九年級語文上冊《心聲》課件人教新課標(biāo)版 (2)

1、主主要要情情節(jié)節(jié)公開課前公開課前主動請讀，老師斷然主動請讀，老師斷然拒絕拒絕回家路上回家路上 獨自朗讀，聯(lián)想身世獨自朗讀，聯(lián)想身世內(nèi)心難受內(nèi)心難受次日放學(xué)次日放學(xué)指出錯誤，反被取笑指出錯誤，反被取笑公開課上公開課上真情朗讀，感動師生真情朗讀，感動師生 1 1、理清故事情節(jié)發(fā)展的四個階段并找出、理清故事情節(jié)發(fā)展的四個階段并找出 文中主要的矛盾沖突。文中主要的矛盾沖突。 2 2、理解作者以、理解作者以“心聲心聲”為標(biāo)題的深刻含義。為標(biāo)題的深刻含義。 3 3、學(xué)習(xí)主人公對美好生活的追求，促進(jìn)、學(xué)習(xí)主人公對美好生活的追求，促進(jìn) 康師生關(guān)系的形成?？祹熒P(guān)系的形成。 學(xué)習(xí)目標(biāo)溫故知新v 小說是以小說是以

2、_為中心，通過為中心，通過_的敘述的敘述v和和_的描寫來反映的描寫來反映_的文學(xué)體裁。的文學(xué)體裁。 小說按篇幅長短可分為小說按篇幅長短可分為_、_、_和和_。v 小說有三個要素，即小說有三個要素，即_、_和和_，v其中主要要素是其中主要要素是_。 小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即_、v_、_和和_。 1955年出生于江蘇如皋。197年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會，1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。處女作補(bǔ)考1972年發(fā)表。著有小說集小船，小船、蘆花飄飛的時候、遙遠(yuǎn)的地方有一片海、長篇

3、小說 夜夜狂歡等。 黃蓓佳黃蓓佳 快速閱讀課文，提取快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。 溫馨提示：溫馨提示：時間順序時間順序四個場景：教室、樹林里、教室、樹林里、教室、公開課上。教室、公開課上。、程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙姆部?，并指定了六個同學(xué)朗讀。 李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞驗樗ぷ硬缓?，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。程老師程老師李京京李京京 、 回回家路上，家路上，李京京偷偷李京京偷偷地在樹林里地在樹林里讀起課讀起課文，并深情文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的回憶起鄉(xiāng)下的爺爺爺爺和妮兒。和妮兒。、第二天放學(xué)

4、后，程老、第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個同學(xué)留師讓指定的那六個同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的下來，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。的不足卻反遭嘲笑。 、公開課上，在趙小公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文朗讀課文。程老師開始有點程老師開始有點慌亂，后來慌亂，后來“只好只好”讓李京京接

5、下去讀，讓李京京接下去讀，最后用最后用“發(fā)顫發(fā)顫”的聲的聲音請他把課文全部讀音請他把課文全部讀完。完。人物：人物：李京京 程老師故故事事情情節(jié)：節(jié)：公開課前公開課前回家路上回家路上次日放學(xué)次日放學(xué)公開課上公開課上 （想讀課文）（想讀課文）（偷讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰疏理：疏理：開端開端發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局高潮、結(jié)局 綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？到小說中的主要矛盾沖突了嗎？主要矛盾沖突是： 李京京想在公開課上朗讀課李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞文，程老師卻以李京京嗓

6、子沙啞念不好為由不同意他朗讀。念不好為由不同意他朗讀。思考：思考：李京京的李京京的 “ “心聲心聲” ” 是什是什么么? ? 、李京京渴望得到公平鍛煉的機(jī)會；李京京渴望得到公平鍛煉的機(jī)會； 、渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、 理解和尊重；理解和尊重； 、渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望父母和諧，家庭溫暖； 、渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；、渴望情感的傾訴與宣泄?？释楦械膬A訴與宣泄。 李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身

7、心健康發(fā)展的需要。請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。讀出自己喜歡的句子或段落。讀出自己喜歡的句子或段落。有感情地讀出你喜歡的語句有感情地讀出你喜歡的語句, , 并說出喜歡的理由并說出喜歡的理由 示例：我喜歡的句子是示例：我喜歡的句子是 ，原因是原因是 。 分層品讀 這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的一些問題一些問題，你覺得它給我們以什么樣你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？的借鑒呢？ 教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和愛