三年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課稿會(huì)搖尾巴的狼_人教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)會(huì)搖尾巴的狼 說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材會(huì)搖尾巴的狼是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂(lè)見 的對(duì)話形式展開故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，說(shuō)自己是狗，騙老山羊救它, 老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼，沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說(shuō)、讀、練四線并進(jìn) 設(shè)計(jì)的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。（一）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。 根據(jù)本單元的要求及本課在 該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得，對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的

2、 好品質(zhì)。2、知識(shí)目標(biāo)1理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。2學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“毫不猶豫” “的的確確”造句。3、技能目標(biāo)1分角色有感情朗讀好課文。2提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生提問(wèn)水平及合作學(xué)習(xí)能力。*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識(shí)狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步 步識(shí)破狼的真面目的。二、說(shuō)教法一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是 以狼與老山羊的對(duì)話形式來(lái)展示的，五次對(duì)話采用“相似段”的寫法。語(yǔ)言通俗 易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采取以讀代講法、言語(yǔ)訓(xùn)練法進(jìn) 行教學(xué)。指導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小

3、評(píng)委等多 種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué) 生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差 異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生 已有的認(rèn)知水平，在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我鼓 勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀一一思一一議一一讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。 課 堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以

4、根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效 的方法?？傊?，在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程， 說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些 學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來(lái)， 以便往 后運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。四、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程策略的具體運(yùn)用（一）發(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、 保護(hù)其積極性，并 把他們的潛能巧妙地牽引出來(lái)。教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)， 把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為 學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，按“扶一一引一一放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí) 能力。第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基

5、礎(chǔ)上， 我精講課文的第3、4 自然段（也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共 同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透“讀思議讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先 學(xué)生自由讀 3、4 自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對(duì)老山 羊說(shuō)話怎樣說(shuō)？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。第二步：“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話。 同時(shí)，利用問(wèn)題使學(xué)生讀中有想，以想促說(shuō)。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人 才智，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流， 最后引導(dǎo)學(xué)生 朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)

6、話。第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué) 法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，相互答疑，使 問(wèn)題等到圓滿解答。（二）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。 在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能 使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。因 此本課學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑， 學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高他們的提問(wèn)水 平。女口：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說(shuō)的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問(wèn)題？又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此

7、時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想？（三）以讀待講，培養(yǎng)語(yǔ)感感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是“熟讀精思”。 本節(jié)課充分體現(xiàn)了 “以讀為本” 的思想。一是保證讀的時(shí)間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀 的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀， 通過(guò)設(shè)問(wèn)，以問(wèn)促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)，以讀導(dǎo)悟。 教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。 教師在課堂上要始終保 持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上 的感染力量。指導(dǎo)過(guò)程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩 個(gè)不同形象的語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動(dòng)情，指導(dǎo)過(guò)程中教師的立場(chǎng)、 觀點(diǎn)、思想感情，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過(guò) 教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時(shí)，感情就 自然流露出來(lái)，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)，我先 讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。 這一范讀，使學(xué)生對(duì)狼與老山 羊不同的語(yǔ)氣一下子便領(lǐng)會(huì)了，對(duì)這一類課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析講解， 多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，與作 者產(chǎn)