愛和自由章節(jié)讀書筆記

1、愛和自由章節(jié)讀書筆記愛和自由章節(jié)讀書筆記愛和自由終于讀完了，愛和自由讀書筆記。整本書下來，從一開始的無比崇拜 到慢慢有質(zhì)疑再到最后勉強(qiáng)看完，竟然會在一本書的閱讀過 程中有如此變化，是我沒料到的。孫瑞雪的蒙氏幼兒園的確造福了很多中國孩子。但也可 能的確是因?yàn)檫@個民族的孩子成長得太艱辛了，她才如此強(qiáng) 調(diào)，甚至夸大愛和自由的重要性。蒙氏的原作我還沒有時間 看，但已經(jīng)聽說，愛和自由并不是蒙奶奶所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。我 想，孫瑞雪這也是在因地制宜吧。她說蒙奶奶的理論不必為 不同的文化而改造，是仿佛馬克思主義般放之四海而皆準(zhǔn)的 真理，但她仍然不自覺地做了改造。不過在我看來，這都不算什么，只要真正給孩子們帶來 福利

2、，真正讓中國的家長們停止因?yàn)閮簳r成長的創(chuàng)傷和壓抑 帶來的新一輪“折磨”，無論如何，我們都應(yīng)該感謝這樣一 個人，讀書筆記大全愛和自由讀書筆記。一開始讀的時候，我認(rèn)真的用熒光筆畫出來很多句子。 當(dāng)時帶給我挺震撼的效果，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|到。我并不是 說，她說得跟我平時所想到不一樣，我就一定要跟在后面點(diǎn) 頭稱是。我自然而然滋生出來的崇拜之情，是源自我做母親 的敏感和直覺。我的直覺立刻告訴我，原來是這樣啊，的確 是這樣的。一路讀下來，她給我的不是一個理論，一個新理 論那么簡單。我得到的不是“魚” ，而是“漁” 。也就是說，她說到的問題我不見得遇到，但我遇到新問題，我一定不會 再像以前那樣不知所措游移不定

3、左右搖擺。我明明白白的知 道了，這個世界上沒有速成的解決方案，可以直接從別人的 類似案例中拿來就用。做母親，是不可能偷懶的，我是說精 神上。遇到具體問題，媽媽必須靠自己結(jié)合實(shí)際來解決。只是這樣一本書，一本或許“誤讀”了蒙氏理論的書， 如果每一位中國的家長都能認(rèn)真讀一讀，他們心里的很多迷 惑都將解開，他們的孩子都或許能多少受益。愛和自由章節(jié)讀書筆記 看了孫瑞雪的著作愛與自 由，什么是愛？什么是自由？相信我們成年人很清楚，可 是又有多少家長認(rèn)真的想過 , 考慮過愛的含義 , 愛的表達(dá)方 式 , 應(yīng)該給孩子什么樣的自由 , 家長們一直在給孩子策劃未 來, 大到前途 , 小到吃穿 , 從孩子出生的那一

4、刻起 , 開始為他 設(shè)計他的人生 , 他要走的路 . 以為那就是對孩子表達(dá)愛的最 好方式。其實(shí)對于孩子來說 , 我們所理解認(rèn)為的愛 , 那不是愛 , 是殘酷 , 是毀滅。我們束縛了孩子的心、行動、自由,還有可能親手毀滅了孩子的幸福。雖然我還沒有做媽媽，可是每每聽到同事說雙休日都沒 休息，要送女兒上輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、興趣班，不光孩子累， 自己也累的夠嗆。我不禁會想以后我也會加入到這個行列中去嗎？我也會讓我的孩子去上那么多的“班”嗎？沒有快樂 的童年？沒有休息天？可是同事又會說： “人家的孩子會優(yōu) 雅的彈著鋼琴，會一口流利的英文，會跳著優(yōu)美的舞蹈?你愿意自己的孩子落后與人家嗎？你想讓孩子在老師眼里是

5、 個一般般的“差生”嗎？現(xiàn)在的社會競爭壓力越來越大，我 們已經(jīng)飽嘗了競爭之苦。誰還愿意讓孩子重蹈自己的覆轍 呢？”可是這樣做孩子真的喜歡嗎？真的開心嗎？真的愿意 嗎？現(xiàn)代教育背景下的兒童，往往失去了本身屬于他們的時 間與自由，大人們對于孩子的一些“專制”與“越權(quán)” ，使 得孩子不得不“被逼” 著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情， 只是為了達(dá)到家長的虛榮心。家長認(rèn)為，孩子就是孩子，必 須要按照自己的要求去做，才能達(dá)到自己理想中的效果。然 而，他們卻不知道，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心 理，蒙臺梭利認(rèn)為：孩子 6 歲前，其成長更倚靠自我教育， 而不是來自成人。成人更多的，就是給孩子營造一個積極

6、的 信息環(huán)境，讓孩子接收積極信號。在 6 歲前，給孩子充分的 自由，孩子并不會因?yàn)檫@些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相 反，自由到極致，他就變得自律與順從。孩子在一個充分自 由與愛的環(huán)境里，認(rèn)知的是真理，而不是畏懼強(qiáng)權(quán)，迷失真 正的自我。 而迷失了真正的自我， 人的一生，都不可能幸福。作為教師的我，往往也會“剝奪”孩子們的“自由” ， 對孩子有太多過分的“呵護(hù)” ，例如看到孩子自己吃飯吃的 慢又到處都是；穿衣服慢慢吞吞 ?我就會“一手包辦” ，這 些好意的“呵護(hù)”往往限制了孩子的自由。甚至有的家長怕 孩子在做事情時弄臟或遇到危險，也為了自身的方便，甚至 不準(zhǔn)孩子自己動手吃飯、穿衣，迅速地“幫助”孩

7、子完成任 務(wù)，而同時口中永遠(yuǎn)在喋喋不休“不行”二字，這樣的行為 無意間剝奪了孩子成長的經(jīng)驗(yàn)，而孩子最終要么變得不知天 高地厚，自己瞎闖， 不懂得保護(hù)自己， 要么變得懶惰和膽小， 喪失了自身獨(dú)立的人格。那么我們該如何正確的愛孩子，理 解孩子，給孩子自由呢？首先，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要 駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的 行為?，F(xiàn)在家庭很重視孩子的教育，家長們總在思考應(yīng)該怎 樣教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我們卻忽略了一 點(diǎn)，自己的一言一行無時無刻不在影響著孩子，孩子就是一 面折射自己的鏡子，你在孩子面前是什么樣子，孩子將毫無 保留的將你的樣子在同伴或他

8、人面前折射出來。老師亦是如 此，在幼兒面前的一舉一動也會全部在家長面前折射出來。 幼兒很愛模仿， 家長、老師正是他們愿意模仿的對象。因此，在日常生活中， 家長和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教育，也要注意自己的言行舉止，不要讓自己的言行影響孩子。只 有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子。其次，給幼兒犯錯的自由空間，比如：孩子不小心打碎了東西，有的家長見情況便會不問青紅皂白的批評孩子，一 味的職責(zé)他，會讓他覺得自己要小心翼翼的做事，要提起心 來做事，而且不能犯錯，一旦犯錯就會遭到家人的批評。這 樣，孩子一直生活在提心吊膽中，他失去了犯錯的自由。孩 子難免會犯錯，即使是大人，誰能保證自己不犯錯呢？作為 家長和教師，我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子面對自己的錯誤，告 訴他，應(yīng)該怎樣解決自己犯下的錯，在今后怎樣避免再發(fā)生 類似的錯誤，這樣，孩子的內(nèi)心得到了很好的教育，孩子不 再自卑，也有了自由！最后，我覺得真正的愛 , 應(yīng)該是無私的 ,包容的 , 源源不 斷的，