燃料燃燒釋放的熱量正式版

1、燃料燃燒釋放的熱量一、 教學內(nèi)容分析燃料燃燒釋放的熱量是江蘇教育出版社出版的化學 2專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn) 化第二單元化學反應(yīng)中的熱量的第3 課時教學內(nèi)容。內(nèi)容涉及人類活動對燃料燃燒所放出熱量的利用、燃料燃燒釋放熱量的本質(zhì)及燃料的燃燒效率、化石燃料的合理利用、開發(fā)高能清潔燃料的重要性等。將這些內(nèi)容安排在“化學鍵”、“化學反應(yīng)中的熱量變化”之后，旨在幫助學生進一步理解化學反應(yīng)的熱效應(yīng)與化學鍵的鍵能大小之間的關(guān)系，鞏固鍵能與熱效應(yīng)之間的有關(guān)計算方法。本課題是聯(lián)系社會實際的好素材，通過滲透資源、能源和環(huán)保意識教育，可以培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感；通過分析空氣用量對燃料燃燒的利與弊分析，可 以對

2、學生進行一分為二辯證唯物主義觀點的教育。二、 學生學習情況分析本課時是在學生進行過化學反應(yīng)的熱效應(yīng)本質(zhì)的探究，知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應(yīng)中能量變化的主要原因的基礎(chǔ)上的學習，引導學生探究“為什么質(zhì)量相同的不同燃料， 完全燃燒后放出的熱量不相等”是水到渠成的事。 資源、能源、環(huán)保是當今社會的重要熱點問題，本課題有豐富的教學資源，應(yīng)盡可能采用故事、資料、投影、錄像等教學手段激發(fā)學 生的學習興趣。三、 設(shè)計思想1 通過課本第 35 頁“表 2-3 幾種燃料的熱值”，讓學生認識到燃料在充分燃燒時放出 的熱量與燃料多少及種類有關(guān)。2 通過課本第 35 頁“交流與討論”和“資料卡”，引導學生探究為什么

3、質(zhì)量相同的不 同燃料，完全燃燒后放出的熱量不相等。3通過“拓展視野”內(nèi)容，引導學生了解使用化石燃料的利弊，認識合理利用化石燃 料、提高燃料燃燒效率、防止環(huán)境污染以及開發(fā)高能清潔新能源的重要性。適時對學生進行一分為二的辯證唯物主義觀點的教育。4通過設(shè)置研究性學習課題，教會學生學以致用，培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感。四、 教學目標知識與技能：認識燃料燃燒釋放熱量的原因，了解提高燃料的燃燒效率、合理利用化石燃料、開發(fā)高能清潔燃料的重要性。過程與方法：1.體驗由淺入深，從感性到理性、再由理性到實踐的認識過程。2 學會討論交流和合作探究，提高合作與分享能力；培養(yǎng)學思維能力、表達能力以及 動手實驗能力。情

4、感、態(tài)度與價值觀：學會從化學的視角認識自然、環(huán)境、能源和社會的關(guān)系，有意識地培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。五、教學重點和難點重點：燃燒反應(yīng)熱效應(yīng)的實質(zhì)。難點：從化學鍵的斷裂和形成角度，了解燃燒反應(yīng)熱效應(yīng)的實質(zhì)。七、教學過程設(shè)計學習情景創(chuàng)設(shè)視頻片段：神州六號（或“嫦娥奔月”）上天的錄像。聯(lián)想質(zhì)疑1 是什么推動火箭上天？2.是什么燃料竟產(chǎn)生如此強大的動力？3質(zhì)量相同的不同燃料完全燃燒后放出的熱量相等嗎？指導讀書課本第 34 頁“問題解決”第 2 題和課本第 35 頁“表 2-3 幾種燃料的熱值”。交流討論1 為什么質(zhì)量相同的不同燃料，完全燃燒后放出的熱量不相等？燃料在燃燒中放出的 熱量從何而來？2

5、已知拆開 1 mol 氫氣中的共價鍵需要消耗 436 kJ 的能量，拆開 1 mol 氧氣中的共價 鍵需要消耗 496 kJ 的能量，形成水分子中的 1 mol 氫氧鍵能夠釋放 463 kJ 的能量。試說明 反應(yīng) 2f + 02= 2H2O中的能量變化。并將反應(yīng)中能量變化的數(shù)值標注在課本第35 頁圖 2 5中。歸納小結(jié)燃料燃燒過程中放出熱量的大小，取決于反應(yīng)物的總能量和生成物的總能量的相對大 小。燃料燃燒放出熱量的大小等于形成生成物分子中化學鍵放出的總能量與燃燒時反應(yīng)物分 子中斷裂化學鍵吸收的總能量之差。板書燃料燃燒釋放的熱量一、燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化H =反應(yīng)物鍵能總和生成物鍵能總和拆開舊

6、化學鍵吸收的能量小于形成新化學鍵放出的能量2.AH =生成物總能量一反應(yīng)物總能量反應(yīng)物總能量大于生成物總能量 講述趣味故事一一噴火的牛 荷蘭曾發(fā)生過這樣一件怪事：有頭老牛好幾天不吃飼料，肚子卻圓溜溜的，用手指一彈敲，還“咚咚”直響。獸醫(yī)認為：牛腸胃脹氣。為進一步診查，獸醫(yī)便用探針插進牛的咽喉， 在牛的嘴巴前打著打火機，他萬萬沒有想到從牛嘴里竟噴出了一條長長的火舌。交流討論1. 你能告訴獸醫(yī)老牛為何會噴火嗎？2. 可燃性氣體是什么？（甲烷）怎么產(chǎn)生的？3 遠古生物被埋在地下經(jīng)歷幾百萬年，經(jīng)微生物作用發(fā)酵演變成什么？4化石燃料在人類活動中扮演什么角色？化石燃料可以再生嗎？播放視頻人類利用化石燃料從

7、事各種活動的視頻剪輯。聯(lián)想質(zhì)疑1 化石燃料是不可再生的能源。科學家對全球化石燃料何時會被耗盡作了估計，你知 道預測結(jié)果嗎？2.預測結(jié)果是一一煤 227 年，石油 40 年，天然氣 61 年。從估計結(jié)果你想到了什么？3 除了開發(fā)新能源，還有沒有緩解能源危機的途徑，能否延長化石燃料的使用時間？趣味實驗(燒不著的手帕)將布手帕在 55%的酒精溶液中浸濕后擰干，掛在玻璃棒上，引火點燃，揮動玻璃棒， 使大火熊熊的手帕在玻璃棒上飛揚?；鹣绾笫峙敛]有被燒焦。1 酒精是實驗室常用的燃料，酒精噴燈產(chǎn)生的火焰溫度相當高，為什么該實驗布手帕卻未被點燃？ ( 55%的酒精溶液含大量的水，水汽化時帶走大量的熱，布手

8、帕達不到著火點。) 2該實驗對如何提高燃料的使用效率有什么啟示？交流展示1 根據(jù)課前的調(diào)查與研究，你認為目前化石燃料的使用還存在哪些亟待解決的問題？2 為解決全球的能源危機和燃燒化石燃料帶來的環(huán)境污染問題應(yīng)從哪些方面入手進行 研究？歸納小結(jié)1 .化石燃料的利用還存在著下列亟待解決的問題：(1) 通常燃燒放出的熱量不可能全部轉(zhuǎn)化為有用功，總有部分熱量轉(zhuǎn)化為廢熱排出或 損耗掉。(2) 煤和石油常燃燒不完全，排放出大量煙塵和一氧化碳氣體。(3) 有些煤中灰分含量大，水分多，發(fā)熱值較低。(4) 某些化石燃料燃燒排出的廢氣中含有二氧化硫和氮的氧化物，直接排放到大氣中 會污染空氣并形成酸雨。2為解決燃料燃

9、燒中存在的問題，可以從以下課題入手進行研究：(1) 研究化石燃料完全燃燒的條件和減少燃燒產(chǎn)生的熱量損耗的技術(shù)，提高燃料利用 率的措施，以延長化石燃料的使用時間。(2) 怎樣防止燃料燃燒造成的環(huán)境污染。(3) 通過化學方法把石油、煤等化石燃料轉(zhuǎn)化為潔凈燃料。(4) 開發(fā)氫能、核能、太陽能等潔凈、高效的新能源。交流討論1 如何才能提高燃料的利用率？燃料充分燃燒的條件是什么？2.增大燃料與空氣的接觸面積？3 燃料燃燒時，是不是空氣越多越好？歸納小結(jié)使燃料充分燃燒的措施：1 通入充足且適量的空氣；2 增大燃料與空氣的接觸面。1粉碎固體燃料2固體燃料（如煤炭）的氣化和液化3霧化液體燃料板書 二、科學合理

10、地使用燃料1 提高燃料利用效率2.防止造成環(huán)境污染3將化石燃料轉(zhuǎn)化為潔凈燃料4.開發(fā)高能清潔能源課外作業(yè):1. 天然氣、液化石油氣燃燒的化學方程式為：CH + 2O CQ + 2H20;C3H8+ 5023CO + 4 出 0結(jié)合“西氣東輸”，現(xiàn)有一套以液化石油氣為燃料的灶具，欲改為燃燒天然氣，應(yīng)采取 的正確措施為（）。A. 增大空氣進入量，減小天然氣進入量B. 空氣進入量和天然氣進入量維持原狀C. 增大空氣進入量，或減小天然氣進入量D. 減小空氣進入量，或增大天然氣進入量2. 為了更好地解決能源問題，人們一方面研究如何提高燃料的燃燒效率，另一方面尋找新能源。以下做法可以提高燃料效率的是（）。

11、A 將煤轉(zhuǎn)化成煤氣或轉(zhuǎn)化為液體甲醇B .煤脫硫后燃燒C.通入大大過量的空氣D.將煤干餾成焦碳來燃燒3.我國燃煤鍋爐現(xiàn)逐漸多采用沸騰爐，采用沸騰爐好處在于（）。A. 增大煤炭燃燒時的熱值并形成清潔能源B. 減少爐中雜質(zhì)氣體（如 SQ 等）的形成C. 提高煤炭的熱效率并減少 C0 的排放D. 使得燃料燃燒充分，從而提高燃料的利用率4.（ 1）運載宇宙飛船的火箭燃料除液態(tài)雙氧水外，還有另一種液態(tài)化合物NbH。若 8g 液 態(tài)化合物 NaH 與液態(tài)雙氧水恰好完全反應(yīng)， 產(chǎn)生兩種無毒且不污染環(huán)境的氣態(tài)物質(zhì)， 并放出 375kJ 的熱量。寫出該反應(yīng)的熱化學方程式：（2）8.4g 氣態(tài)高能燃料乙硼烷（BH6

12、）在 02中燃燒，生成固態(tài)的B2Q和液態(tài)水，放出649.5kJ 熱量，其熱化學方程式為 _。5.已知幾種化學鍵的鍵能數(shù)據(jù)如下表所示：化學鍵H- OH HQ 中的化學鍵鍵能 kJ mol-1463436496（1）請根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在下圖中標注的數(shù)字 處，填出能量變化的數(shù)值 或根據(jù)箭頭的 指向填寫能量變化是“放出 ”熱量還是“吸收”熱量。(2)寫出 1molH2燃燒生成液態(tài)水 的熱化學反應(yīng)方程式:6 研究性學習課題。(1) 調(diào)查家庭所用燃料的性能、價格、資源蘊藏情況及燃燒產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對家 庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法。(2) 試結(jié)合火箭的發(fā)展歷史，談一談燃料從固態(tài)發(fā)展到液態(tài)

13、的意義？(3) 通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索資料等途徑，了解使用氣體燃料的利與弊？(4) 通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索資料等途徑，查證誰揭開了燃燒之謎？(5) 用電燒飯和用燃料燒飯哪種更經(jīng)濟，對環(huán)境的影響更小，更符合中國人的烹調(diào)習慣？點評：過去的課堂教學中，主要是以學科知識為主線進行教學，不注意情境的創(chuàng)設(shè)。這種傳統(tǒng)的教學方法，造成諸如“理論與實際脫節(jié)”，學習者參與感不強、學習積極性不高等一系能 量反應(yīng) 2H2+ 02= 2 H20 的能量變化列問題。本教學設(shè)計在新課程理念下以社會現(xiàn)實問題、科技問題、趣味實驗為背景，讓學生在思考這些故事和背景材料的同時，思考其中蘊含的科學道理。整個教學過程，學生懷著極大的興

14、趣解決了一個個的問題。首先以“神舟”火箭引出化學能量問題調(diào)動學生的積極性， 讓他們自己聯(lián)想質(zhì)疑，提出相關(guān)問題，再引導學生通過自學、討論得出結(jié)論。這樣的做法不僅培養(yǎng)學生聯(lián)想、探索的思想，也讓他們體會到通過自己的努力獲得成功的快樂；然后再提出其他二個情境，讓學生討論，在教師的適當引導下，同學們一步步探究，用自己學過和新自學的知識去解釋得出結(jié)論。整個教學過程在現(xiàn)實問題的引導下，進行自主學習、合作學習(討論)，而非灌輸“獨白”。在真實情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，從而重點培養(yǎng)了學生的批判反思意識及團體合作能力，并促使學生充分理解、掌握這些知識點。廈門雙十中學 劉艷麗 人品好的人，自帶光芒，無論走到哪里，總會熠熠生輝。人活著，誰都會有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是你不理會煩惱，煩惱自然就沒有了！因此，朋友們，最好的活法，就只要記住這 兩句話：煩惱天天有，不撿自然無！當你不開心的時候，想想自己還剩下多少天可以折騰，還有多少時間夠你作踐。你開心，這一天過了；不開心，一天也過了。想明白了，你就再也不會生 氣了。當你煩惱的時候，想想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩惱的呢，不忘人恩，不念人過，不思人非，不計人怨。不缺誰，不少誰，對得起良心就好。當你 憂傷的時候，想想生活就是一場路過，赤條條來，赤條條去，帶不