《一彎殘?jiān)录纳钋?mdash;—探究解讀“月”的意象》(粵教版高一必修)

1、一彎殘?jiān)录纳钋樘骄拷庾x“月”的意象(粵教版高一必修) 教學(xué)目標(biāo)： 探究和理解“月”的意象及其豐富的意蘊(yùn)；學(xué)會(huì)以“月”為話題進(jìn)行詩(shī)文寫作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1感知“月”的意象，探究和品味其在詩(shī)歌等作品中優(yōu)美的意境和豐富的意蘊(yùn)， 2嘗試以“月”為話題進(jìn)行詩(shī)文寫作。 教學(xué)方法： 欣賞探究法（即創(chuàng)造氣氛，示例剖析；巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)想象；感悟理解，遷移強(qiáng)化；拓展學(xué)習(xí)，活學(xué)活用（嘗試寫作） 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：實(shí)練引入新課，讓學(xué)生提取信息（“月”） 請(qǐng)補(bǔ)寫出以下橫線上的詩(shī)句。（出示投影） _，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟） 古人不見今時(shí)月，_。（李白把灑問天） 海上生明月，。（張九齡望月懷

2、遠(yuǎn)） 明確：“露從今夜白”；“今月曾經(jīng)照古人”；“天涯共此時(shí)”。 師：剛才的這些詩(shī)句，它們都涉及到哪一個(gè)共同的物象呢？ 明確：“月亮”。“月”是古詩(shī)詞的重要素材之一，在這些古詩(shī)詞中，文人的詩(shī)才連同他們的愛恨情愁，悲歡離合一直在歷史的長(zhǎng)河里流光溢彩。 二、學(xué)生自主探究和把握“月”意象的主要內(nèi)涵。 讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，放飛思緒，從學(xué)過或看過的作品（包括詩(shī)、詞、文章，甚至歌曲）中找出存有“月亮”意象的句段，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情?？梢苑中〗M討論交流，3分鐘后再集中互相交流。 （提示探究的方法如下：找出和“月”相關(guān)的句子。由點(diǎn)及面，找其它相關(guān)出現(xiàn)的景物（意象）。通過聯(lián)想和想象，描摹詩(shī)人（作者）當(dāng)時(shí)的表情和心情

3、。） （1）讓學(xué)生分組討論交流，3分鐘后自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生把握借“月”寄托不同情感的作品，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。 與“月”有關(guān)的詩(shī)文 （一）“無情”月 （指文化層面的月：橫亙古今，跨越時(shí)空，見證著歷史，印證著哲理時(shí)空的永恒；個(gè)體生命的短暫。）（千古亙遠(yuǎn)，深邃浩淼的宇宙意識(shí)） 1“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！崩铎希ㄓ菝廊耍?2青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。李白（把酒問月） 3只今惟有西江月，曾照冥王宮里人?！崩畎祝ㄌK臺(tái)覽古） 4“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻

4、來?！眲⒂礤a（石頭城） 5人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。蘇軾（水調(diào)歌頭） 6江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。張若虛(春江花月夜) （二）“多情”月 （指豐富意蘊(yùn)的月：愁緒的月（離愁與孤寂）；情愛的月；藉滿鄉(xiāng)愁的月等等。） 1“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”柳永（雨霖鈴?（柳岸殘?jiān)拢毫冉柙率汶x情。） 2歲寒無與同，明月何朧朧。展轉(zhuǎn)眄枕席，長(zhǎng)簟竟床空。潘岳（悼亡詩(shī)） 3云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。” 李清照（一剪梅） 4無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還

5、亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！?李煜（相見歡） 5雁盡書難寄，愁多夢(mèng)不成。愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)。沈如筠閨怨 （傾訴無人的隱恨和無盡思念） 6月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對(duì)愁眠。張繼楓橋夜泊 7孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。李白長(zhǎng)相思（孤寂,寒冷,落寞,無奈） 8風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。孟浩然宿桐廬江寄廣陵舊游（凄惻孤寂） 9遷客此時(shí)徒極目，長(zhǎng)洲孤月向誰明。李白鸚鵡洲 （懷才不遇的孤苦和對(duì)黑暗社會(huì)不重視人才的控訴） 10花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。 李白

6、月下獨(dú)酌 （壯志難酬、宏圖難展、無人可與共語(yǔ)的極度的寂寞孤獨(dú)之情。表面自得其樂，背景卻無限凄涼，撼人心魄的是無與倫比的孤獨(dú)感。） 11登舟望秋月，空憶謝將軍。李白夜泊牛渚懷古 （政治抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)，世上難覓知音的孤寂心情） 12“同來望月人何在，風(fēng)景依稀似去年”（嘆逝情，愛不再） 13(企盼通月同心達(dá)意/深情祝愿) “別后唯所思，天涯共明月?！泵辖脊艅e怨 “海上生明月，天涯共此時(shí).”張九齡望月懷遠(yuǎn) “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！碧K軾水調(diào)歌頭 14月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。（癡戀情深） 15此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。（愛的惆悵迷惘和不變的深情） 1

7、6（思鄉(xiāng)之月，特別是元宵月和中秋月） 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。王建十五夜望寄杜郎中 “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石 明月幾時(shí)有，把酒問青天。蘇軾水調(diào)歌頭 17季羨林月是故鄉(xiāng)明一文中的語(yǔ)段： 每逢望月（每月十五），一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，然而，每值這樣的良辰美景，我想的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。 （2）小結(jié)學(xué)生找到作品中與“月”有關(guān)的主要意蘊(yùn)：（學(xué)生邊歸納，老師邊出示投影） 點(diǎn)撥：A、

8、鄉(xiāng)愁（靜夜思） B、離愁（雨霖鈴） C、相思（一剪梅、歌曲明月千里寄相思） D、孤寂（月下獨(dú)酌） 三、拓展實(shí)踐：“月下我人我文我情”（我手寫我心） 月華撫慰過前人的心靈，同樣也在撫慰著我們的心靈。面對(duì)著月華，你心中也會(huì)涌起萬般思緒吧，那么請(qǐng)同學(xué)們以“月亮”為寄托物，寫一段文字，抒發(fā)自己的情感。（最好運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。）5分鐘后，讓學(xué)生宣讀自己的作品，教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)。 示例： 1“無言地醒來，回首一夜的憂愁，卻只剩倩麗的月影，嘆出101次的傷感，又吟唱起天涯人的傷心，一切只因心中的明月在現(xiàn)實(shí)的死水中淡淡地浮現(xiàn)。無言，一切都將依舊，至死方休” 2“月是故鄉(xiāng)的魂，是游子心中永不滅的太陽(yáng)。

9、” 3“無限風(fēng)光無心賞，寂寞艷陽(yáng)幾時(shí)還？獨(dú)坐倚欄長(zhǎng)盼望，長(zhǎng)空處，今夜殘?jiān)聮?。鴉叫一 聲破夜闌，孤孤身影怎成雙？無奈人生多苦況，破曉后，昨日不再來。” 4這是由活力十足的小溪、熱情奔放的月亮和興趣盎然的樹叢所組成的大型舞會(huì)?；顫姷南畯母吒叩纳綆p上流下來，柔和的月光為它染上了一層獨(dú)特的純潔色彩。在這樣活躍的溪流面前，原本安靜的月似乎已經(jīng)動(dòng)情，搶著成為小溪的舞伴。山麓上的樹叢被愉悅的月光所感染，它們蠢蠢欲動(dòng)，想加入那快樂的舞會(huì)。 四、教師總結(jié)和寄語(yǔ) 由此可見，月亮在中國(guó)文化中象征意義十分豐富。她創(chuàng)造了許多優(yōu)美的意境，成為人類相思等情感的載體，她既寄托了戀人間的相思，也表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念；在失意者的筆下，還是失意的象征