小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算(7)

1、人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算授課教師：段景文工作單位：西平縣五溝營(yíng)鎮(zhèn)后鄭小學(xué)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第57頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算；知道 物品的價(jià)格，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算解決問(wèn)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察交流能力、分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C情感目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用, 并知道愛(ài)惜人民幣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)：人民幣的單位：元、角、分人民幣的質(zhì)地：紙幣和硬幣師：很棒?。ㄗ寣W(xué)生回答的同時(shí)，教師也不忘及時(shí)鼓勵(lì)）出示人民

2、幣10元、1元、5角、1角，讓學(xué)生去認(rèn)一認(rèn)，同時(shí)對(duì)回答正確的學(xué)生 不忘表?yè)P(yáng)一句“很棒”師：人民幣咱們也認(rèn)識(shí)了，那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這上面的錢總共是多少呢? 生1:11元5角。師：他回答的對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)。師：好，很棒啊，咱們給他一下鼓勵(lì)。生: 嘿嘿，你真棒！師:1元二（10）角1角二(10)分1元二（100）分5角二（50）分6元二（60）角10分=（1）角80角二（8）元40分=（4）角找學(xué)生單個(gè)回答，回答正確的給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，并不忘提醒學(xué)生這節(jié)課也要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，然后出示同學(xué)們都喜歡的美羊羊，并配以激發(fā)學(xué)生們對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣引入一張買東西的圖片,小朋友要買一本少兒百科，給售貨員阿姨

3、30元，售貨員阿姨找他7元，問(wèn)這本少兒百科多少元？通過(guò)引入買東西的圖片，激發(fā)學(xué) 生積極思考，探索新知的興趣，隨后出示本節(jié)課的主題：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（讓學(xué)生們一起大聲的讀出本節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)：）學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算；知道物品的價(jià)格, 通過(guò)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算解決問(wèn)題，并要學(xué)會(huì)愛(ài)惜人民幣。大聲讀的目的是為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握內(nèi)容的理解和運(yùn)用。學(xué)習(xí)新知出示一張一元的紙幣，兩枚1角的硬幣讓學(xué)生們一起回答圖中人民幣的面值， 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，更有利于 很好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。師： 現(xiàn)在老師問(wèn)同學(xué)們， 圖上所示總共是幾元幾角？并鼓勵(lì)學(xué)生舉手 回答問(wèn)題。生2:1元2角。師：她說(shuō)的是1元2角

4、，對(duì)不對(duì)??？（教師問(wèn)學(xué)生們的同時(shí)，也讓沒(méi) 回答問(wèn)題的學(xué)生有了思考的趨向）生：對(duì)。師：那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們1元2角等于幾角呢？（在這里教師可以適當(dāng)?shù)慕o 學(xué)生一定的點(diǎn)撥）后面問(wèn)的是多少角，前面有元又有角，單位不 相同的時(shí)候怎么辦？（一步步引導(dǎo)學(xué)生往需要的地方去思考， 體 現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用）生：把元換成角。師：1元等于多少角？（在講課的過(guò)程中，及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象）生:1元=10角。師：（接著提問(wèn)）想：一元可以換成多少個(gè)1角？生:10個(gè)。（增加了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有利于熟能生巧）師：1元2角不等于3角。（教師這里一定要提醒到位，這是初學(xué)者大部分都會(huì)犯的錯(cuò)誤， 所以一定要向?qū)W生講明白1

5、元2角為什么 不等于3角，因?yàn)?和2后面的單位不相同， 所以1和2不能直 接相加）師：18角=（）元（）角？（這樣不但鞏固了剛學(xué)的知識(shí)，有利于加 深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生的逆向思維） （這里 老師可以提示一下同學(xué)：后面問(wèn)的是幾元幾角，而前面只有角， 怎么才能把18角換成幾元幾角呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，一步步增強(qiáng) 學(xué)生在平常解決問(wèn)題中應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去思考）生3：1元8角。（可能有的學(xué)生語(yǔ)言組織的不是太好， 不是很清楚原 理，但知道答案是1元8角，這時(shí)候教師要繼續(xù)提問(wèn)，無(wú)形中 讓學(xué)生明白，不但要知道答案， 而且也應(yīng)該知道具體是怎么做 出來(lái)的，在今后做題中能達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效果）師：1

6、元8角是怎么來(lái)的呢？生4：1在十位上，8在個(gè)位上，1個(gè)十就是1元，8個(gè)一就是8角。 師：他的意思就是按照咱們之前學(xué)過(guò)的18里面有一個(gè)十和8個(gè)一， 所以一個(gè)十就是1元，8個(gè)一就是8角。（教師再重新用簡(jiǎn)練的 語(yǔ)言重復(fù)一下“學(xué)生4”的答案，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技巧的駕馭， 并再一次增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)效果，更有利于知識(shí)掌握的牢固程度） 還有沒(méi)有其他的做法？（繼續(xù)提問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力）生5：18角超過(guò)10角，所以結(jié)果就是1元8角。（ 可能大概知道原理，但語(yǔ)言組織的還是有點(diǎn)欠缺，所以老師要接著引導(dǎo)他們進(jìn)一步的思考）師：18角超過(guò)了10角，那超過(guò)了10角該怎么辦呢？生：把元換成角。（還有的說(shuō)是把角換成

7、元，教師要繼續(xù)引導(dǎo)下去） （這時(shí)候“生2”這個(gè)同學(xué)都等不及了，率先把手舉了起來(lái)） 師：好，生2,你來(lái)說(shuō)一下。生2:18角超過(guò)10角，10角等于1元，8角直接寫(xiě)下來(lái)。師：18角=10角+8角，10角等于多少？生：1元。師：對(duì)，18角=10角+8角，10角=1元，8角直接寫(xiě)過(guò)來(lái)，所以18角=10角+8角=1元8角。或者也可以這樣想：18里面有一個(gè)十和8個(gè)一，所以18元=1元8角。（通過(guò)總結(jié)兩種不同的做法，加深學(xué)生們的印象，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)）繼續(xù)出示圖片：美羊羊去超市買東西，買了一個(gè)心型氣球，圓型氣球,花型氣球，鵝型氣球和笑臉型氣球，然后出示接下來(lái)要講的問(wèn)題：小朋友們，你們能幫我算一算嗎？

8、（在 此處出示圖片，有利于緩解學(xué)生前幾分鐘的學(xué)習(xí)疲勞， 眼前突然出現(xiàn) 自己喜歡的圖片，不僅可以提高學(xué)生的注意力，而且有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)到的內(nèi)容的求知欲）生6:5角+8角=12角。（這時(shí)候有的同學(xué)可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，5角+8角不應(yīng)該等于12角，老師要繼續(xù)提問(wèn)，以增加學(xué)生對(duì)正確答案的關(guān)注） 師：生乙你來(lái)補(bǔ)充一下。生7: 5角+8角=13角。師：這個(gè)同學(xué)回答的很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物。（此時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生們明白不僅要會(huì)做題， 而且要做對(duì)題）并不忘提醒下面的同學(xué)要繼續(xù)努力了 （這時(shí)候想 要得到禮物的同學(xué)就有了積極發(fā)言的欲望）師：比貴多少錢？生8:把1元換成10角，1

9、0角-6角=4角。師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的已經(jīng)很詳細(xì)了 （要不忘及時(shí)表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生），同學(xué)們，我們一起來(lái)回答一下好不好？（這時(shí)候讓學(xué)生們一起回 答，主要是考慮到有的同學(xué)想要回答而沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的不滿情緒） 笑臉形型氣球比（會(huì)的可以舉師：買一個(gè)和一個(gè)，要多少錢?花型氣球貴多少錢？（這里可以給學(xué)生一個(gè)提示, 比在中間，也就是誰(shuí)比誰(shuí)貴，誰(shuí)比誰(shuí)便宜，用什么方法做？這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也同時(shí)能教學(xué)生們靈活地運(yùn)用到新知識(shí)當(dāng)中） 生：要用減法。此時(shí)穿插一個(gè)第一問(wèn)中的13角=1元3角，加深學(xué)生對(duì)變換單位的理 解（此時(shí)可以提問(wèn)一個(gè)舉手想要發(fā)言的同學(xué)，說(shuō)明他對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理 解到位了，否則不會(huì)在教師沒(méi)有要求舉手的情況下

10、去主動(dòng)舉手，這時(shí) 候教師就要善于發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，以便可以借此機(jī)會(huì)給其他學(xué)生做個(gè) 好榜樣，必要的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)慕o這個(gè)學(xué)生一些精神上的鼓勵(lì)或者 實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)，比如可以讓全班同學(xué)一起說(shuō)“嘿嘿，你最棒”，或者教師也可以適當(dāng)?shù)亟o這個(gè)學(xué)生送個(gè)小禮物啊之類的）接下來(lái)可以繼續(xù)剛剛未完成的第（2）問(wèn)師：1元-6角，單位不相同，能不能直接相減？（引導(dǎo)學(xué)生接下來(lái)該如何去思考）生：不能。師：不能怎么辦呢？生：把元換成角。師：1元等于多少角?生：10角。師：1元-6角=10角-6角=4角。（這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去思考，不至于在解決問(wèn)題的時(shí)候太盲目，不知道怎樣去解答）師:買一個(gè)，要多少錢?和一個(gè)生9：1元+3

11、元1角=4元1角。師：同學(xué)們，她回答的對(duì)嗎？（插入提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生們的思 維，積極思考）生：對(duì)。師：第（1）小題和第（3）小題的問(wèn)題是不是差不多?。浚ㄟ@里既可 以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第（1）小題的做法，又能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)在相 同題型和不同題型之間做一個(gè)對(duì)比，達(dá)到觸類旁通的目的）1元+3元1角=4元1角。（然后再找學(xué)生說(shuō)一下4元1角的來(lái)歷，這 樣 既可以邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，使知識(shí)的掌握更牢固）生10：元和元相加，角和角相加。1元+3元=4元，角直接寫(xiě)下來(lái)。 （此時(shí)， 教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥不是太清楚原理的學(xué)生， 比如這個(gè) 學(xué)生說(shuō)角直接寫(xiě)下來(lái)， 估計(jì)這個(gè)學(xué)生是沒(méi)有弄明白1元就相當(dāng) 于1元0角的原理）師：1元+

12、3元1角就相等于1元0角+3元1角，元和元相加，即1元+3元=4元。角和角相加， 也就是0角+1角=1角，所以結(jié)果就 是1元+3元1角=1元0角+3元1角=4元1角。（這樣即肯定了 學(xué)生做對(duì)的地方，又指出了學(xué)生不太理解的地方）師：好孩子 生：坐端正（插入這句話，是為了提高學(xué)生們的警醒，鼓舞學(xué)生的士 氣，不至于在聽(tīng)課過(guò)程中感到太疲憊， 同時(shí)也可以引起開(kāi)小差學(xué) 生的注意，明白上課好好聽(tīng)講的話，就是好孩子）然后讓學(xué)生齊讀計(jì)算人民幣時(shí)應(yīng)主要的事項(xiàng)： 計(jì)算人民幣相加減時(shí)：1.相同單位的數(shù)才能相加減，就是元與元相加減，角與角相加減，分與分相加減。2.單位不相同時(shí)，要換成相同的單位才能相加減。 比如剛才講的

13、1元-6角=4角，這里1元和6角的單位不同， 不能直接相減， 應(yīng)該把1元換成10角，再相減。（舉例子的目的是加深學(xué)生對(duì)定義的理解和運(yùn) 用）緊接著出示做一做1，以鞏固學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解3元9角=（）角師：前面有元， 后面問(wèn)的是等于幾角，單位不相同的時(shí)候應(yīng)該怎么樣 ??？生：把元換成角，3元=30角。師：不錯(cuò)啊，都學(xué)會(huì)了。 （此時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，讓他們知道老師隨時(shí)隨地都在觀察他們的學(xué)習(xí)程度）3元9角等于多少角，前面即有元又有角，后面問(wèn)的是等于多少 角，應(yīng)該把3元換成30角，30角+9角就等于39角（這里教師 再一次強(qiáng)調(diào)了把3元換成30角，雖然同學(xué)們也答出來(lái)了，但這 里教師

14、重復(fù)的目的是為了引起學(xué)生的注意， 明白人民幣單位不相 同的時(shí)候一定要想著先換算單位， 以便引導(dǎo)學(xué)生正確的思維模式， 不至于在做題的過(guò)程中太盲目）師：26角=（）元（）角，前面只有角，后面即有元又有角，那我們 應(yīng)該怎么做呢？生11: 26角=2元6角。師：這個(gè)學(xué)生呢，已經(jīng)把答案說(shuō)出來(lái)了，但老師問(wèn)的是26角怎樣換成2元6角的？（再一次提出問(wèn)題，引起學(xué)生們的注意，讓他們 明白，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不僅要知道答案，而且要懂得算理）生12: 26角超過(guò)10角，10角等于1元，20角就等于2元，6角直接 寫(xiě)下來(lái)。師：26角二（）元（）角，26角=20角+6角，因?yàn)?0角=2元，所 以26角=20角+6角=2元+

15、6角=2元6角。這個(gè)學(xué)生回答的很棒 啊，咱們大家給他一下鼓勵(lì)。生：嘿嘿，你最棒！教師也可以繼續(xù)給學(xué)生一點(diǎn)物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一個(gè)小禮物啊，等等，這樣既有同學(xué)們的鼓勵(lì)，也有教師的鼓勵(lì)，無(wú)形中也可以調(diào)動(dòng)其他學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們明白上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不但要會(huì)寫(xiě)出正確答 案，而且要知道算理。接著再出示做一做27 /!$ 更33元7角2元2角1無(wú)3尢9無(wú)師：（1）和一共多少錢？生12:3元+9元=12元。師：很棒。（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，在學(xué)生們的積極性還沒(méi)退去之前，緊接著出示第（2）題）（2）比厶貴多少錢？生9:2元2角-1元=1元2角。師：好，很棒啊。那下面同學(xué)們，咱們來(lái)一起看一下，第（1）題，誰(shuí)和誰(shuí)一共多

16、少錢？應(yīng)該用什么方法做?。可杭臃ā煟旱冢?）題，誰(shuí)比誰(shuí)貴，誰(shuí)比誰(shuí)便宜，應(yīng)該怎么做??？生：減法。師：對(duì)，所以就是2元2角-1元=1元2角，這時(shí)候教師要接著繼續(xù) 提問(wèn)：1元2角是怎么得出來(lái)的？生13：元和元相減，角和角相減，2元-1元=1元，2角直接寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)2角直接寫(xiě)下來(lái)的這個(gè)同學(xué)，可能還是不太明白這里的角 應(yīng)該是2角-0角的算理，而不是直接把2角寫(xiě)下來(lái)，這時(shí)候教 師要及時(shí)點(diǎn)撥）師：2元2角-1元，就相當(dāng)于2元2角-1元0角，元和元相減即2元-1元=1元，角和角相減即2角-0角=2角， 所以2元2角-1元，等于2元2角-1元0角，等于1元2角。 很棒啊，這幾個(gè)學(xué)生都回答的不錯(cuò)，緊接著出示第

17、（3）題（3） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生14:香皂和毛巾一共多少元？師：這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是不是和咱們?cè)}第（1）小題的問(wèn)題一樣??？ 那同學(xué)們有沒(méi)有其它不同的提法呢？（可以提高學(xué)生們發(fā)散思維 的能力，讓他們明白原來(lái)這道題的答案不止一個(gè)?。┥?4：香皂和花露水一共多少元？（可能有的同學(xué)看圖看的不是太 明白，把洗發(fā)水看成了花露水，這時(shí)候教師要及時(shí)給學(xué)生糾 正一下，并順便給學(xué)生們一一指出圖片上都有哪些物品）生15：洗發(fā)水和香皂一共多少元？ 師：好，很棒啊，坐下。答案還有很多啊，在這里咱們就不再一一說(shuō) 了，剩下的同學(xué)們可以自己做在書(shū)本上 （即給學(xué)生們說(shuō)出了答案 的不唯一性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極去思考， 又

18、給學(xué)生們布置了一下課 后應(yīng)該往什么地方去復(fù)習(xí)） 這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很棒啊， 那就讓我 們一起給這幾個(gè)同學(xué)一個(gè)鼓勵(lì)吧。生：嘿嘿，你最棒！緊接著出現(xiàn)練一練， 及時(shí)鞏固新知， 這時(shí)候同學(xué)們都表現(xiàn)了極大的積 極性，有的說(shuō)我一次也沒(méi)做過(guò)呢，這時(shí)候教師為了不打擊學(xué)生們的積 極性和表現(xiàn)欲，應(yīng)該找那些沒(méi)有做過(guò)的， 表現(xiàn)強(qiáng)烈的， 以此調(diào)動(dòng)學(xué)生 們今后學(xué)習(xí)的積極性，可以找4個(gè)人在黑板上寫(xiě)， 剩下的同學(xué)拿出練 習(xí)本在自己座位上寫(xiě)。教師不要忘記提醒學(xué)生們： 只要上課認(rèn)真聽(tīng)講， 以后都有機(jī)會(huì)到黑板上表演。 寫(xiě)完的可以讓學(xué)生們把手舉起來(lái)， 這樣 有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)的同學(xué)，便于及時(shí)批改，寫(xiě)錯(cuò)的，教師 要及時(shí)給學(xué)生們指出來(lái)。練一練1元+6角=（ ）角1元-3角=（）角2元2角+3元1角=（ ）元（ ）角7元6角-4角=（ ）元（ ）角師：1元+6角=10角+6角=16角1元-3角=10角-3角=7角2元2角+3元1角=5元3角，元和元相加：2元+3元=5元，角 和角相加：2角+1角=3角，所以2元2角+3元1角=5元3角7元6角-4角=7元6角-0元4角=7元2角，元和元相減：7元-0元=7元，角和角相減：6角-4角=2角，所以7元6角-4角=7元6角-0元