一年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課稿-要下雨了_人教新課標(biāo)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)要下雨了說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第 16 課要 下雨了，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材要下雨了一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第四組中的講讀課文。這是一篇 科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ) 言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。二、說(shuō)教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng) 接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話(huà)分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)

2、言、積累語(yǔ) 言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參 與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。三、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法,貴在用法，妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué) 生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興 趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生 不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課 時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前

3、的自然現(xiàn)象。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱 讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。（一） 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌導(dǎo)課

4、，兒歌內(nèi) 容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的 教學(xué)做好鋪墊。（二） 初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為 學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：同學(xué)們，你們知 道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)范讀，一邊看課文。 然后讓學(xué)生說(shuō)出找著的動(dòng) 物，我再根據(jù)學(xué)生的回答貼出準(zhǔn)備好的小動(dòng)物圖片有小白兔、小燕子、小螞蟻、 小魚(yú)。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容

5、，又理清了文中的角色及條理。（三） 學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。 在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲 繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、 小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn) 到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀 好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各 自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。（四） 角色朗讀，深化體驗(yàn)。這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于分角色朗讀，所

6、以在學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生先小組合 作學(xué)習(xí)，然后再指兩個(gè)小組展示，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同 學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知 識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總 結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。（六）布置作業(yè)。我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、 媽媽,并且問(wèn)問(wèn)爸爸、媽 媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校 學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，從老 師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮