題不清，對于求速度和求行單位路程所需的時間不能較好的區(qū)別理解。列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對題目中的1/4不能較好的理解，當(dāng)成了詳細(xì)的量來計算。解決問題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長的彩帶？大打結(jié)處用了20厘米。題目中出示了一個長方體的圖。個別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用彩帶的長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長總和。從學(xué)生的整體情況來

4、看，大部分孩子根底知識的掌握比較好，書寫標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔。個別孩子綜合運用知識的才能較弱，在學(xué)習(xí)中對于概念的建立不明晰、不扎實。有十幾個孩子因為近段時間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對知識的掌握不結(jié)實，綜合應(yīng)用知識解決問題的才能薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施：首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)生的動手操作和自主探究，開展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能。其次重視根底知識的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習(xí)中進(jìn)步學(xué)生的才能。五年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看，本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也較好。

5、但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個班級之間的成績有所懸殊。首先，學(xué)生的根底參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因，每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)展個別的理解輔導(dǎo)，有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級跳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己

6、不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)視孩子，不理解孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開場散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的情況，家庭作業(yè)不做等等。當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級以來，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上可以主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)情況也比較好。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼

7、兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。針對學(xué)生的實際情況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬

8、句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。施行培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭取家長的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下