活動設(shè)計：好玩的洞洞

1、小班健康活動：好玩的洞洞設(shè)計意圖:洞洞隨處可見，家里、幼兒園里、馬路上、自己身上有一天，在晨間活 動時，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，王振坤小朋友說： “徐老師，你看我們的 身體也可以變成洞洞的呀！ ”說完他還用手和身體做了幾個“洞洞”的動作。其 他小朋友看見了，也都嘗試著用身體成變各種 “洞洞”，看到孩子們這么感興趣， 于是就生成了這一個活動。 我通過這個活動讓小班的孩子用眼睛多觀察自己周圍 的一些東西， 引起他們對周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子梳理一下這些洞洞， 雖然大小， 形狀不同，但是都是有用處的?；顒幽繕?biāo)：1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。2.初步嘗試用自己的身體搭建

2、各種各樣的洞洞。3.初步嘗試合作解決問題?；顒訙?zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒找過有關(guān)洞洞。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、剪刀、皮球、羊角球?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：想想、說說自己發(fā)現(xiàn)的洞洞1.出示一張紙，問：老師手上拿了什么？紙上有東西嗎？如果我用剪刀在 紙上剪一下，會有什么東西出來？2.你在生活中見過洞洞嗎？在哪里見過洞洞？3.找找說說身上的洞洞。鼻孔洞洞干什么用的？嘴巴洞洞能變大變小。衣服上有許多洞洞。小結(jié)：生活里，有那么多的洞洞。身體上也有許多洞洞，這些洞洞有的大有 的小，都有自己的用處。二、玩玩、講講、鉆洞洞1.請小朋友伸出小手，小手能變洞洞嗎？幼兒嘗試變出不同的洞洞。那我們來玩一個游戲“變變變” 。老師說

3、“變變變”，小朋友就馬上用小手變 出洞洞來。教師示范。師：變變變，變出小洞洞。變變變，變出大洞洞。師幼一起玩游戲。2.老師帶來了一個皮球，平時你怎么玩皮球的？（踢皮球、拍皮球、拋皮 球等）今天皮球想跟小朋友玩鉆洞洞。洞洞在哪里？就在你身上， 請你在身上變 出洞洞來，讓小球鉆進(jìn)去?！靶∈中∈謬粐?，圍成一個洞”皮球一個一個鉆洞洞“小腳小腳分開站，站出一個洞”皮球一個個鉆洞洞“小手頭上圍一圍，圍成一個洞”“小手碰碰腰、碰碰膝蓋”“看看，你的朋友變成了幾個洞洞？”“手掌地上撐一撐，撐出幾個洞？”一起來數(shù)數(shù)看。皮球鉆洞洞3.羊角球鉆洞洞 “剛才你們用小手小腳身體變出洞洞來。現(xiàn)在，我們換個大球，有沒有辦

4、法 讓大球鉆洞洞， 來變出洞洞出來， 讓打球鉆洞洞。”我說：“變變變， 變出一個洞”“大球來鉆洞洞了， 怎么了？鉆不進(jìn)去了？為什么？洞洞太小了？怎么辦？”“拉拉手？跟誰拉手？幾個人拉？2、3、4”“你們幾個人拉手的？”“好了，大球來鉆洞洞了”三、結(jié)束：小朋友用自己的身體變出了小洞洞、大洞洞，讓大球鉆來鉆去。小朋友想鉆 洞洞嗎？來我們一起來鉆洞洞吧。音樂小魚鉆洞洞 。活動反思：好玩的洞洞整個活動中貫穿了“洞洞” ，從生活中的洞洞，到人身上的 洞洞，以及這些洞洞的用途， 我們要怎么保護(hù)它們等等， 幼兒在討論中了解了五 官的作用，學(xué)會愛護(hù)它們，這些對于小班下學(xué)期的幼兒來說，難度不大，幼兒都 愿意表達(dá)

5、自己的看法，氣氛很熱烈。接著讓幼兒用身體做洞洞， 先從小洞洞做起，用一只手能做多大的洞洞，用 兩只手能做多大的洞洞，腳又能做什么樣的洞洞，通過“皮球、羊角球、小朋友 的身體”這三種從小到大的事物請幼兒想辦法用自己的身體做一個洞洞讓它們玩 “鉆洞洞”的游戲。幼兒都十分樂意用身體嘗試做洞洞， 想出的點子也都很不錯， 都爭先恐后地要讓小球鉆自己的洞洞。最后在音樂聲中， 一部分幼兒手拉手圍成一個洞洞網(wǎng)另一部分幼兒做小魚玩 鉆洞洞的游戲，幼兒在鉆鉆玩玩， 搭搭弄弄中初步體會到了探索的樂趣， 初步嘗 試用自己的身體搭建各種各樣大小不一的洞洞。活動后我有如下反思：一：互動是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動。良 好的師幼關(guān)系是師幼互動的前提，教師注意營造了輕松、溫馨、激勵的良好氛圍, 讓孩子信任、親近教師，愿意和教師交流，愿意展示自己的動作。我利用游戲的 形式與每一位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把注意力集中到課堂環(huán)節(jié)中 來。二：只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己覺得學(xué)習(xí)活動是有意義、有興趣的時候，他們的意識 與行動才是統(tǒng)一的，才會表現(xiàn)出積極、自覺的行動，所以了解幼兒的年齡特點非 常重要。小班下學(xué)期的孩子，找尋自己身體上的洞洞這種問