淺談如何培養(yǎng)小學生寫日記的好習慣

1、1淺談如何培養(yǎng)小學生寫日記的好習慣當前小學生作文課時普遍存在的問題就是怕寫作文， 這是由于小 學生生活經歷不豐富，沒有多少作文基礎，總感覺沒有什么可寫的。 因此，作為語文教師就要從小培養(yǎng)學生的讀書興趣和堅持寫日記的興 趣。堅持每天寫日記，可以積累知識，豐富思維，磨練意志，表達自 己的喜怒哀樂，為寫作文打下良好的基礎 。日記是培養(yǎng)學生寫作興 趣的最好方法。在日記里學生可以寫自己想說的話，寫自己想寫的事， 真實地記錄自己每天的生活，寫出自己對生活的思考，教師必須在學 生的薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，方能使 寫日記”真正服務于作文。 怎樣引導 學生堅持下來并寫好日記呢？我平時是這樣做的。（一）激發(fā)學生的興趣興

2、趣是最好的老師”培養(yǎng)學生寫日記的興趣是最重要的。一是要以贊揚為主，激發(fā)學生寫日記的興趣。在剛學會寫日記時，他們大都有著極高的熱度。但日記過程中會遇到許多困難，比如要動 腦、堅持寫字（有些字還不會寫），又往往會讓他們感到懼怕，并難 于堅持。因此，在學生剛學會寫日記的一段時間時里，教師要悉心地 去 扶”并及時地給予鼓勵。不要過分地提高要求，給學生足夠的信 心；要端正學生的態(tài)度，提倡日記的 實用性”要差異，把日記的自 主權還給學生。二是批改讓學生擁有成就感。學生寫作的自信心來自多方面因 素，其中教師的鼓勵是一枚重要的 砝碼”批注日記要注意尊重學生。 因為學生的日記不是作業(yè)，不是學習產品，無需老師把關

3、驗收、評判 優(yōu)劣，它是學生內心世界一塊溫馨圣潔的芳草地， 陽光雨露才能使它 茁壯成長，無遮無掩的批評會引起學生反感、挫傷他們積極性。長期 保持學生對日記的積極性的一個2重要因素， 就是老師的以鼓勵為主的 評價。(二)指導寫好日記。1、引導學生學會觀察。葉圣陶說過 生活如泉源，文章如溪流。 泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”有些學生初寫日記時，每天為寫什么絞盡腦汁。因為許多學生都生活在有限的空間里， 他們的認 知水平和能力又有一定的局限性， 小學生寫日記的內容、水平當然就 會平淡而沒有新意。老師應指導學生學會觀察生活，捕捉生活中的點 滴小事，指導學生觀察，要求學生把日常生活中觀察到的人物、 景

4、物、 事件，圍繞一個主題，選擇一個方面記下來。具體說來可以從五個大 方面來指導。(1)見聞和感受日記。讓學生記下自己看到的、聽到的或做過的 事，也可以寫自己的感受。平時的學習情況、元旦慶祝會、出去游玩 的經過、禽流感問題等等，不一而足，都可以寫。(2)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。 試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是 一只小動物，還有靈活多變的字體標題，這些都能激起小作者們極大 的熱情和興趣。摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活?！币虼耍话忝啃瞧诘娜沼浳叶疾贾谜膬热?。如 名人名言

5、” 名人小檔案” 生活百科知識”奇聞異談”時事欄”好詞庫”（4）想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記 開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。（5）采訪日記。我讓學生采訪媽媽的童年，然后指導學生在日 記中3寫一寫 媽媽的童年”不僅能激發(fā)學生興趣，更是增進學生與家 長交流的好機會。2、指導學生真實地表達自我。日記無非就是記錄一些發(fā)生過的 事，生活當中點點滴滴都可以寫到日記里，寫日記應該是件快樂的事， 可以通過寫作展現(xiàn)自已的心靈。寫作是一種創(chuàng)造，可讓學生思想自由 地飛翔，讓他們敢想敢寫敢笑敢哭，甚至對家長、對教師的不滿都可 以盡情表達，讓他們我手寫我心。無論學生寫什么內容，批改時，我 都放大他們的優(yōu)點亮點，鼓勵他們表達自已的真實感受。3、學生日記互看互學。定期地讓學生互看日記（在雙方自愿的 基礎上），互相交流，因為共同生活在同一空間，可以相互從中開啟 思維，學習人家觀察角度，拓寬自已的取材范圍。每次的日記交流使 學生不斷獲得寫日記帶來的靈感。在交流中互相評價，互相欣賞。于 是，學生寫日記的積極性更高了。4、引導與作文教學銜接。寫日記的過程就是積累素材的過程， 日記素材可作為作文材料。這樣，作文就不會無話可說了。但要讓學 生明確，日記并不等于作文。教師應指導學生擷取其中某篇，按照記 敘文訓練的具體要求進行改寫，使它變成一篇結構完整無缺的好作文，逐步讓日記訓練起到作文啟蒙教