溫州小學(xué)科學(xué)協(xié)作命題比賽五年下冊試卷命題特點(diǎn)報告

1、僅供個人參考不得用于商業(yè)用途小學(xué)科學(xué)五年級下冊測試命題特點(diǎn)報告、命題著眼點(diǎn)命題著眼點(diǎn)是學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高，注重試驗(yàn)?zāi)艿?考查和實(shí)際解決問題能力的考查。二、 命題的主要理論依據(jù)科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，美國著名詩人奧特？海特曼稱它為 一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的小學(xué)階段“科學(xué)”學(xué)科，在知識內(nèi)容方面主要 涉及生命、地球和宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域。但不是系統(tǒng)地講解這三大領(lǐng)域 的系列知識，而是結(jié)合小學(xué)生的科學(xué)探究活動，只講那些與他們?nèi)粘?生活有關(guān)的、常見的最基礎(chǔ)的知識。即使這樣，也不是以講解學(xué)科的 概念、原理、規(guī)律為主，而是結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究活動 講一些現(xiàn)象、 事實(shí)與過程

2、。 因此， 學(xué)科知識的系統(tǒng)性、 完整性不是教 學(xué)的主要目的，也不是學(xué)科教學(xué)評價的主要目標(biāo)。 同時科學(xué)學(xué)習(xí)要以 探究為核心。探究科學(xué)學(xué)習(xí)既是的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué) 生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑三、 命題內(nèi)容的分析與側(cè)重點(diǎn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給出了學(xué)生在科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、 生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五大部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。我們在本次命題中，具體分析了每一部分的評價指標(biāo)，緊扣內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。從五年級下冊的課程中著手，剖析了物質(zhì)世界, 地球宇宙的教材和教參，總結(jié)出了，沉與浮熱時間的測量屬于是物質(zhì)世界的范疇，宇宙則包括地球的運(yùn)動的內(nèi)容，涉及的僅供個人參考

3、不得用于商業(yè)用途面是較全的，測試的重點(diǎn)也有所區(qū)別：1基礎(chǔ)知識總分值得百分之五十左右。夯實(shí)基礎(chǔ)是全面發(fā)展的前提， 本命題注重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展之間的和諧，重視對基本概念、過程與方法、情感態(tài)度價 值觀的考察，以凸顯科學(xué)學(xué)科課程地位。如以 “知識再現(xiàn)- -我想、我填、我能行、”“明辨對錯-小法官來審判 、”“精挑細(xì)選 擦亮眼睛，我來選吧 ”、“牽線搭橋，我厲害 ”“實(shí)驗(yàn)園地 迎接挑戰(zhàn)的 時候到了，我一定能行 ”來設(shè)計(jì)板塊，體現(xiàn)以學(xué)生為“主體”的理念， 不僅對學(xué)生的科學(xué)技能提出要求， 更能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中的 情感、態(tài)度和價值觀。2過程與方法占百分之三十五左右。高年級，特別是五年

4、級這個版塊是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入了試驗(yàn)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生在對做過的 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的情況下，能不能獨(dú)立的完成一份實(shí)驗(yàn)報告。 如：試 題中“ 實(shí)驗(yàn)探究，我能行 ”這個小版塊，圖文并茂，活潑有趣，注重 了考察學(xué)生學(xué)以致用解決問題的能力， 對于五年級的學(xué)生來講， 這樣 的題表面看似簡單，實(shí)則有一定困那難。3情感態(tài)度占百分之十左右。價值取向是要以學(xué)生發(fā)展為本， 促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度以及價值觀的和諧發(fā)展。為了體現(xiàn)這些新 的理念，筆者在命題時盡量注意試題所體現(xiàn)的積極的價值取向， 測試 卷上基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)技能，努力與學(xué)生的課內(nèi)外、生活聯(lián)系起來?？?能能夠獲得的比較明確的知識點(diǎn)進(jìn)行。 命題注意了將課本知識與實(shí)際

5、相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識的能力。 測評不僅是為了考查學(xué)生 達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教 學(xué)，改善課程實(shí)施，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)師生的發(fā)展。四、試卷內(nèi)容的分布和比例僅供個人參考不得用于商業(yè)用途1本試卷為沉與浮內(nèi)容占20%左右，熱內(nèi)容占27%左右。 時間的測量內(nèi)容28%左右。地球的運(yùn)動內(nèi)容占25%左右整張 試卷分五個部分：填空6題占15分、判斷10題占20分、選擇15題 占30分、連線2題9分、探究3題占26分。五、努力的方向在以后的教學(xué)評估中，態(tài)度評價我們將從以下的幾個方面進(jìn)行： 他們學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚、 學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈； 對各種自然現(xiàn)象和問 題是否

6、有興趣，有求知欲；是否尊重事實(shí)，大膽想像創(chuàng)新；是否樂于 合作、交流等各方面的態(tài)度進(jìn)行全面的考查?？傊?，科學(xué)探究活動將 成為新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主要形式。 這就意味著教學(xué)評估小學(xué)科學(xué)教育的教 學(xué)策略將由重 “知識傳授 ”向重“學(xué)生發(fā)展 ”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生 “研”轉(zhuǎn)變，由重 “結(jié)果 ”向重 “過程”轉(zhuǎn)變。六 反思試題是對我們的教學(xué)活動進(jìn)行有效評價的一種方式之一 , 有助 于我們反思自己的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況 , 最終向著課標(biāo)的總體 目標(biāo)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)邁進(jìn)。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not

7、 for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno員B30BaTbCEBKOMMepqeckuxqe員EX.僅供個人參考不得用于商業(yè)用途_以下無正文_僅供個人參考不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur StudiencFong, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pas