八年級課文《散步》_課件

1、莫懷戚莫懷戚學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能、知識與技能 整體感悟課文內(nèi)容，體會文章的語言美。整體感悟課文內(nèi)容，體會文章的語言美。 2、過程與方法、過程與方法 學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度價值觀、情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。感。一、檢查預(yù)習(xí)一、檢查預(yù)習(xí) 1. 1.作者簡介：作者簡介：莫懷戚莫懷戚，19511951年出生，年出生，重慶人，重慶人，中國作家協(xié)會會員中國作家協(xié)會會員。筆名：。筆名：周周平安、章大明平安、章大明。19821982年畢業(yè)于四川大學(xué)年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教

2、于重慶師范學(xué)院中文系中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系. .著有小說集詩禮大家、大律師現(xiàn)著有小說集詩禮大家、大律師現(xiàn)實錄、長篇小說經(jīng)典關(guān)系、透實錄、長篇小說經(jīng)典關(guān)系、透支時代。支時代。方法：方法：生、時、地、評、作。生、時、地、評、作。v散步散步寫于寫于1985年，因為是發(fā)一種年，因為是發(fā)一種“生命生命的感悟，所以注定了它的抒情色彩的感悟，所以注定了它的抒情色彩”。本文。本文創(chuàng)作源于兩大契機(jī)，一是作者三輩四口人的創(chuàng)作源于兩大契機(jī)，一是作者三輩四口人的真實真實“散步散步”，文中小孩叫，文中小孩叫“前面也是媽媽前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子和兒子，后面也是媽媽和兒子”。正是出于。正是出于當(dāng)

3、時上幼兒園的作者的兒子之口；二是美國當(dāng)時上幼兒園的作者的兒子之口；二是美國漢學(xué)家柯爾特先生對中國孝道的看法觸發(fā)了漢學(xué)家柯爾特先生對中國孝道的看法觸發(fā)了作者創(chuàng)作的念頭。作者創(chuàng)作的念頭。2.寫作背景：寫作背景：3.檢查生字、詞檢查生字、詞戚戚分分歧歧 熬熬 霎霎時時 各得其所各得其所 水波水波粼粼粼粼qqoshln首先請同學(xué)朗讀首先請同學(xué)朗讀1-31-3自然段，邊讀邊思考，自然段，邊讀邊思考，找出找出散步的人、時、地、事件、原因。散步的人、時、地、事件、原因。 “我我”，“我我”的母親，的母親，“我我”的妻子的妻子和兒子。和兒子。1 1、因為我母親身體不好，我勸她多出來走因為我母親身體不好，我勸她

4、多出來走走；走；2 2、還因為田野空氣好，景色又美。、還因為田野空氣好，景色又美。初春。初春。地點： 田野。田野。原因：原因：時間時間：人物人物：二、整體感知二、整體感知事件：事件： 散步。散步。 方法：方法：3W1H When 、who、 Where、 How。 主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：初春作者一家四口在美麗初春作者一家四口在美麗 的田野上愜意地散步。的田野上愜意地散步。請概括本文主要內(nèi)容請概括本文主要內(nèi)容請同學(xué)讀請同學(xué)讀4-54-5自然段，自然段，思考：思考：“我我”怎么會看見這田野美麗的春景怎么會看見這田野美麗的春景就想起就想起“生命生命”來了？來了？ 1 1、春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的，很

5、有生命、春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。力，所以想到生命。 2 2、因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自、因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。感悟到生命。 2 2、解決分歧取決于誰？、解決分歧取決于誰？3 3、為什么由、為什么由“我我”來抉擇？來抉擇？( (用原文用原文) )4 4、“我我”為什么會感到為什么會感到“責(zé)任的重大責(zé)任的重大”呢？呢？5 5、最終我是如何決定的？、最終我是如何決定的？1、散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？6、課文最后一句說：、課

6、文最后一句說：“好像我背上的同她背上好像我背上的同她背上 的加起來，就是整個世界。的加起來，就是整個世界?！蔽覀冊趺蠢斫馕覀冊趺蠢斫?這句話？這句話？ 三、請同學(xué)仔細(xì)閱讀最后三段，思考以下幾個問題。三、請同學(xué)仔細(xì)閱讀最后三段，思考以下幾個問題。請同學(xué)默讀課文請同學(xué)默讀課文 ，思考以下幾個問題。，思考以下幾個問題。1、散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？走小路，走小路，因為小路因為小路有意思。有意思。走大路，走大路，因為大路因為大路平順。平順。2 2、解決分歧取決于誰？、解決分歧取決于誰？n 母親母親n 兒子兒子 妻子妻子n “我我”n 決定權(quán)：決定權(quán)：“我我” 3 3、

7、為什么由、為什么由“我我”來抉擇？（用原文）來抉擇？（用原文）4 4、“我我”為什么會感到為什么會感到“責(zé)任的重大責(zé)任的重大”呢？呢？5 5、最終我是如何決定的？、最終我是如何決定的？ 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。在外面，她總是聽我的。 作為一個男人的責(zé)任。一個父親的責(zé)任，一個一家作為一個男人的責(zé)任。一個父親的責(zé)任，一個一家之主的責(zé)任，面臨著一個選擇，到底選擇母親的大路，之主的責(zé)任，面臨著一個選擇，到底選擇母親的大路，還是

8、兒子的小路，兩種愛的選擇還是兒子的小路，兩種愛的選擇 。 我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：我說：“走大路。走大路?！?6、課文最后一句說：、課文最后一句說：“好像我背上的同她好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。背上的加起來，就是整個世界。”我們怎我們怎么理解這句話？么理解這句話？ 文中文中“我我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了責(zé)任，體現(xiàn)了“我我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整對生活的一種責(zé)

9、任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣? ?所以說背所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。他想說的意思，超出了事情本身?！拔椅摇北衬赣H，妻背背母親，妻背兒子，從表面上看，兒子，從表面上看，“我我”害怕他們摔著，其實也就是害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活

10、的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。的火炬一代一代往下傳遞。 請你給這個家庭及請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語家庭中的四個成員分別加一個修飾語：（ ）的家庭（ ）的母親（ ）的“我”（ ）的妻子（ ）的兒子 母親母親 我、妻子我、妻子 孩子孩子 責(zé)任責(zé)任愛幼愛幼尊老尊老運用了什么寫作手法？ 在寫作中對形象進(jìn)行強調(diào)、取舍、濃縮，以在寫作中對形象進(jìn)行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。寫或延伸放大，以更充分地

11、表達(dá)主題思想。 稱之為稱之為“以小見大以小見大”。四、拓展延伸，擁抱親情四、拓展延伸，擁抱親情 幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。人的心中。 教師心語教師心語 親情不單靠今天課堂上片刻的時間來親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)n1、運用、運用“以小見大以小見大”的方法寫一篇小作的方法