2015年秋七年級語文上冊6《我的老師》課件5（新版）新人教版

1、我我 的的 老老 師師 魏魏 巍巍 達(dá)川二中：何席文達(dá)川二中：何席文 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，寫了大量詩歌。全國解放后，主主要作品有散文集要作品有散文集誰是最可愛的誰是最可愛的人人長篇小說長篇小說東方東方等。等。

2、 我的老師我的老師一文是作者于一文是作者于19561956年年9 9月月2929日為日為教師報(bào)教師報(bào)所所寫的寫的回憶性散文回憶性散文。 重難點(diǎn)分析重難點(diǎn)分析1、領(lǐng)會記敘的要素，會復(fù)、領(lǐng)會記敘的要素，會復(fù)述七件述七件事事 。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。（件事去表現(xiàn)人物的寫法。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 3、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味。（的品味。（難點(diǎn)難點(diǎn)）1、給下面生字注音、組詞。蕓()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鷗()()毆()()模()()()()yn蕓蕓眾生y榆錢zh黑

3、痣tu褪色b卜問吉兇fn焚香u海鷗毆打umm模模糊糊模樣檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)： kk（ ）頭）頭 tu tu （ ）色色 y y（ ）錢）錢 黑痣（黑痣（ ） 焚香焚香 （ ） 軍閥（軍閥（） 卜卜( )( )問問 時(shí)辰時(shí)辰( ( ) )褪褪榆榆zhzh fnfbshchn磕磕注意下列字的音、形、義：即即既既卷卷券券蜜蜜 密密jjjunqunmm褪褪色色 磕磕頭頭 卜卜問問 糾糾紛紛 tukbji2.解釋劃線詞語在句中的意思解釋劃線詞語在句中的意思我忽然爬起來，我忽然爬起來，迷迷糊糊迷迷糊糊地往外就走。地往外就走。我我模模糊糊模模糊糊地回答。地回答。迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清模模糊糊：

4、非常不分明不清楚。自讀自讀 思考思考 1 1 全文記敘了蔡老師的哪幾全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請用小標(biāo)題的形式概括。件事？請用小標(biāo)題的形式概括。 2 2 哪幾件詳寫？哪幾件詳寫？ 3 3 哪幾件略寫？哪幾件略寫？ 4 4 為什么這樣安排為什么這樣安排? ?5 5 這七件事是如何貫串起來的？感情這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么線索是什么 ? ?6 6 你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人, ,課文中哪些地方可以看出課文中哪些地方可以看出? ?老師假裝發(fā)怒；老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞；老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂；老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩；老師教我

5、們讀詩； 我看老師寫字；我看老師寫字； 老師排除我和同學(xué)的糾紛；老師排除我和同學(xué)的糾紛； 我夢里尋師我夢里尋師 這樣安排這樣安排, ,突出了老師對突出了老師對我們的愛我們的愛, ,有主有從有主有從, ,詳略詳略得當(dāng)?shù)卯?dāng)。略略寫寫詳詳寫寫探討一探討一對同學(xué)態(tài)度對我這七件事情，可不可以打亂？為什么？這七件事情，可不可以打亂？為什么？這七件事情是這七件事情是按照從課內(nèi)到按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期的順序安排的。到假期的順序安排的。全面展全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。師生感

6、情一步步加深?？梢姶螏熒星橐徊讲郊由?。可見次序不可以隨便調(diào)換。序不可以隨便調(diào)換。思考思考: : 這七件事是如何貫串起來的？這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么感情線索是什么 ? ? 記敘的七件事，始終記敘的七件事，始終貫穿貫穿著著“愛愛”-老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。老師的強(qiáng)烈的思想感情。貫貫穿全文的感情線穿全文的感情線索是索是難忘思念依戀思考思考3: 3: 再讀課文再讀課文 你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人, ,課文中哪些地方可以看出課文中哪些地方可以看出? ?蔡老師是一個(gè)溫柔、美麗、慈蔡老師是一個(gè)溫柔、美麗、慈愛、熱情、公正、平易

7、近人、酷愛愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學(xué)生的老師。學(xué)生的老師。 你覺得我是怎樣的學(xué)生你覺得我是怎樣的學(xué)生, ,課文課文中哪些地方可以看出中哪些地方可以看出? ?我是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、我是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。尊師好學(xué)的學(xué)生。研讀課文第一段在全文中有什么作用？第一段在全文中有什么作用？總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。第二段說第二段說“她是一個(gè)溫柔和美麗的她是一個(gè)溫柔和美麗的人人”，溫柔是針對什么說的，美麗又，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？是針對什么而言的？寫出老師的寫出老師的心靈美和外貌美。心靈美和外貌美。研讀課文第三段那些詞語體現(xiàn)了老

8、師是假裝打我？僅僅僅僅好像好像落落輕輕輕輕敲敲笑笑 “狡猾狡猾”的意思是什么？它的感情的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？什么？貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。 研讀課文“接近文學(xué)接近文學(xué)”與與“愛好文學(xué)愛好文學(xué)”兩個(gè)詞兩個(gè)詞語位置是否可以互換，為什么？語位置是否可以互換，為什么？ 接近是愛好的前提，只有接近接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。了，了解了，才能喜愛。 研讀課文在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？深切的喜愛、崇拜之情研讀課文最后一段表現(xiàn)了

9、作者怎樣的最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情？感情？呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切惋惜惋惜、依依戀、懷念戀、懷念之情。之情。指指導(dǎo)導(dǎo)4:4: 本文的語言樸實(shí)純真本文的語言樸實(shí)純真, ,富富于感情于感情, ,試找出品味試找出品味, ,體會師體會師生之間的真摯感情生之間的真摯感情.(.(結(jié)合課結(jié)合課后作業(yè)第二大題后作業(yè)第二大題,).,).1.品位關(guān)鍵詞語品位關(guān)鍵詞語. . 2. 2.修辭手法的巧妙運(yùn)用修辭手法的巧妙運(yùn)用. . 3. 3.心里描寫心里描寫. . 4. 4.描寫描寫. .記敘記敘. .議論議論. .抒情抒情. .綜綜合運(yùn)用合運(yùn)用. .共同品讀下列語句，體會作者的思想感情。共同品讀下列語

10、句，體會作者的思想感情。 （1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）家為什么笑了？）通過通過“好像好像”“”“輕輕輕輕”，把蔡老，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了?！按蠡镄α?，她也笑了。大伙笑了，她也笑了?！笔抢蠋熓抢蠋煛疤幪幜P罰”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機(jī)靈，調(diào)皮，師生間的親密。兒童的機(jī)靈，調(diào)皮，師生間的親密。（2）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我

11、用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾狡猾一詞如何理解？）研討三一詞如何理解？）研討三2 2文中的文中的“狡猾狡猾”是是“調(diào)皮，淘氣調(diào)皮，淘氣”的的意思，是貶詞褒用。形象的寫出了我的天意思，是貶詞褒用。形象的寫出了我的天真神態(tài)，反映了我與蔡老師非常親近的關(guān)真神態(tài)，反映了我與蔡老師非常親近的關(guān)系。系。（3 3） 我們見了他不由得就圍上去。即使他我們見了他不由得就圍上去。即使他寫字的時(shí)候，我們也默默地看他，連她握筆寫字的時(shí)候，我們也默默地看他，連她握筆的姿勢都急于模仿。的姿勢都急于模仿。 表現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜歡依戀之情表現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜歡依

12、戀之情。（4 4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么你是多么的依戀！的依戀！”（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱改用第二人稱“你你”，表達(dá)效果有什么不，表達(dá)效果有什么不同？同？這里人稱的改變這里人稱的改變便于抒情便于抒情，把作者，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。想感情充分表達(dá)出來。假裝發(fā)怒教我們跳舞讓我們觀察蜜蜂教我們讀詩 我們看老師寫字排除糾紛排除糾紛 夢中尋師夢中尋師課內(nèi)課內(nèi)課外課外校內(nèi)校內(nèi)校外校

13、外平日平日假期假期溫柔溫柔美麗美麗慈愛慈愛公正公正（略）（略）（詳）（詳）師愛生師愛生 生愛師生愛師依戀依戀回憶回憶思念思念指指導(dǎo)導(dǎo)5:5:拓展延伸拓展延伸 作者在寫過這篇文章以后，得作者在寫過這篇文章以后，得知了蔡老師的音迅，準(zhǔn)備給蔡老師知了蔡老師的音迅，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代他寫一張寫一張明信片，你能代他寫一張, ,表達(dá)作者對蔡老師的思念表達(dá)作者對蔡老師的思念. .尊重尊重. .熱熱愛之情嗎愛之情嗎? ? 佳句欣賞佳句欣賞1、水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊?；、水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊裕换ǘ涓屑ぞG葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；花朵感激綠葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；小鳥感激藍(lán)

14、天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱小鳥感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱翔翔我感激您，因?yàn)槭悄屛叶梦腋屑つ?，因?yàn)槭悄屛叶谩爸t謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個(gè)道理。這個(gè)道理。2、在大海上，船兒有迷失方向的時(shí)刻，是燈、在大海上，船兒有迷失方向的時(shí)刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)迷失了方塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)迷失了方向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時(shí)刻，也許他不我們生活中，我們也有迷失的時(shí)刻，也許他不是萬能的，但是，在你需要她的時(shí)候，她就會是萬能的，但是，在你需要她的時(shí)候，她就會站在你前面，擋住

15、即將要走的彎路。站在你前面，擋住即將要走的彎路。美文欣賞如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線船只船只穿過穿過天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。您就像我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有遠(yuǎn)。您就像

16、我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無比美妙的多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無比美妙的境界。我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們曾經(jīng)在一起境界。我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正幻想過美麗的季節(jié)。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩分列兩旁搖著歡迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞霞，正在將鮮紅的大旗飛舞美文欣賞時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿了蜘蛛的足印。時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿了蜘蛛的足印。

17、它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)天都塵封起來，唯有留在心海的它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)天都塵封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰。漣漪在一層層的明晰。您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花季的蓓蕾，是您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，大好的明天在等待著你們?nèi)リJ，去探索，一定展翅的雄鷹，大好的明天在等待著你們?nèi)リJ，去探索，一定要努力呀！老師，你放心吧，我們不會辜負(fù)您的期望。他日要努力呀！老師，你放心吧，我們不會辜負(fù)您的期望。他日我們成功了一定會回來看您，告訴您：我們成功了一定會回來看您，告訴您：“老師，我想您了，老師，我想您了，老師我成功了，您高興嗎？老師我成功了，您高興嗎？”

18、相信到時(shí)您一定會很開心，很相信到時(shí)您一定會很開心，很幸福吧。因?yàn)槟母冻鼋K于有了回報(bào)！老師，如果把您比作幸福吧。因?yàn)槟母冻鼋K于有了回報(bào)！老師，如果把您比作蚌，那么我們便是蚌里的砂粒；蚌，那么我們便是蚌里的砂粒；美文欣賞您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。詩滿人間，畫滿人

19、間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。作文范例：最難忘的老師 我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個(gè)，但最令我我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個(gè)，但最令我難忘的是三年級教我的語文老師：陳曉燕。在我心中，她是難忘的是三年級教我的語文老師：陳曉燕。在我心中，她是最美的老師。最美的老師。一張清秀的瓜子臉上長著兩道細(xì)細(xì)的眉毛，一對炯炯有一張清秀的瓜子臉上長著兩道細(xì)細(xì)的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是陳神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是陳曉燕。曉燕。她剛來的時(shí)候我才上二年級，她是我們的體育老師。三她剛來的時(shí)候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學(xué)了，她成為了

20、我的語文老師，我高興極了。她教課年級開學(xué)了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時(shí)候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的的時(shí)候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以以“光光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日老師，您的生日是多少？是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，老師，您上什么大學(xué)？為什么不去別的學(xué)校，要來我們這兒呢？您上什么大學(xué)？為什么不去別的學(xué)校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。老師不厭其煩，一一給我們講。歲月如光，時(shí)間似水。轉(zhuǎn)眼間，四年級了。而教我們的卻不歲月如光，時(shí)間似水。轉(zhuǎn)眼間，四年級了。