蘇教版高一必修一語(yǔ)文想北平教案設(shè)計(jì)與反思2021

1、蘇教版高一必修一語(yǔ)文想北平教案設(shè)計(jì)與反思2021作者身處異地，在戰(zhàn)亂的歲月中，思念他摯愛(ài)的北平。通過(guò)北平與巴黎的比照，深深表達(dá)了作者對(duì)故土眷戀之情。下面小編帶來(lái)蘇教版高一必修一語(yǔ)文想北平教案設(shè)計(jì)與反思2021，希望大家可以喜歡。教學(xué)目的：1.反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話(huà)，深化體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;2.理解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話(huà)體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。布置課前預(yù)習(xí)：你所理

2、解的老舍;閱讀文章，考慮老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛(ài)北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)?3.在對(duì)話(huà)欄中寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)，課上進(jìn)展交流。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，完畢了第三專(zhuān)題的第一板塊古典的鄉(xiāng)愁后，我們進(jìn)入了第二板塊的學(xué)習(xí)。今天我們要學(xué)的是老舍先生寫(xiě)的一篇散文?想北平?。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過(guò)老舍先生，因此，在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀憷斫獾睦仙帷＠仙?18991966)，一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族。出生于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)任

3、倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng)作， 1926年參加文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國(guó)成立后，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇?龍須溝?而被授予人民藝術(shù)家稱(chēng)號(hào)。_初期因被迫害而棄世。 老舍一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)?駱駝樣子?、?四世同堂?便是描寫(xiě)北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)

4、格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣闊的讀者。二、解題：1.想。(標(biāo)題的想為什么不換成寫(xiě)?)明確：一方水土養(yǎng)一方人，想帶有濃烈的主觀情感。寫(xiě)可能只是客觀的描寫(xiě)，想說(shuō)明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)。文章開(kāi)始，老舍就情不自禁地說(shuō)：我真愛(ài)北平。但馬上又說(shuō)：這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。說(shuō)不出三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，說(shuō)明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。2.北平。(學(xué)生研讀1-3節(jié)考慮，作者筆下的北平是怎樣的北平?他對(duì)北平有著怎樣的愛(ài)?從1-3節(jié)中找出相關(guān)語(yǔ)句)明確：是我的北平(第一節(jié));我愛(ài)我的母親我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)我所愛(ài)的北平不是枝枝

5、節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。等(第二節(jié));它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。(第三節(jié))三、研讀課文46節(jié)，答復(fù)以下問(wèn)題1.寫(xiě)什么寫(xiě)什么(作者筆下北平的特點(diǎn)) 動(dòng)中有靜(46節(jié)) 布局合理貼近自然2.怎樣寫(xiě)(1)襯托手法:巴黎熱鬧北平安靜巴黎的布局比上北平還差點(diǎn)事兒美國(guó)的橘子北京的玉李(2)語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)。如差點(diǎn)事兒，擠得慌，帶霜的玉李兒，還不愧殺等蘊(yùn)含極其深化思想的話(huà)語(yǔ)經(jīng)老舍說(shuō)出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語(yǔ)言大師舉重假設(shè)輕的功力。3.為什么這樣寫(xiě)明確：?想北平?是一篇散文，在一篇短短的散文

6、作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺(jué)得很難：北平那么大，事情那么多，都寫(xiě)什么?他又不愿撿著我知道的寫(xiě)，而躲開(kāi)我所不知道的，更怕掛一漏萬(wàn)，埋沒(méi)了北京的種種好處。假設(shè)只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫(xiě)成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒(méi)有味道了，因此，老舍決定寫(xiě)出我的北平，把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位，他拋開(kāi)一切美妙的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過(guò)與巴黎等城市的比較突出北平的特點(diǎn)，說(shuō)明北平與老舍是你中有我，我中有你，融為一體的關(guān)系，表達(dá)我的每一思念中有個(gè)北平。體會(huì)最后一句話(huà)的深層含義。明確：這篇散文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的何梅協(xié)定的簽

7、訂，適應(yīng)日本侵略需要的冀察政務(wù)委員會(huì)的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂(yōu)心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿(mǎn)了民族憂(yōu)患意識(shí)，震人心弦?想北平?賞析?想北平?是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺(jué)得很難：北平那么大，事情那么多，都寫(xiě)什么?他又不愿撿著我知道的寫(xiě)，而躲開(kāi)我所不知道的，更怕掛一漏萬(wàn)，埋沒(méi)了北京的種種好處。假設(shè)只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫(xiě)成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒(méi)有味道了，因此，老舍決定寫(xiě)出我的北平，把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位，他拋開(kāi)一切美妙的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過(guò)與巴黎等城市的

8、比較突出北平的特點(diǎn)，說(shuō)明北平與老舍是你中有我，我中有你，融為一體的關(guān)系，表達(dá)我的每一思念中有個(gè)北平。作者愛(ài)北平的理由：整體感覺(jué)：動(dòng)中有靜，復(fù)雜而有邊際布置：在人為之中顯自然物質(zhì)上：花多菜多果子多環(huán)境：使人更接近自然最后一句話(huà)的深層含義 ：這篇散文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的何梅協(xié)定的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的冀察政務(wù)委員會(huì)的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂(yōu)心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿(mǎn)了民族憂(yōu)患意識(shí)，震人心弦。?想北平?老舍的散文有寫(xiě)景、記人、抒情、說(shuō)文、論事幾類(lèi)，文中細(xì)節(jié)平凡，語(yǔ)

9、言樸素直白。?想北平?是老舍先生在1936年山東濟(jì)南時(shí)寫(xiě)下的一篇小品文。當(dāng)年身處異地的老舍，在戰(zhàn)亂的歲月中，更加思念他摯愛(ài)的北平。作者抒寫(xiě)了對(duì)這座文化古城的深情眷戀，一處景便滲出刻骨銘心的一縷情，他想把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。作者描寫(xiě)一景一物都想著讀者，盡力把自己的情感與讀者溝通，作者在文章中沒(méi)有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地?cái)⒄?，就使那種眷戀故土的熱情感染著讀者，激起共鳴?想北平?教學(xué)反思?想北平?屬于月是故土明專(zhuān)題中恒久的烙印板塊，在此篇之前學(xué)過(guò)了古典的鄉(xiāng)愁漂泊的旅人等板塊，本文要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故土施予每個(gè)人的深化的烙印。但是要想用有限的篇幅

10、生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)城市的相貌，實(shí)在不是一件容易的事，特別是對(duì)北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫(xiě)我的北平，采用比照手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點(diǎn)，給人留下了深化印象。同時(shí)，老舍在文中表現(xiàn)出了對(duì)故土的無(wú)限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動(dòng)讀者，但是對(duì)于生活閱歷比較貧乏的學(xué)生，對(duì)于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過(guò)程中去漸漸地理解、體會(huì)。在教法上著重文本研習(xí)，不妨充分利用對(duì)話(huà)欄，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，選擇適宜的問(wèn)題，全班研習(xí)。另外，本文前半局部寫(xiě)自己對(duì)北平難以言傳的熱愛(ài)與思念，以抒發(fā)感情為主，學(xué)生不易深化體會(huì);后半局部通過(guò)比照的方法寫(xiě)出北平的特點(diǎn)，以此表達(dá)對(duì)北平的熱愛(ài)，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)，因此，授課時(shí)決定由后半局部入手，調(diào)整授課順序，讓學(xué)生更好的把握文本以上就是小編搜集的蘇教版高一必修一語(yǔ)文想北平教案設(shè)計(jì)與反思2021的內(nèi)容了，本網(wǎng)站還有許