玩轉日歷大班數學區(qū)活動材料的投放

1、玩轉日歷大班數學區(qū)活動材料的投放太倉市實驗幼教中心實驗幼兒園 朱娜進入大班下學期，幼兒的能力水平和對數學活動的探索欲望非常地強烈，于是在班級數學區(qū)開展了“玩轉日歷”的游戲活動。該游戲活動是在數學活動活動認識日歷的基礎上開展的，班級幼兒對游戲內容很感興趣。 幼兒園工作規(guī)程指出： “要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受到科學探索的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。既然是區(qū)域游戲活動，首先我們要思考的是提供什么樣的游戲材料來支撐整個游戲。 數學區(qū)活動材料的投放應該注意哪些問題呢？下面結合大班數學區(qū)游戲“玩轉日歷”和胡老師在講座中談及的內容談一談自己一些的看法。

2、大班下學期數學區(qū)游戲活動：玩轉日歷 初期投放材料：幼兒從家中收集來的日歷，讓孩子們自主翻看、認識一年中的十二 個月各有多少天，可以嘗試進行記錄。中期投放材料： 1.投放便于查找日期的打印日歷，讓幼兒嘗試通過查找日歷確定操作紙中的日期具 體是星期幾，以及某一個節(jié)日是幾月幾日、是星期幾，并且記錄下來。2.自助制作“我設計的日歷”的日歷底稿，參照提供的日歷，分工合作制作一本完整 的日歷。后期投放材料： 1.陸續(xù)新投放小動物和小伙伴的生日卡，讓幼兒通過查找日歷找出自己喜歡的小動 物或者小伙伴的生日在哪一天、并在日歷中自主設計標記標注出來，再制作生日賀卡，在賀卡上畫出不同數量的禮品作為生日禮物。2.提供

3、統(tǒng)計表，統(tǒng)計每一個月里有誰過生日、一共有幾個人？一、有的放矢投放的材料材料能夠體現(xiàn)近期目標，并有明確的目標指向性，即 體現(xiàn)目的性。正如胡老師在講座中指出：數學操作材料在這里指數學游戲活動中所憑借的物體。 它的特點之一就是具有非常強的目標指向性和排它性。 讓孩子一看就知道這是做什么用 的。體現(xiàn)近期目標，最近進行的數學內容的材料，重點突出，目的性強。在班級“玩轉日歷”數學區(qū)游戲活動中，剛開始開設該游戲時，先投放一些日常生活 中見到的日歷，目的是讓孩子們自主翻看、認識一年中的十二個月各有多少天。然后提 供便于查找日期的打印日歷， 讓幼兒嘗試通過查找日歷確定操作紙中的日期具體是星期 幾，以及某一個節(jié)日

4、是幾月幾日、是星期幾。再后來，新投放小動物的生日和班級小伙 伴的生日，讓幼兒通過查找日歷確定小動物或者小伙伴的生日在哪一天、再統(tǒng)計每一個 月里有誰過生日、一共有幾個人？總體來說，投放的游戲材料目的性非常明確，適合大 班下學期幼兒的能力水平。二、安全衛(wèi)生、動手動腦 投放的材料應該安全、衛(wèi)生，體現(xiàn)操作性。 在任何活動中，投放的材料都應該是安全衛(wèi)生的，這一點毋容置疑。 在 “玩轉日歷” 數學區(qū)游戲活動中，投放的游戲材料如日歷、小動物圖片、小朋友照片、操作記錄紙這 些材料都是安全衛(wèi)生的。皮亞杰認為：“數學邏輯概念不能用語言表達，他們必須由兒童通過自己對客體的動 作建立?！笨梢哉f直觀的數學操作材料在幼兒

5、數學活動中起著橋梁的作用，它使抽象的 數學知識具體化，形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在反復地操作探索中，對材料中所蘊 含的數學關系有所感悟， 從而豐富自身經驗， 提高思維水平和認知能力。在 “玩轉日歷” 數學區(qū)游戲活動中，所有投放的材料都是可操作的，日常的日歷接近幼兒的生活經驗， 幼兒通過翻看可以鞏固對每個月有多少天的認知；投放的打印日歷，排除了各種不同版 本日歷如有英文單詞、星期幾的排版不同等因素，方便幼兒查找，更具操作性；小動物 和小朋友生日卡都是塑封好的，操作起來也非常方便，且操作紙的設計一目了然，幼兒 一看就知道游戲的玩法。三、豐富多樣、自主選材投放的材料要有豐富性和層次性。 在數學區(qū)域

6、活動中，對于同一種數概念屬性，應該盡可能地提供多種游戲材料和活 動規(guī)則，即要體現(xiàn)豐富性。同時，為了適應不同能力水平的幼兒，投放的游戲材料應該 體現(xiàn)層次性，以滿足不用能力水平幼兒的需要，使他們都能夠得到發(fā)展，也就是說投放 的材料應該體現(xiàn)層次性。“玩轉日歷”數學區(qū)游戲活動中陸續(xù)投放的材料比較豐富，能夠激發(fā)大班幼兒運用數 學知識解決數學問題的樂趣、并且體驗成功感。而且在投放游戲材料時，考慮到不同能 力水平的幼兒都能夠參與到游戲。例如初期投放的材料，幼兒可以自主翻看日歷、認識 一年中的十二個月各有多少天，可以嘗試進行記錄，其中并沒有規(guī)定一定要記錄、說一 說也是可以的，而且沒有規(guī)定應該要在規(guī)定的游戲時間

7、內把十二月全部統(tǒng)計好有多少 天，孩子們可以隨性發(fā)揮與選擇。到了中期投放的游戲材料增加了難度，給幼兒提供 3 類操作紙，即查找具體日期是星期幾的操作紙、某一個節(jié)日是幾月幾日是星期幾的操作 紙、設計“我制作的日歷”的操作紙，幼兒可能根據自己的興趣和能力水平自主進行選擇。 后期投放的材料，也能夠體現(xiàn)層次性，如提供小動物和小伙伴的生日卡， 讓幼兒通過查 找日歷找出自己喜歡的小動物或者小伙伴的生日在哪一天、并在日歷中自主設計標記標 注出來，再制作生日賀卡，在賀卡上畫出不同數量的禮品作為生日禮物。能力強的幼兒 還可以根據提供的統(tǒng)計表，統(tǒng)計每一個月里有誰過生日、一共有幾個人？四、不斷更新、玩法多多投放的材料要遞進性，材料能夠根據教育目標和教育 內容的變化，不斷增加、更換。數學區(qū)材料的投放，應該具有探究的空間，能夠引發(fā)幼兒進一步探究的興趣。投放 的材料要遞進性，材料能夠根據教育目標和教育內容的變化，不斷增加、更換?！巴孓D日歷”數學區(qū)游戲活動中投放的材料，能夠體現(xiàn)由易到難的遞進性，別且不斷地有新材料