初中英語詞匯教學(xué)_

1、初中英語詞匯教學(xué)教學(xué)研究英語組白 莉 莉初中英語詞匯教學(xué)教學(xué)研究東坑中學(xué) 白莉莉英語是歷史悠久、詞匯豐富、在世界范圍內(nèi)使用廣泛的一種語言，因此，學(xué)好英語有舉足輕重的作用。要學(xué)好英語，就必須學(xué)好詞匯。有關(guān)教育學(xué)理論認(rèn)為，影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯。詞匯是語言的最小意義單位，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣，詞匯是人類思維活動和思想交流的基礎(chǔ)。不熟練掌握詞匯，就不可能掌握英語，掌握詞匯的多少對思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度有直接影響。經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后，或干脆放棄了英語學(xué)習(xí)，就是由于掌握的詞匯較少，或沒有掌握記憶生詞的方法，沒有詞匯基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的英語水平，教師必須設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生

2、的詞匯量，確保他們能精確和透徹地理解所學(xué)詞匯并能準(zhǔn)確地使用。一旦學(xué)生通過艱苦的積累，掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯，那么他們的英語學(xué)習(xí)將漸入佳境，將會更好的理解并欣賞英語的豐富多彩，而不再抱怨英語難學(xué)難記。為此，教師和學(xué)生都要認(rèn)識到詞匯在語言中的重要地位，認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)是貫穿整個英語教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，要提高對詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視，不斷研究和創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方法，不斷總結(jié)和提高教學(xué)水平。教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)在高效率開展教學(xué)的同時，有效地指導(dǎo)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，特別應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，這要求我們對現(xiàn)行的一些教、學(xué)方法做一些反省。下面，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中學(xué)生和老師存在的問題并提出相關(guān)的教學(xué)

3、建議。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中存在的問題1、讀音問題。有的學(xué)生對讀音很不敏感，難以準(zhǔn)確、規(guī)范的發(fā)音，有的學(xué)生甚至用漢語為英語單詞注音。如“Thank you very much!”,有的學(xué)生就標(biāo)注為“三克油喂給馬吃”。2、拼寫問題。學(xué)生往往不會應(yīng)用字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫所具有的規(guī)律來拼寫，在記憶單詞的時候，也不會通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，而是死記硬背單詞字母的組合。3、記憶方法問題。在記憶單詞的意義的時候，過分注意記憶該單詞所對應(yīng)的漢語意義，完全靠硬背掌握單詞。在剛剛學(xué)習(xí)英語時，由于內(nèi)容較少，詞匯簡單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著學(xué)習(xí)深入，英語內(nèi)容的深化，詞匯量增加，詞匯的記憶成為學(xué)生學(xué)

4、習(xí)英語的一大障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 有的甚至于放棄這門學(xué)科。4、心理問題。對英語學(xué)科存有畏難情緒，缺乏信心，喪失學(xué)習(xí)興趣,或認(rèn)為學(xué)好英語也沒用。二.初中英語詞匯教學(xué)存在的問題（一）詞匯意義教學(xué)問題。1、脫離句子和文章內(nèi)容孤立地講解詞義。有些教師在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文，將生詞寫在黑板上，然后進(jìn)行帶讀并講解。這種孤立地講解詞義的教學(xué)法，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味，也難以讓學(xué)生理解該詞的真正含義及其用法。2、單詞教學(xué)脫離生活實(shí)際。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，很多老師只會叫學(xué)生死記硬背，生搬硬套。這樣的教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)時困難重重， 信心盡失。 （二）詞匯識記教學(xué)問題：1、忽視讀音

5、規(guī)則。眾所周知，英語讀音是有規(guī)律的。如：a在開音節(jié)中發(fā)ei，在閉音節(jié)中發(fā) æ ；字母組合ee發(fā):等。英語單詞大多數(shù)是符合讀音規(guī)則的。如果不重視規(guī)則，而是把每個單詞都孤立起來背，效率自然很低。2、導(dǎo)學(xué)方法不當(dāng)。許多老師認(rèn)為學(xué)生背得多、寫得多，單詞就自然能背下來。于是每天聽寫、檢查，放學(xué)后把出錯誤的學(xué)生留下來，要求在限定時間背下若干單詞，否則就罰其抄寫數(shù)十遍等方法來強(qiáng)迫學(xué)生記憶，其結(jié)果是學(xué)生不但記不住，還滿懷怨恨，逐漸對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生反感和厭惡。3、輕視學(xué)以致用。不少老師只片面要求學(xué)生熟記單詞，很少有意識地創(chuàng)造條件讓學(xué)生用英語交流，哪怕是簡單的課堂用語都能省則省，結(jié)果盡管單詞背得滾瓜爛熟，

6、但遇到別人用英語打招呼卻無所適從。4、沒有適時地復(fù)習(xí)和檢測詞匯。人類有記憶，也有遺忘，遺忘有先快后慢的特點(diǎn)，心理學(xué)上稱之為艾賓浩斯遺忘規(guī)律。這要求學(xué)生在記住單詞后要及時復(fù)習(xí)，以后還要周期性地復(fù)習(xí)。但是許多老師只有在期中考、期末考時才復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)過的單詞又變成了生詞。詞匯作為語言的基石，確實(shí)是舉足輕重的，因此，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中是不容忽視的。教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新詞和總結(jié)規(guī)律，并通過實(shí)際交際活動，在一定的語言情境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。三、詞匯教學(xué)之我見 根據(jù)英語詞匯有拼讀與拼寫形式聯(lián)系、一詞多義，多種搭配及習(xí)慣用法的特點(diǎn)，教師應(yīng)該使用靈活多變的教學(xué)方法，采取精妙設(shè)計(jì)的

7、教學(xué)措施，有效合理地進(jìn)行詞匯教學(xué)。筆者針對大多數(shù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會少、不敢大膽開口的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種教學(xué)詞匯的方法，以供同行交流。1、整體教學(xué)法 詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與全課教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系在一起。在學(xué)生全面理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，選擇一些常用的、在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語，進(jìn)行重點(diǎn)而又詳細(xì)的講解及專門訓(xùn)練。每課的新學(xué)的詞或詞組要分清主次，恰當(dāng)?shù)匕盐罩v解的深度、廣度和力度，既要突出重點(diǎn)，又要解決難點(diǎn)，注重精講多練，講練結(jié)合，以練為主。詞語的掌握主要靠語言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，并按照先單項(xiàng)、后綜合的原則組織學(xué)生進(jìn)行操練。這樣

8、做有利于學(xué)生結(jié)合課文來理解和掌握所學(xué)詞匯的用法。 2. 直觀法 即采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展新詞教學(xué)。既形象生動的展示了詞匯的含意，又吸引學(xué)生的注意，使之對教學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，易記易學(xué)。特別是對于剛接觸英語的學(xué)習(xí)者，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或某些動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得直觀印象。如教“ wallet ”一詞, 就向?qū)W生出示一個錢夾，說：“This is a wallet ”。再拿另一個錢夾說：“This is a wallet , too.”反復(fù)幾遍，學(xué)生很容易明白了“wallet ”即是“錢夾”。這種教學(xué)法，可實(shí)現(xiàn)單詞的“音、形、義

9、”三位一體，既主動形象，又情趣濃厚；既可營造和諧的氣氛， 又可大大提高學(xué)生的記憶效果。 同時也可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、 聯(lián)想法 大綱要求“ 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類”。因此詞匯教學(xué)應(yīng)貫徹這一要求，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。英語單詞中，有許多是由兩個都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成詞。如classroom 、classmate，學(xué)生以前早就學(xué)習(xí)class、 room和mate ，在教授這類單詞時，應(yīng)該指導(dǎo)他們找出這些單詞是由那兩個較簡單的詞合成的，而不要當(dāng)作一個生詞來教。再如care、caref

10、ul 、carefully、careless這些單詞的共同點(diǎn)是都有care（詞干），通過加ful（后綴）構(gòu)成形容詞，再加ly可構(gòu)成副詞，加less構(gòu)成反義詞，這種構(gòu)詞法叫派生。在教這些單詞時，應(yīng)該把它們聯(lián)系在一起教。 再如教授animal一詞時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞，如sheep， cat， dog， elephant， tiger， chicken， duck， monkey， pig等。又如講解動詞read時，可將它與look，look at，see，watch等詞或詞組聯(lián)系起來。這樣，省時省力多了，學(xué)生也會覺得更有成就感 。4、“聽”“拼”法 英語屬于拼音文字， 雖然字母的名稱音

11、和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。因此學(xué)生應(yīng)能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞。教師則應(yīng)從一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對國際音標(biāo)要求人人過關(guān)，為學(xué)習(xí)詞匯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并在“聽”的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力（invented spelling ability）。在教學(xué)中先讓學(xué)生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而掌握正確的拼寫形式， 并能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。要注意在教學(xué)新詞時可用列

12、已學(xué)過的相似詞，逐漸加強(qiáng)對所學(xué)詞的音形印象。如學(xué)clear時，先教學(xué)生拼讀，再列出 hear，dear, ear，tear，year等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好.這不僅解決了學(xué)生掌握詞匯的一個很重要的問題 拼寫單詞，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力 。 顯然，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能聽能寫也能讀。5、“英 - 英”解釋法 在詞匯教學(xué)中，要避免過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，特別要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語意義。 英語單詞的意義與漢語解釋的對應(yīng)關(guān)系是相對的，因此對于高年級的學(xué)生來說，詞義解釋的最佳方法是用英語

13、來解釋英語。如：September: the ninth month of a year; parents: father and mother等。 這樣，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解該新詞的真正含義，而且能增加學(xué)生的語言信息量。但是使用英語解釋法時，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過、并且是經(jīng)常使用的詞和詞語來解釋新詞。6、語境法詞匯教學(xué)不宜脫離句子和課文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯是不可取的。 新教材主張?jiān)谡Z境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。e.g. find out 可通過語境來教學(xué)。T： Tom, what subject do you like best?Tom：

14、I like English best.T： Very good. Please find out what subject Mike likes best.Tom: Mike, what subject do you like best?Mike： I like maths best.Tom： He says he likes maths best.然后讓學(xué)生三人一組用Sport，color，fruit, food等替換subject, 練習(xí)find out的用法。同時，也可讓學(xué)生在一定的語境猜出生詞的意思。如：e.g. He always turns on the TV at 9 oclo

15、ck to watch the news.Its a sunny day. Turn the light off.Turn the TV up, I cant hear it.Turn the TV down. Its too loud. 這樣，不僅能讓學(xué)生在認(rèn)識單詞的基礎(chǔ)上掌握其用法，還可以使他們獲得成功的喜悅感，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。 7、實(shí)踐法要求學(xué)生根據(jù)自己的知識和判斷、推理能力，用英語解決現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問題，也就是在用中記單詞。 比如,在學(xué)where is the post office? 一課時,就可以讓學(xué)生畫一張由自己家到學(xué)校的線路圖，并口頭描述任何到達(dá)學(xué)校。這樣可使學(xué)生

16、用已知的常識，用英語來解決問題。8、“游戲”法教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。 例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Close your eyes. Open your month. Touch your ears.等。先由四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句

17、子中補(bǔ)充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個別學(xué)生做動作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個游戲。句子學(xué)得越多，這個游戲就越精彩。e.g. Tie your shoes.（系上鞋帶） Nod your head.（點(diǎn)點(diǎn)頭） Shake your head.（搖搖頭） Blink your eyes.（眨眨眼） Clap your hands.（拍拍手） Wave your hand.（擺擺手） Stamp your foot.（跺跺腳） Snap your fingers.（打響手指）學(xué)生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)

18、充的新單詞，此外，還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補(bǔ)充到游戲中。過一段時間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。9、歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語輔助法經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)， 平時就要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時多動腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。 如：在學(xué)習(xí)了alone之后，教學(xué)生格言: One swallow alone does not make the summer. (一燕不成夏)，先讓學(xué)

19、生動腦筋猜句意，鼓勵學(xué)生大膽猜測，看誰的回答最接近。而在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。 e.g What has many many keys, but cannot unlock a single door?（A piano）I jump into water. Guess a word.（waiter）另外，還可用特殊的句子來加深學(xué)生對單詞的印象。例如 學(xué)習(xí) trouble 一詞,可讓學(xué)生猜句意：Never trouble trouble until trouble troubles you.（麻煩沒來找你，別去自找麻煩。）還可出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題來引出單詞。e.g. How many sides does a house have？ （Two inside and outside.）適時、適當(dāng)?shù)乩酶枨?、諺語、謎語等活躍