如何撰寫教學(xué)論文

1、教學(xué)論文寫作方法天河區(qū)天府路小學(xué)天河區(qū)天府路小學(xué) 江紅梅江紅梅20132013年年1111月月4 4日日一、什么是論文一、什么是論文 論文是科學(xué)研究成果的主要表論文是科學(xué)研究成果的主要表述形式之一，就是專門針對(duì)一個(gè)述形式之一，就是專門針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和討論的文章。問(wèn)題進(jìn)行深入探討和討論的文章。二、教育論文二、教育論文 以教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)以教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的方法，遵循一定的研究程序，搜的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的學(xué)術(shù)文章。教育規(guī)律為目標(biāo)的學(xué)術(shù)文章。三、教學(xué)論文三、教學(xué)論文 總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

2、針對(duì)教學(xué)中總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行出現(xiàn)的具體問(wèn)題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究后撰寫的論文。研究后撰寫的論文。（學(xué)科性質(zhì)）（學(xué)科性質(zhì)）四、撰寫教學(xué)論文的意義四、撰寫教學(xué)論文的意義 更新教育理念，深入理解課改理念。更新教育理念，深入理解課改理念。 參與教學(xué)研究，提升反思意識(shí)能力。參與教學(xué)研究，提升反思意識(shí)能力。 改進(jìn)教學(xué)工作，落實(shí)課程改革理念。改進(jìn)教學(xué)工作，落實(shí)課程改革理念。 廣泛交流研討，分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。廣泛交流研討，分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五、撰寫論文的基礎(chǔ)五、撰寫論文的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)實(shí)踐基礎(chǔ)實(shí)踐基礎(chǔ)六、教科研論文的結(jié)構(gòu)六、教科研論文的結(jié)構(gòu)（一）基本結(jié)構(gòu)

3、（一）基本結(jié)構(gòu)就教科研論文的一般結(jié)構(gòu)作一闡述。一篇論文，一就教科研論文的一般結(jié)構(gòu)作一闡述。一篇論文，一般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成：般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成：1題目題目 用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問(wèn)題，如用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問(wèn)題，如在小學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)2署名署名 題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。自負(fù)。3引論引論 這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)

4、報(bào)告則主要寫調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說(shuō)。但不論何種體明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說(shuō)。但不論何種體例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要例、類型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：（求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問(wèn)題。人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問(wèn)題。（2）文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問(wèn)題即行，不）文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問(wèn)題即行，不必多加鋪敘。必多加鋪敘。 引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如的如“問(wèn)題的提

5、出問(wèn)題的提出”、“調(diào)查目的調(diào)查目的”、“引言引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫上一段話。一般說(shuō)來(lái)，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。話。一般說(shuō)來(lái)，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。4主論（這是一篇論文的主體）主論（這是一篇論文的主體） 不同體例的論文，對(duì)主論部分的格式要求也有所不同體例的論文，對(duì)主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一一”、“二二”、“三三”等，逐層展開(kāi)論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)等，逐

6、層展開(kāi)論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個(gè)部分。論分成以下三個(gè)部分。5結(jié)論結(jié)論 這是對(duì)整個(gè)研究工作的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得這是對(duì)整個(gè)研究工作的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問(wèn)的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問(wèn)題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。有價(jià)值的建議。6引文或參考文獻(xiàn)引文或參考文獻(xiàn) 任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不

7、進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說(shuō)明，注明出處。材料或研究成果，都必須加以說(shuō)明，注明出處。六、論文寫作六、論文寫作好的選題是成功的一半好的選題是成功的一半科研研究始于問(wèn)題科研研究始于問(wèn)題科研研究始于觀察科研研究始于觀察觀察觀察問(wèn)題問(wèn)題選題選題（1）選題的原則）選題的原則選題選題新穎新穎 新穎包含著兩層意思，一是指新穎包含著兩層意思，一是指抓住最新出現(xiàn)的問(wèn)題，即要有動(dòng)向水抓住最新出現(xiàn)的問(wèn)題，即要

8、有動(dòng)向水平。具有開(kāi)創(chuàng)性的題目，就很新穎。平。具有開(kāi)創(chuàng)性的題目，就很新穎。二是指在原有的問(wèn)題之外，提出新的二是指在原有的問(wèn)題之外，提出新的問(wèn)題。提出了一個(gè)新的研究思路，也問(wèn)題。提出了一個(gè)新的研究思路，也具有新穎性。具有新穎性。 （1）選題的原則）選題的原則選題選題宜小宜小選題選題準(zhǔn)確準(zhǔn)確 這是指論文的題目和內(nèi)容要這是指論文的題目和內(nèi)容要名實(shí)相符，也就是說(shuō)，題目要能名實(shí)相符，也就是說(shuō)，題目要能準(zhǔn)確地反映論文所研究的內(nèi)容。準(zhǔn)確地反映論文所研究的內(nèi)容。（1）選題的原則）選題的原則選題選題簡(jiǎn)短簡(jiǎn)短 題目要簡(jiǎn)短明，使人看了一目了然，題目要簡(jiǎn)短明，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問(wèn)題。如果馬上就

9、能明白作者想要論述的問(wèn)題。如果題目過(guò)長(zhǎng)，或過(guò)于拗口，就會(huì)影響閱讀者題目過(guò)長(zhǎng)，或過(guò)于拗口，就會(huì)影響閱讀者的閱讀心理，減弱興趣。如的閱讀心理，減弱興趣。如講授法、討講授法、討論法、自學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的效果的比較論法、自學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)選題總的原則是：選題總的原則是： 第一，要選擇客觀上有科學(xué)價(jià)值的課題。教育實(shí)踐中第一，要選擇客觀上有科學(xué)價(jià)值的課題。教育實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題（深化教育改革的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱亟待解決的問(wèn)題（深化教育改革的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)）；帶普遍性、整體性、全局性的客觀課題；帶局點(diǎn)）；帶普遍性、整體性、全局性的客觀課題；帶局部性、具體性的微觀課題；教育實(shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)、

10、新部性、具體性的微觀課題；教育實(shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造；空白的填補(bǔ)，通說(shuō)的糾正，前說(shuō)的補(bǔ)充。創(chuàng)造；空白的填補(bǔ)，通說(shuō)的糾正，前說(shuō)的補(bǔ)充。 第二，要選擇主觀上有利于開(kāi)展的課題。自己是否第二，要選擇主觀上有利于開(kāi)展的課題。自己是否有濃厚的興趣；能否發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)；課題大小有濃厚的興趣；能否發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)；課題大小是否適中；是否占有資料或占有資料的條件；是否能是否適中；是否占有資料或占有資料的條件；是否能得到師友同行的指導(dǎo)。得到師友同行的指導(dǎo)。標(biāo)題（題名、題目）標(biāo)題（題名、題目） 以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最主要內(nèi)容的邏輯組合。要求：要求：寧小勿大寧小勿大 避免過(guò)繁避免過(guò)繁 大小合適大小合

11、適 避免空洞避免空洞 言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅 低年級(jí)學(xué)生寫作興趣與能力培養(yǎng)的途徑低年級(jí)學(xué)生寫作興趣與能力培養(yǎng)的途徑如何在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的想象能力如何在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的想象能力語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)思考語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)思考語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何“倡簡(jiǎn)倡簡(jiǎn)”體驗(yàn)，走進(jìn)文本的橋梁體驗(yàn)，走進(jìn)文本的橋梁低年級(jí)看圖寫話的指導(dǎo)策略低年級(jí)看圖寫話的指導(dǎo)策略小學(xué)生閱讀缺什么小學(xué)生閱讀缺什么微課程：接上語(yǔ)文教學(xué)的地氣微課程：接上語(yǔ)文教學(xué)的地氣習(xí)作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生把話寫清楚習(xí)作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生把話寫清楚拖欠作業(yè)為哪般？拖欠作業(yè)為哪般？ 閱讀教學(xué)的個(gè)性化閱讀教學(xué)的個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)呼喚綠色課堂語(yǔ)文教

12、學(xué)呼喚綠色課堂新課程語(yǔ)文的人文性定位新課程語(yǔ)文的人文性定位總有一扇門為學(xué)生打開(kāi)總有一扇門為學(xué)生打開(kāi)唯有源頭活水來(lái)唯有源頭活水來(lái) 厚積催開(kāi)妙筆花厚積催開(kāi)妙筆花沒(méi)有底牌的課堂更精彩沒(méi)有底牌的課堂更精彩文本需要另一扇窗文本需要另一扇窗讓課內(nèi)更好地服務(wù)于課外讓課內(nèi)更好地服務(wù)于課外？（2）擬定提綱）擬定提綱 題目確定之后，就要根據(jù)題目確定之后，就要根據(jù)題意，擬定寫作提綱，對(duì)論文的基本框架和題意，擬定寫作提綱，對(duì)論文的基本框架和總體布局進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排。因此，提綱實(shí)際總體布局進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排。因此，提綱實(shí)際上是一篇論文的寫作設(shè)計(jì)藍(lán)圖。上是一篇論文的寫作設(shè)計(jì)藍(lán)圖。（1）提綱的種類。提綱一般可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提

13、綱兩種。）提綱的種類。提綱一般可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。 簡(jiǎn)單提綱。只列出論文各部分的大小標(biāo)題，對(duì)如何具體展簡(jiǎn)單提綱。只列出論文各部分的大小標(biāo)題，對(duì)如何具體展開(kāi)論述則不涉及。一般說(shuō)來(lái)，有一定論文寫作經(jīng)驗(yàn)的研究者，開(kāi)論述則不涉及。一般說(shuō)來(lái)，有一定論文寫作經(jīng)驗(yàn)的研究者，往往只列簡(jiǎn)單提綱。往往只列簡(jiǎn)單提綱。 詳細(xì)提綱。詳細(xì)提綱除了列出論文各部分的標(biāo)題外，還在詳細(xì)提綱。詳細(xì)提綱除了列出論文各部分的標(biāo)題外，還在每一個(gè)標(biāo)題下較為詳細(xì)地寫出所要闡述的內(nèi)容的要點(diǎn)。因此，每一個(gè)標(biāo)題下較為詳細(xì)地寫出所要闡述的內(nèi)容的要點(diǎn)。因此，詳細(xì)提綱實(shí)際上已近似于一篇論文的摘要。初寫論文者，可盡詳細(xì)提綱實(shí)際上已近似于一篇論文

14、的摘要。初寫論文者，可盡可能地把提綱列得詳細(xì)些，以便寫作時(shí)較為順手。可能地把提綱列得詳細(xì)些，以便寫作時(shí)較為順手。（2）提綱的要求。一份好的論文寫作提綱，一般要求）提綱的要求。一份好的論文寫作提綱，一般要求能做到三點(diǎn)：能做到三點(diǎn)： 安排好全文的布局。如主要論點(diǎn)與次要論點(diǎn)的排安排好全文的布局。如主要論點(diǎn)與次要論點(diǎn)的排列，論證的邏輯展開(kāi)等，使論文各部分結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條列，論證的邏輯展開(kāi)等，使論文各部分結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，推論合乎邏輯。理清晰，推論合乎邏輯。 安排好材料的使用。安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各如基本材料和副次材料的排列，各部分、各個(gè)論點(diǎn)下需要枚舉的材料等。使研究過(guò)程中搜集和

15、積累部分、各個(gè)論點(diǎn)下需要枚舉的材料等。使研究過(guò)程中搜集和積累下來(lái)的大量材料組成一個(gè)層次清楚的有機(jī)結(jié)合的整體，提供具有下來(lái)的大量材料組成一個(gè)層次清楚的有機(jī)結(jié)合的整體，提供具有充分說(shuō)服力的論據(jù)和事實(shí)。充分說(shuō)服力的論據(jù)和事實(shí)。 安排好論文的篇幅。安排好論文的篇幅。如全文大約多少字，各部分大約多如全文大約多少字，各部分大約多少字。評(píng)價(jià)一篇論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字?jǐn)?shù)的多少，少字。評(píng)價(jià)一篇論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字?jǐn)?shù)的多少，而是根據(jù)論文的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論與應(yīng)用價(jià)值等等。從當(dāng)前而是根據(jù)論文的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論與應(yīng)用價(jià)值等等。從當(dāng)前教育科研的實(shí)際情況來(lái)看，一篇論文的篇幅一般以四千到八千

16、字教育科研的實(shí)際情況來(lái)看，一篇論文的篇幅一般以四千到八千字左右為好，這也比較符合閱讀者的心理。左右為好，這也比較符合閱讀者的心理。（3）論文寫作）論文寫作 （1）注意立論、推論和表述的科學(xué)性。論文）注意立論、推論和表述的科學(xué)性。論文是科學(xué)研究的結(jié)晶，喪失了科學(xué)性，論文就不成是科學(xué)研究的結(jié)晶，喪失了科學(xué)性，論文就不成其為論文了。因此，在寫作中，提出論點(diǎn)，運(yùn)用其為論文了。因此，在寫作中，提出論點(diǎn)，運(yùn)用概念，進(jìn)行推論時(shí)都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)概念，進(jìn)行推論時(shí)都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會(huì)降低論文的質(zhì)量。謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會(huì)降低論文的質(zhì)量。 （2）注意論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏

17、輯性。在寫）注意論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏輯性。在寫作過(guò)程中，研究者應(yīng)該對(duì)搜集到的大量材料進(jìn)行作過(guò)程中，研究者應(yīng)該對(duì)搜集到的大量材料進(jìn)行提煉、取舍，精選出最有價(jià)值的論據(jù)，來(lái)支撐論提煉、取舍，精選出最有價(jià)值的論據(jù)，來(lái)支撐論點(diǎn)。同時(shí)，在論證過(guò)程中，層層論述，以便論點(diǎn)、點(diǎn)。同時(shí)，在論證過(guò)程中，層層論述，以便論點(diǎn)、論據(jù)、論述三者間形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。論據(jù)、論述三者間形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。（3）注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。在論文寫作）注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。在論文寫作中，應(yīng)該有選擇地提供具有代表性的數(shù)據(jù)，同時(shí)，中，應(yīng)該有選擇地提供具有代表性的數(shù)據(jù)，同時(shí)，也應(yīng)該重視對(duì)數(shù)據(jù)的逐層分析，展開(kāi)充分論述，才也應(yīng)該

18、重視對(duì)數(shù)據(jù)的逐層分析，展開(kāi)充分論述，才能使論文具有較高的可信度和理論深度。能使論文具有較高的可信度和理論深度。（4）注意典型分析和一般分析的結(jié)合。典型分析較）注意典型分析和一般分析的結(jié)合。典型分析較為生動(dòng)、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析為生動(dòng)、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此，在論文撰寫中，應(yīng)該注意兩正好與之相反。因此，在論文撰寫中，應(yīng)該注意兩者的結(jié)合使用，才能更具有說(shuō)服力。者的結(jié)合使用，才能更具有說(shuō)服力。 （4）推敲修改）推敲修改 論文寫完后，不僅對(duì)文章的立論、結(jié)構(gòu)要進(jìn)行認(rèn)真論文寫完后，不僅對(duì)文章的立論、結(jié)構(gòu)要進(jìn)行認(rèn)真推敲，而且對(duì)每個(gè)句子、字詞，甚至標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加斟

19、推敲，而且對(duì)每個(gè)句子、字詞，甚至標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加斟酌。酌。 首先，要作嚴(yán)格的自我審閱，自我修改。在寫作首先，要作嚴(yán)格的自我審閱，自我修改。在寫作時(shí)，要能鉆進(jìn)去；在修改時(shí)，要能跳出來(lái)。在寫作時(shí)，時(shí)，要能鉆進(jìn)去；在修改時(shí)，要能跳出來(lái)。在寫作時(shí)，要要“深信不疑深信不疑”，在修改時(shí)，要，在修改時(shí)，要“吹毛求疵吹毛求疵”。甚至。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻苛刻”越好。越好。 其次，在文章的修改過(guò)程中，還可以請(qǐng)周圍的老其次，在文章的修改過(guò)程中，還可以請(qǐng)周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見(jiàn)。在請(qǐng)別人閱師或同行審閱，以征求更多的修改意見(jiàn)。

20、在請(qǐng)別人閱讀指正時(shí)，一要誠(chéng)懇，抱著誠(chéng)懇的態(tài)度虛心請(qǐng)教，別讀指正時(shí)，一要誠(chéng)懇，抱著誠(chéng)懇的態(tài)度虛心請(qǐng)教，別人才會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。提出修改意見(jiàn)；二要虛心，對(duì)于別人才會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。提出修改意見(jiàn)；二要虛心，對(duì)于別人提出的意見(jiàn)，要認(rèn)真考慮，尋求其合理性，認(rèn)真進(jìn)人提出的意見(jiàn)，要認(rèn)真考慮，尋求其合理性，認(rèn)真進(jìn)行修改。行修改。論文撰寫關(guān)鍵論文撰寫關(guān)鍵搭架搭架（本論部分）（本論部分） 邏輯關(guān)系梳理邏輯關(guān)系梳理 分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一 緒論（前言、引言、引論） 是論文的開(kāi)頭部分。包括；說(shuō)明論題的背景、緣由、意義，以及研究目的。 本論 是論文的主體部分，是通過(guò)論證顯示研究成果的部分。論文的主要材料及分論點(diǎn)、小論點(diǎn)都在這里得

21、到運(yùn)用。 結(jié)論 是教學(xué)論文的收束部分。包括；提出論證結(jié)果；指明進(jìn)一步研究方向；交代需要說(shuō)明的問(wèn)題（或提出建議，展望未來(lái)）。論文結(jié)構(gòu)論文結(jié)構(gòu) 本論部分的結(jié)構(gòu)形態(tài)常見(jiàn)的有三種： 遞進(jìn)式 并列式 總分式（或分總式）本論結(jié)構(gòu)形態(tài)本論結(jié)構(gòu)形態(tài)例例1：低年級(jí)如何實(shí)現(xiàn)課堂的趣味化低年級(jí)如何實(shí)現(xiàn)課堂的趣味化（一）教師語(yǔ)言趣味化（一）教師語(yǔ)言趣味化（二）課堂情境趣味化（二）課堂情境趣味化（三）教學(xué)環(huán)節(jié)趣味化（三）教學(xué)環(huán)節(jié)趣味化（四）練習(xí)形式趣味化（四）練習(xí)形式趣味化并列式并列式例例2、那些語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方法不能丟那些語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方法不能丟（一）帶讀：一種有效的朗讀訓(xùn)練（一）帶讀：一種有效的朗讀訓(xùn)練（二）聽(tīng)寫：一種

22、扎實(shí)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練（二）聽(tīng)寫：一種扎實(shí)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練（三）書空：一種識(shí)寫結(jié)合的識(shí)字方法（三）書空：一種識(shí)寫結(jié)合的識(shí)字方法（四）描紅：一種傳統(tǒng)的書寫訓(xùn)練方法（四）描紅：一種傳統(tǒng)的書寫訓(xùn)練方法并列式并列式例3：怎樣指導(dǎo)學(xué)生列作文提綱一循序漸進(jìn)，抓好坡度訓(xùn)練二逐步要求，提高提綱質(zhì)量三開(kāi)拓思路，組織學(xué)生評(píng)論四重視反饋，反復(fù)修改提綱遞進(jìn)式遞進(jìn)式例4 閱讀教學(xué)中如何有效設(shè)置問(wèn)題一激活圖式，從背景到課文二著眼細(xì)節(jié)，從表面到深層三追問(wèn)點(diǎn)撥，從預(yù)設(shè)到生成四綱舉目張，從局部到整體五關(guān)注用語(yǔ)，從文字到文化六開(kāi)放多維，從理解到評(píng)價(jià)并列式并列式例例5 暗示法在組織教學(xué)中的運(yùn)用一表?yè)P(yáng)暗示法二示目暗示法、三語(yǔ)調(diào)暗示法、四動(dòng)

23、作暗示法、五提問(wèn)暗示法。這五種暗示法之間是一種并列關(guān)系。并列式并列式 例例6 談?wù)剬W(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 1、從縱的方面看自學(xué) 2、從橫的方面看自學(xué)一、提高認(rèn)識(shí) 3、介紹當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn) 4、分析學(xué)生的實(shí)際處境 5、 講自學(xué)成才的可能性 1、增加實(shí)用教材內(nèi)容 二、激發(fā)興趣 2、使用新穎的教學(xué)方法 三、教給方法 1、教給自學(xué)統(tǒng)編教材的方法 2、 教給“三結(jié)合”的自學(xué)方法 四、培養(yǎng)習(xí)慣 1、 首次慢動(dòng) 2、逐漸加速 3、 控制時(shí)空 4、進(jìn)入軌道總分式總分式 要綱舉目張，圍繞中心；要綱舉目張，圍繞中心； 要順理成章，反映事物間的內(nèi)部聯(lián)系和本要順理成章，反映事物間的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律；質(zhì)規(guī)律； 要井然有序，

24、安排好層次、段落、開(kāi)頭、要井然有序，安排好層次、段落、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、線索等。結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、線索等。容易出現(xiàn)的問(wèn)題容易出現(xiàn)的問(wèn)題 空洞無(wú)物 流水帳 文不對(duì)題 缺乏論證過(guò)程 缺少結(jié)論 層次不清 語(yǔ)言不規(guī)范七、教學(xué)論文的三種類型七、教學(xué)論文的三種類型第一類型：方法型論文 這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的論文。在教學(xué)實(shí)踐中,我們通常會(huì)摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō),任何一個(gè)有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會(huì)有自己的好方法和好經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟時(shí),我們就可以通過(guò)總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文。 第一類型：方法型論文1、的嘗試 (做

25、法、應(yīng)用、實(shí)踐、探索)2、鼓勵(lì)學(xué)生走生活作文之路的嘗試3、3、“自學(xué)質(zhì)疑釋疑”的閱讀教學(xué)的應(yīng)用4、用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本第一類型：方法型論文寫作步驟 1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)闡述運(yùn)用方法的依據(jù) 中年級(jí)提升寫作能力從觀察入手寫作的原理觀察的原理觀察對(duì)于寫作的影響第一類型：方法型論文寫作步驟2.介紹方法的實(shí)施過(guò)程 中年級(jí)提升寫作能力從觀察入手觀察什么？（對(duì)象）人事物環(huán)境觀察方法？（感官想象對(duì)比）第一類型：方法型論文寫作步驟 3.陳述方法實(shí)施的效果 中年級(jí)提升寫作能力從觀察入手效果：具體充實(shí)、生動(dòng)形象、素材豐富等第二類型：觀點(diǎn)型論文1、低年級(jí)學(xué)生要特別注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)單扼要3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視書寫能力的培養(yǎng)書寫準(zhǔn)確性、規(guī)范性、速度等第三類型：