幼兒園月度工作總結(jié)范文

1、幼兒園月度工作總結(jié)怎么寫教育要上去， 師資是關(guān)鍵， 師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的 根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們 更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高 素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主 題。本期我們資隊(duì)伍建設(shè)以幼兒園指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的 思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的 教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作 職能，開展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹綱要 。堅(jiān) 持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動(dòng)的開展， 積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較

2、強(qiáng)專業(yè)化能力 的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確 的教育觀念。但是，由于本園的多數(shù)教師都是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而 來，本期我園又有11名教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來， 他們的到來為 幼兒園注入新的活力和生機(jī)，但是也為幼兒園教師的專業(yè)化 成長帶來新的問題和困難。本期我們的33名教師中，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師有27人。 而且 幼兒園現(xiàn)在是一園兩點(diǎn)， 一共11個(gè)班級(jí)， 現(xiàn)在的教師既要從 事教師工作，又要從事保育工作，不象原來的單純教師和保 育員，因此這給幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展帶來了機(jī)遇與困惑。 我們只有抓住機(jī)遇，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能讓全

3、園保教 質(zhì)量越來越高。一、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培 訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了， 干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān) 注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子，而是用 心去愛每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛 意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長的信任。二、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一 日保教常規(guī)。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制 定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn) 行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做 到分工明確而又相互配

4、合。開展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是 優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼 兒園的保教工作中，研讀綱要上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目 標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體 內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注 重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認(rèn)真 及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的 班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合， 重視本班保 教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的情況 三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。三、 抓好園本培訓(xùn)工作 園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)期，園本培 訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基 礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮 支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有 機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長。四、存在的不足 經(jīng)過大家的努力，我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍?成績，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究， 還應(yīng)該